El objetivo de las herramientas interactivas de matemáticas en línea de aprendizaje y juegos DreamBox es ayudar a los estudiantes pensar por sí mismos y tienen sentido de las matemáticas. El proveedor de software se centra en la educación de matemáticas de primaria y secundaria con una mezcla innovadora de juegos y aprendizaje personalizado. Esta semana he tenido el placer de entrevistar a Jessie Woolley-Wilson, el Presidente y CEO de aprendizaje DreamBox. Jessie tiene una larga historia con Ed-Tech (incluyendo el trabajo con la pizarra, Cª), y fue honrado como una “Mujer de Influencia” por Puget Sound Business Journal para hacer un impacto en la industria de tecnología ed. Yo estaba ansioso por preguntarle sobre las apuestas actuales para la educación, como las mareas están cambiando rápidamente en todo el mundo hacia aulas mezclados. Ella ofrece consejos de su vasta experiencia que pueden ayudar a los maestros a adaptarse a un mayor uso de la tecnología e Internet en el aula. Estos consejos se asegurará de que los estudiantes siguen centrados en áreas cruciales de conocimientos y desarrollar habilidades de pensamiento crítico, a pesar de la cantidad abrumadora de distracción y (qué)información en línea.
Jessie, el pensamiento crítico y habilidades de resolución de problemas son importantes para ayudar a los estudiantes a evaluar y diferenciar la calidad del contenido que se encuentra en Internet. ¿Cómo pueden estas habilidades se enseñan en el aula en relación a los contenidos digitales? ¿Cómo pueden ser desarrollados en el hogar?
Hay un nuevo paradigma en la enseñanza y el aprendizaje que coincide con lo que está pasando en el mundo real, tanto en términos de ayudar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial así como refleja la poderosa tecnología que está dando forma a nuestro mundo. Cada día, muchos estudiantes se involucran con la tecnología fuera del horario escolar, ya que es relevante a la forma en que viven. Dado que la tecnología es una manera de ayudar a alcanzar, enseñar, y involucrar a los estudiantes, ¿por qué no permiten a los estudiantes y profesores a aprovechar este medio de gran alcance dentro de las aulas?
La demanda está creciendo rápidamente a medida que más guardianes de aprendizaje — padres, profesores, tutores, y otros adultos invertido — experiencia y realmente entienden los beneficios del uso de tecnologías de aprendizaje personalizados en las aulas. Estamos asociados con los tutores de aprendizaje para ayudarles a adoptar y los modelos de aprendizaje combinado escala que complementan su plan de estudios de matemáticas para la comprensión más profunda y la comprensión. Reúne gran enseñanza, un riguroso plan de estudios, y significativa, información procesable que ayudan a cultivar matemáticos.
Creemos que el aprendizaje debe ser personalizada, poderoso, y perfectamente integrado con lo que sucede dentro y fuera de las aulas. Las tecnologías de aprendizaje más efectivas son aquellas que hacen un seguimiento del progreso de un estudiante siempre que sea posible aprender, conectar su dominio – No memorización – a las lecciones que los mantienen en su zona óptima de aprendizaje. con ágiles, dinámicamente tecnologías de aprendizaje adaptativo y altamente motivacionales, los estudiantes pueden obtener lo que necesitan exactamente cuando lo necesitan, mientras que sus tutores de aprendizaje se mantienen en el bucle para maximizar el apoyo que pueden proporcionar.
¿Cuáles son algunas de las principales frustraciones y tensiones causadas por la tecnología en el aula? ¿Cómo puede ser gestionado o cambiado?
No hay suficiente información para la acción en medio de un océano de datos…. Algunos llaman a esto GOTEO: datos ricos y pobres en información. Hay una gran cantidad de datos por ahí, y los maestros quieren aprovecharlo, pero quieren información significativa que pueden utilizar en la práctica diaria que no requiere una gran cantidad de tiempo adicional y la formación de entender y utilizar. La capacidad de utilizar los datos de clase que es fácilmente accesible en tiempo real, accionable tanto para el profesor y el alumno, y permite ajustes informadas a la tarea de aprendizaje es lo que los educadores están pidiendo para cerrar las brechas y aumentar el nivel. Nuestra experiencia matemáticas en DreamBox ofrece la evaluación formativa en curso que se integra perfectamente en la instrucción en tiempo real que da a profesor y el alumno la retroalimentación que necesitan para la mejora consistente y constante. Además, proporcionamos a los educadores con los beneficios del desarrollo profesional profundo y relevante para ayudarles a entender los puntos de vista de la implementación exitosa de aprendizaje combinado.
¿Tiene cada necesidad individual para aprender la tecnología de manera diferente, a un ritmo diferente? ¿Hay algunas normas universales que todas las escuelas deben alcanzar en términos de alfabetización digital?
Me gusta pensar en términos de universales principios:
- Todos los estudiantes merecen una experiencia de aprendizaje atractivo y personalizado que les ayuda a pensar profunda y crítica, mientras que el apoyo a su éxito académico y personal.
- tecnologías de aprendizaje deben ser diseñados para soportar los alumnos y tutores de aprendizaje que se asocian para construir competencia y confianza.
