德國在表現不佳 2000 PISA測試該國感到驚訝和有關利益相關者. 由 2012, 分數數學, 閱讀和科學高於經合組織平均水平.
該計劃的國際學生評估 (PISA), 一個三年期的國際調查, 旨在通過測試的15歲學生的技能和知識，在全球範圍內評估教育體系. 至今, 生代表超過 70 經濟體參加了評估.
更重要, 德國是只有三個國家，在因為這兩個數學成績和股權提高1 2003. 另外, 介於兩者之間的數學表現德國顯著改善 2006 和 2009 在很大程度上是低成就和弱勢學生之間的更好的性能結果.
埃爾弗里德Ohrnberger, 教育的巴伐利亞州教育部Ministerialrätin, 今天和我一同 全球搜索教育 討論什麼德國那樣.
在德國的成功，在祝賀 2012 PISA測試. 為提高學生的測試結果，在PISA考試重要的是你，為什麼?
相當令人失望的結果德國在第一次PISA測試後年 2000, 在所有的測試領域，以及改善對特定學生群體的持續改善已認可和讚賞熱烈.
一方面, 政治家和學校管理可以假設已採取的第一個PISA成績公佈後的措施是適當的，並主要集中在相關領域.
另一方面, 這高於經合組織平均水平的PISA結果 2012 測試也可以解釋為好反饋給學校 – 學生, 教師, 校長和家長 – 他們的努力是必要和成功的.
要你有什麼屬性你成功?
德國媒體報導第一PISA測試的結果和記者補充意見, 科學家和描述這些結果為PISA衝擊德國利益相關者. 但德國把這個作為一個有益的教訓.
第一PISA成績公佈後, 的教育和文化事務的部長的常務會議 16 州命名的七個方面，其中各州教育和文化事務的部長常設會議將成為活動 (在德國是各州 – 德國的國 – 該負責教育事務):
- 措施，盡快提高語言能力的兒童早期教育.
- 採取措施加強對幼兒教育機構和小學之間的聯繫與早期入學的目的.
- 小學教育的改善和閱讀素養的不斷提高和對數學和科學概念基本了解的措施.
- 為有效地支持教育上弱勢兒童特別是關於兒童和青少年有移民背景的措施.
- 措施深入開展，確保教學和學校的質量結合的教育標準和結果為導向的評估的基礎上，.
- 措施，提高專業化教學特別是有關診斷和方法能力的系統化學校發展中的一個元素.
- 措施擴大提供全天的活動，關心與越來越多的機會的目的，教育和支持, 特別是關於學生與教育赤字和特別天賦的學生.
該州已實施的概念/策略，以實現這些措施. 這些措施標誌著框架和指示目標, 但由於他們對教育事業的責任, 每一個州決定自身對足夠的策略或概念被應用. 在某些情況下, 一些州也採取類似策略.
你能簡單介紹一下你的一些用來完成你的教育目標的策略?
六月 2002, 教育和文化事務的部長們通過了一項決議，介紹 教育標準 (教育標準) 所有各州綁定. 在 2003 和 2004, 教育標準的主要部門被採納, 該 中學 而 中級學校 (中學課程). 十月 2012, 常務委員會會議, 十月的決定的基礎上， 2007, 解決了教育標準的 一般大學 (普通高等教育入學資格) 在德國和數學，並在後續的英語和法語的外語課程.
六月 2006, 常務委員會會議通過了一項全面戰略，教育監測它由四個相互關聯的方面:
- 參與學生成績的國際比較研究.
- 實現教育水平在各州之間的比較中央審查.
- 以審查個別學校的效率州內的比較研究.
- 聯邦和各州的聯合教育報告.
自修訂框架法的高等教育已經提供了在高等教育界的研究和教學的評價.
學習的課程和科目的評估也建立在大多數州的高等教育立法. 在三月的決議 2002, 常委會會議定下的質量保證未來發展高等教育的各個州和機構; 在長期, 這應該導致對質量保證一個整體的概念, 採取各類高等教育機構和所有的研究課程的賬戶. 通過引入學習課程的認可, 評審委員會的設立, 認證機構的基礎，通過共同的結構要求所有州的學士和碩士的學習課程, 標準和程序，建立了教學部門. 這些應為學生和用人單位提供可靠的定位，創造國際合作的透明度方面的研究，提供學習的資格在德國.
九月 2005, 教育和各州的文化事務部長的常務會議通過了一項全面的質量保證框架的概念教學.
該 2004 教師培訓，在教育科學和十二月標準 2008 對學科相關的研究和主題相關的教學法在教師培訓中常見的內容需求版, 它適用於所有州, 作為基礎的教師培訓課程的認證和評估.
十月 2003, 人大常委會會議首次公佈教育系統在德國的報告, “德國教育報告: 首先發現”, 這主要集中在學校提供普通教育. 聯邦和各州的首次聯合教育報告, “德國教育”, 這主要集中在教育和移民, 在已提交 2006. 第二次全國教育報告集中在從學校過渡到職業教育和培訓, 高等教育和勞動力市場, 並於6月提交 2008. 第三次全國教育報告, 在6月提交 2010, 主要是致力於 “教育人口變化的觀點。”
有什麼可以在世界其他地區，從您的經驗中學習?
我們不想要求別人不得 “學習” 從美國, 但我們會很樂意分享我們的經驗. 德國, 負責教育事務的州都同意必要的措施，並取得了其實施合資企業. 這也得到了很好的經驗，由於在第一次PISA測試，而結果令人失望, 出現了社會的廣泛共識，我們必須努力落實這些措施.
什麼是德國教育體系的下一步, 給你的成就至今?
我們將努力保持至今達到的成就不能想當然, 作為最後PISA測試表明結果的分析.
我們將繼續努力提高每個人的潛能的開發. 我們將繼續努力，以減少學生成績的差異有和沒有移民背景, 男孩和女孩的學生來自不同的社會背景來.
照片由OECD / PISA和埃爾弗里德Ohrnberger的
在全球搜索教育, 和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. 馬達夫恰範 (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. Eija Kauppinen (芬蘭), 國務秘書塔皮奧Kosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 主肯麥克唐納 (英國), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (法國公立高中美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題. 全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 並且是發行 CMRubinWorld.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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