Es su espacio en las aulas diseñado para promover la participación efectiva de profesor y alumno e inspirar el aprendizaje del siglo 21?
Tecnología sigue cambiando la manera en que pensamos acerca de los espacios de aprendizaje tradicionales. Desde 2007, Herman Miller ha estado investigando, junto con las instituciones de educación superior a nivel nacional, cómo crear la más productiva “estudios de aprendizaje.” El Programa de Espacios de Aprendizaje Investigación dio educadores la capacidad de manipular los espacios del salón de clases para apoyar a diferentes objetivos de aprendizaje. Los estudiantes y los instructores fueron encuestados antes, durante y después de su semestre de estudio el aprendizaje. Por último, estudiantes y profesores informaron de un 18 por ciento de aumento en la satisfacción de los estudiantes al experimentar el ambiente de aprendizaje Estudio en comparación con un salón de clases tradicional.
La tecnología puede mejorar el impacto de un espacio de aprendizaje, pero ¿cómo puede educadores asegurar el foco permanece en la pedagogía primero? ¿Cuáles son algunas de las estrategias de diseño a tener en cuenta? ¿Cómo debería una institución de educación con un presupuesto limitado acercarse a la reconfiguración de su espacio en las aulas? Invité a Jeff Vredevoogd, Director de Herman Miller Educación, para hacer el caso para el espacio en La Búsqueda Global para la Educación serie hoy. Jeff lidera los esfuerzos de Herman Miller para ampliar la comprensión de la evolución de las tendencias de aprendizaje en entornos de educación superior.
¿Cómo ha de aprendizaje en un entorno de tecnología impulsada cambiado la forma en que tenemos que pensar en espacios de aprendizaje tradicionales?
Tecnología permite a los profesores para implementar una variedad de métodos pedagógicos, mientras que también ayuda a los estudiantes se involucran con el contenido de una manera mucho más significativa e impactante. Proyección multipunto, tabletas, videoconferencia y otras tecnologías permiten a los estudiantes ampliar su aprendizaje más allá de las cuatro paredes de la sala de clases. La popularidad en globo de MOOCs y cursos en línea también ha creado un nuevo mundo de la educación – uno donde puede ocurrir el aprendizaje en cualquier momento, en cualquier lugar y con cualquier persona.
A pesar de esta realidad, el entorno de aprendizaje físico sigue siendo más relevante para el éxito del estudiante y la colocación de mano de obra que nunca debido a un factor principal: presencia. En combinación con la tecnología clave, estudios de aprendizaje tienen el poder para nutrir la “mundo real” comportamientos que se producen sólo realmente en persona, incluyendo la colaboración y el compromiso.
La tecnología puede mejorar el impacto de un espacio de aprendizaje; sin embargo, también es fácil para los tomadores de decisiones para ser consumidos por él. Hemos visto algunas instituciones cometen el error de permitir que la tecnología para impulsar la experiencia de aprendizaje en lugar de apoyar la experiencia deseada con el nivel adecuado de la tecnología. Ellos han permitido que la tecnología para ser la solución vs. lo que le permite permitir una solución de. Con el fin de crear grandes espacios de aprendizaje, el foco debe estar siempre en la experiencia o resultado deseado – la colocación de contenido y pedagogía primero. Sólo entonces los tomadores de decisiones deben considerar las soluciones tecnológicas apropiadas para apoyar lo que pasa en el aula.
¿Están las instituciones de educación a nivel nacional haciendo los cambios de diseño necesarios para satisfacer las nuevas necesidades de los estudiantes y profesores? Por favor, comparta uno o dos de los mejores nuevos diseños para el aprendizaje de los espacios que han visto.
Las instituciones educativas están haciendo los cambios de diseño necesarios para satisfacer las nuevas necesidades de los estudiantes y profesores, pero la mayoría están todavía en la fase de experimentación para encontrar el diseño adecuado que funcione para sus campus. Los líderes están gastando más tiempo y se centran en atender las necesidades de sus estudiantes – casi verlos como clientes. Esto está ayudando a tomar mejores decisiones inmediatas y de más largo plazo en torno a este importante grupo de interesados. Al mismo tiempo, Los líderes están viendo el impacto que el cambio campus está teniendo sobre el papel de los profesores. La clave está en trabajar junto a los profesores – colectivamente la planificación de nuevos enfoques, mientras que el ensayo de nuevas formas de enseñanza y aprendizaje en un “de forma segura.” Recuerde el viejo dicho: Es mejor hacerlo con mí, que a mí.