- La tecnología no es un sustituto de la gran enseñanza. De lo contrario, La tecnología debe permitir clases de aprendizaje que no pueden pasar sin él. Como resultado, los estudiantes deben experimentar una especie altamente personalizado de aprendizaje que les permite ser capaces de ser más activo en su aprendizaje y en última instancia descubrir nuevos entendimientos debido a la forma en que piensan y lo que, sí mismos, tratar de hacer.
El papel de las tecnologías de aprendizaje debe ser apoyar, capacitar y realizar todos los estudiantes–incluyendo a las niñas y los estudiantes minoritarios–que necesitan para sacar el máximo provecho de las experiencias de aprendizaje de nueva generación como el aprendizaje adaptativo. Cuando ayudamos a todos los estudiantes a alcanzar su máximo potencial de aprendizaje, esto es una victoria para todos. Vamos un paso más allá al proporcionar todas las lecciones en español con cada suscripción para asegurar inglés como segunda lengua puede tomar ventaja de esta tecnología de transformación. Queremos que todos los estudiantes adquieran una comprensión conceptual de las matemáticas y ganar la confianza que necesitan para hacer más, no sólo en matemáticas sino en todo lo que hacen. Queremos que cada niño sea bien equipado para abrazar a sus intereses, particularmente en carreras relacionadas con STEM, para cerrar de manera efectiva la brecha de equidad. Otro componente clave de cerrar esa brecha está proporcionando la facilidad de uso y accesibilidad, tanto dentro como fuera del aula, para que los estudiantes pueden aprender en cualquier momento, en cualquier sitio–a su propio ritmo y nivel. Queremos animar a los alumnos a persistir a medida que avanzan e inspirarlos para emocionarse matemáticas. Cuando los niños ganan, comunidades ganan. Cuando las comunidades ganan, ganamos todos. Es sencillo – y muy potente.
¿Cómo podemos trabajar para cerrar la brecha entre los menos favorecidos digitalmente poco sofisticado y el dominio del digitalmente?
Con toda la promesa de instrucción individualizada para cada alumno, persisten barreras significativas para algunos estudiantes. La buena noticia es que se están descomponiendo. En los últimos años se ha producido una expansión dramática y significativa de acceso de banda ancha y la disponibilidad de las herramientas digitales, sin embargo, a pesar de este progreso, todavía hay desigualdades en el acceso. Por ejemplo, la 2015 Informe de situación de Banda Ancha de la FCC estados que aproximadamente 35 por ciento de las escuelas no tienen acceso a la fibra, es decir, la banda ancha de alta calidad con los estudiantes de velocidad adecuados necesidad de trabajar. También sabemos de Pew Research que algunos 5 millones de hogares con niños en edad escolar no tienen servicio de internet de alta velocidad en el hogar, que conduce a una “brecha de tareas” para estudiantes que necesitan tener acceso a la mayor parte. Para los estudiantes que aún no tienen fluidez tecnológica, proporcionar acceso en la escuela y en la comunidad puede ayudar a nivelar el campo de juego. Cuando las paredes del aula bajan, oportunidades de aprendizaje abren. La investigación muestra que el aumento de los estudiantes de tiempo se ocupa en realidad el aprendizaje, junto con otros factores como las altas expectativas y el uso de datos para guiar la instrucción, resultados en lo que queremos para todos los estudiantes: confianza, amor por el aprendizaje, y el logro más alto. Creo que la inversión en EdTech simplemente no puede esperar si queremos cerrar las brechas de oportunidad. Necesitamos un sentido compartido de urgencia que está alimentada por una promesa que obliga a desbloquear el potencial de aprendizaje de cada niño, y al hacerlo,, desbloquear su potencial humano. Eso es bueno para el alumno, su familia, su comunidad y el mundo entero.
¿Cuál es su sueño se atreven a hacer para el aprendizaje de la tecnología en la próxima 5 o 10 años?
Nuestra Sueña es proveer a cada niño con la capacidad de alcanzar su pleno potencial, garantizando que tengan acceso a las mejores oportunidades de aprendizaje. Creemos que el aprendizaje personalizado es óptimo aprendizaje, y que las oportunidades más personalizados se pueden proporcionar con el apoyo de las tecnologías de aprendizaje innovadoras que satisfagan el alumno donde están y adaptarse dinámicamente a sus necesidades a medida que progresan. Nosotros Atreverse tratar de deleite y sorprender a los estudiantes mediante la entrega de un mezclado, experiencia personalizada que ofrece a los estudiantes el acceso a los contenidos que estén listos para cuando lo necesitan y asegurar que la progresión se basa en el dominio, no memorización. También buscamos las delicias de los profesores tanto como nos deleitamos estudiantes. Esto requiere inversiones continuas en nuestra pionera tecnología de aprendizaje adaptativo inteligente que tantos otros quieren imitar. Nosotros Hacer la intención de seguir creciendo, mejorando, y siendo adaptativo, incluyendo nuestro compromiso de colaborar con los educadores. No hay más importante tarea que al apoyo de gran enseñanza y el aprendizaje. Nuestros futuros colectivos dependen de él.
(Todas las fotos son cortesía de Shutterstock & aprendizaje Dreambox)
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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