“מיומנות טכנית לבדן אינן מספיקות עבור סטודנטים לפרוח בעולם של היום ובעתיד – בסיס חזק של כישורי חיים חיוניים הדרוש לתלמידים ללמוד ולהסתגל ללא הרף לאורך כל תקופת חייהם.” — דונלה." סיף
עבור השנה השלישית ברציפות, בראק (העמותה הגדולה בעולם שנוסדה ב 1972) כבר מדורגת עמותת מספר אחת של העולם (יועץ ממשלתי). משרדיה הראשיים ממוקמים דאקה, בנגלדש, בראק פועלת 11 מדינות שונות, מעסיק יותר מ 100,000 אנשים מתמקדים בחינוך האנשים העניים ביותר בעולם. בְּעֵרֶך 1.1 מיליון תלמידים 8 מדינות שונות לרכוש השכלה בביה"ס בראק.
כמייסד של בראק ויו"ר סר Fazle חסן עבד נוהג לומר, "בשנת מענה לכל בעיה נפוצה, חדשנות לבדה אינה מספיקה בלי להגיע בקנה מידה משמעותי. בעוד קטן עשוי להיות יפה, גדול הוא חיוני."
אחת הדוגמאות החביבות שלנו של חדשנות בראק הוא כי אם הקהילה שלך מתחת למים בשל הצפה עונתית, בית ספר סירה בראק יבוא לחנך ילדים בחינם. זה משתפר. כל המורים על סיפון ספינת בראק צפויים להיות נשים והן במדינות בהן שוויון בין המינים בחינוך משאיר הרבה כדי להיות הרצוי, תגלה כי יותר ממחצית מכלל התלמידים הן בנות. לפרוטוקול, בראק תומך כעת יותר בנות מעבר לגיל חמש מאשר כל עמותה אחרת.
גלובל החיפוש לחינוך מברך דונלה." סיף, נשיא ומנכ"ל בראק, כדי ללמוד עוד על השיטות היעילות ורב השפעה של הארגון.
“זוגות גישת כיתות חדר אחד החדשנית של בראק אחד בכיתה של תלמידים עם אותו המורה למשך ספר יסודי.“ — דונלה." סיף
איך הוא בראק ייחודי וחדשני? מה אתם מאמינים שמבדילים אותך ממשלתיים אחרים?
בראק מייחד את עצמו דרך חלוצי רעיונות חדשים וחדשניים עקבי בחינוך, מחקר כדי לבחון אותם בקפידה, ומדרוג אותם בעולם כדי לקדם הוליסטית, ניסיון בחינוך היטב מעוגל שיוצא ערש הדרך בקריירה. כדי לסייע בתהליך זה, בראק השיקה את מעבדת החדשנות החברתית 2011, ישות בראק שתפקידה לבחון רעיונות חדשים כדי לפתור כמה מהבעיות החברתיות המורכבות ביותר בעולם, אב טיפוס עיצוב, וללמוד ולשתף מה עובד ומה לא.
מה הם כישורי החיים הקריטיים ביותר תלמידים צריכים לפרוח בעולם של היום ולמה?
מיומנות טכנית לבדן אינן מספיקות עבור סטודנטים לפרוח בעולם של היום ובעתיד – בסיס חזק של כישורי חיים חיוניים הדרוש לתלמידים ללמוד ולהסתגל ללא הרף לאורך כל תקופת חייהם.
בין אלה מיומנויות הקשורות אינטליגנציה חברתית-רגשית כגון תקשורת בין אישית, עבודת צוות, ותיאום עם אחרים. בנוסף, בעולם של היום דורש מיומנויות יצירתיות, חשיבה ביקורתית, ו בעיה מורכבת לפתרון. תלמידים עם מיומנויות אלה לפתח את היכולת ללמוד ברציפות להסתגל לאורך כל תקופת חייהם – מה שהופך אותם יותר מסוגל אפילו משגשג כמו כלכלות מתפתחות ומשתנות כמו התקדמויות תיעוש, טכנולוגיות אוטומציה חדשות מפותחות, מיתון מחזורי להתרחש.
“תוכנית הלימודים רלוונטית מבחינת הקשר ומשקף את ההתנסות החיה של ילדים.”
— דונלה." סיף
איך תלמיד המרוכז הוא המודל שלך? מהו תפקידו של המורה?