Uno de nuestro Espacios de aprendizaje Programa de Investigación socios, St. Universidad Louis, creado un ambiente para lograr el equilibrio adecuado entre la tecnología y la flexibilidad. El espacio fue equipado con pantallas de vídeo, teleconferencias, iPads, computadoras tablet y muebles flexibles para que los estudiantes y profesores pueden adaptar según sea necesario. Otro socio, la Universidad de Florida, tomó un enfoque diferente al situar a los estudiantes en grupos de 8-10 con monitores en cada mesa que permitió el intercambio de flujo libre de contenido. Aunque no es tan móvil como el St. Espacio de la Universidad Louis, la Universidad de la Florida todavía logra su objetivo de crear un ambiente de aprendizaje activo donde se fomenta la colaboración. Por lo tanto, espacios de aprendizaje están evolucionando pero nadie solución trabaja para cada institución.
Los presupuestos son apretados. ¿Cómo ayudar a una institución educativa con espacios tradicionales que quiere hacer cambios en el diseño, pero tiene fondos limitados?
Cualquier cambio en el campus debe comenzar con una clara declaración de “por qué” estas alteraciones o actualizaciones se están considerando en el primer lugar.
Nuevos enfoques para el espacio no siempre requieren totalmente nuevos ambientes y grandes inversiones con el fin de crear un impacto. Las escuelas pueden desarrollar nuevas ideas y trabajar dentro de sus espacios actuales – el uso de muebles y la tecnología existente – para comenzar a evaluar el efecto que pueden tener en la enseñanza y el aprendizaje. Al concentrarse en la pedagogía y los usuarios finales en los espacios de aprendizaje, líderes del campus son capaces de ayudar a mover el dial hacia adelante en términos de la implementación del cambio en el campus. Esta comprensión más clara también ayuda a sentar las bases para cuando estén listos para invertir en los cambios de diseño.
Programas como los espacios de aprendizaje Programa de Recursos permite la continua experimentación espacio de aprendizaje y proporciona oportunidades para la retroalimentación de los profesores y estudiantes, que puede informar los planes a más largo plazo, cuando los fondos estén disponibles. Una cosa ha quedado claro – probar nuevas ideas sirve como una manera de construir el entusiasmo y el apoyo a través del campus e incluso puede atraer apoyo de los donantes en el proceso.
¿Cómo funciona el modelo de estudio de aprendizaje a mejorar el aprendizaje?
El modelo de aprendizaje Estudio tiene sus raíces tanto en la investigación primaria y secundaria que estudia el efecto de diseño de aula en el aprendizaje. Un informe reciente publicado en la revista Construcción y el Medio Ambiente explica cómo el diseño puede tener un salón de clases 25 impacto por ciento, ya sea positivo o negativo, sobre el progreso de un estudiante. Nuestra propia investigación llevada a cabo durante los últimos siete años complementa estos hallazgos.
Este aumento de la satisfacción se debe en gran parte a la flexibilidad innata del Estudio de Aprendizaje, lo que permite el espacio para estar listo para el cambio cada vez que el cuerpo docente y los estudiantes son. El estudio El aprendizaje puede apoyar progresiva, métodos de enseñanza interactivos, incluyendo grupos pequeños, actividades de demostración y el juego de roles, para ayudar a los comportamientos colaborativos de crianza que simplemente no se pueden enseñar detrás de una pantalla. También untethers facultad de la parte delantera de la sala de clases, lo que les permite participar de manera más directa con los estudiantes.
Por último, la investigación demuestra estudiantes prosperan en la capacidad de interactuar con sus compañeros y profesores, de una manera convincente. Espacios de aprendizaje que funcionan interfaz oferta en conjunto con la tecnología en lugar de en la competencia con ella. Al final, los tomadores de decisiones de educación pueden mejorar no sólo los resultados de aprendizaje, pero la experiencia de los estudiantes y el profesorado en su conjunto.
Las fotos son cortesía de Herman Miller Educación
En La Búsqueda Global para la Educación, unirse a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. Madhav Chavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. Eija Kauppinen (Finlandia), Secretario de Estado Tapio Kosunen (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (Lycee Francais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, y es el editor de CMRubinWorld.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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