זוגות גישת כיתות חדר אחד החדשנית של בראק אחד בכיתה של תלמידים עם אותו המורה למשך ספר יסודי. זה הציב את קשר תלמיד-מורה בבית הכותרת של התכנית לחינוך היסודית שלה, ביצוע חיבור אנושי בלב החוויה בכיתה. מורים מאומנים לשלם פחות תשומת לב מבחנים סטנדרטיים; להעדיף ילד ידידותי, גישות השתתפותית במקום שינון; וכדי להדגיש מיומנויות רכות פעילויות המשחקיות. הם נמשכים ישירות מן הקהילות המקומיות הם משרתים, הבטיח יחסים חזקים עם ילדים והוריהם.
תוכנית הלימודים רלוונטית מבחינת הקשר ומשקף את ההתנסות החיה של ילדים. השיעורים מתקיימים בשעות שונות של היום כדי להתאים את הצרכים של המשפחות בקהילה, והם בדרך כלל נפגשים לא יותר משלוש שעות. בעוד ששפת ההוראה היא בנגלית, בבתי ספר שעובד עם תלמידים מעדות, השפה המקומית משמשת במהלך בכיתות הנמוכות והוא המעבר בהדרגה בנגלית בשיטת גישור.
מהם הלקחים החשובים ביותר שאחרים יכולים ללמוד מהגישה בראק?
אחד ההיבטים המרכזיים של גישת בראק שממנו אחרים יוכלו ללמוד הוא שם דגש על מיקוד והעצמה לנערות, סטודנטים עם מוגבלויות, ילדים מאזורים כפריים, וקבוצות שוליות אחרות כי כבר נשארו מאחור על ידי מערכת החינוך. קבוצות מוחלשות אלו כל ייצגו בהליך קבלת ההחלטות ועיצוב, הבטחת גישה מבוססת-קהילה.
כל בתי הספר בראק לעסוק עמוק ההורים והקהילה כדי לקדם חינוך לבנות, וכיתות יעלה לשוויון מגדרי: בנות עכשיו מהוות יותר מ 60 אחוז מכלל התלמידים העיקריים בראק. יתר על כן, ילדים חיים עם מוגבלות בדרך כלל לפצות על 10 אחוז בכיתה, והם מקבלים גישה לתמיכת בריאות נוספת כמו מכשירי שמיעה, כיסאות גלגלים ו רמפות, משקפי קריאה, ועוד.
הטמעת תוכניות בקנה המידה היא סימן היכר של הגישה בראק לחינוך, ואף מעבר לכך, סימן היכר של הגישה בראק כדי הכל.
“אחד ההיבטים המרכזיים של גישת בראק שממנו אחרים יוכלו ללמוד הוא שם דגש על מיקוד והעצמה לנערות, סטודנטים עם מוגבלויות, ילדים מאזורים כפריים, וקבוצות שוליות אחרות כי כבר נשארו מאחור על ידי מערכת החינוך.” — דונלה." סיף
מה לדעתך ההישגים הגדולים של בראק עד כה?
בכל שנה, בראק מחנך כ 1.1 מיליון מהילדים העניים ביותר בעולם משמונה מדינות עם מודל חסכוני שרק עולה כ $60 לכל ילד מדי שנה, החל במקצת בכל הארץ.
אבל ההישגים של בראק אינם מוגבלים בהיקף והיעילות של המודל שלו – חינוך בראק גם הפך שם נרדף לאיכות, הארגון ביססה את עצמה כמובילה עולמית בתחום הקהילה וחינוך. התלמידים שלה מוגדרים להצלחה בשלב מאוחר יותר בחיים: למעשה, a 2005 ערכת אורך מצאה כי מבוגרים שסיימו בתי ספר יסודיים בראק ב בנגלדש כילדים בעלי אותו תוצאות הפרנסה כמו העמיתים שלמדו בבתי ספר ממשלתיים, הממחיש את יכל לשבור מחזורים בין דורית של עוני.
עוד ההישגים המרכזיים של בראק היא ההתקדמות המשמעותית שוויון מגדרות עבודתה יש זרזה. מראשית ימיה, בראק עשה בנות מיישובי לשולים ביותר הבוחרים העיקריים שלה. בחורות משכילות נוטות יותר יש תנאי עבודה פרנסה בכבוד, נישואים ומשפחות עיכוב, ויש לי ילדים בריאים ומשכילים יותר, הצתת מחזור אשר מביאה לשינויים חיוביים למשפחה ולחברה שלהם לדורות.
C. M. רובין דונלה." סיף
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), צ'ארלס פאדל (ארה"ב), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorldוהוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות