以色列是國家集團，使得最大的改進在所有題材在PISA測試自今年中 2000.
該計劃的國際學生評估 (PISA), 一個三年期的國際調查, 旨在通過測試的15歲學生的技能和知識，在全球範圍內評估教育體系. 至今, 生代表超過 70 經濟體參加了評估.
由於PISA 2006, 以色列在PISA表現平均改善 4.2 在數學上，每年分 2.8 在科學每年分. 而且，由於 2000, 該國的分數在閱讀的平均提高了 3.7 每年分. 在數學上，從提高平均業績 442 在PISA點 2006 對 466 在PISA點 2012, 和讀取性能提升 452 在點 2000 對 486 在點 2012.
什麼是以色列用來不斷提高自己的學生的PISA成績的戰略和他們如何希望在此基礎上成功前進?
米哈爾貝勒教授是以色列民族權力機構在教育的創始人，總幹事測量與評價 (RAMA). 她的專長領域是教育測試和評估. 之前，她現在的位置, 她的R高級研究主任&D工作在教育考試服務中心 (ETS) 普林斯頓, 新澤西州, 在世界上最大的檢測機構. 她和我一同 全球搜索教育 今天要討論什麼以色列做.
對以色列的成功表示祝賀 2012 PISA測試. 在改善學生’ 測試結果在PISA考試重要的是你? 為什麼?
以色列對PISA在第一循環的效果差 (2002) 抓住以色列措手不及 (PISA衝擊), 從那時起, 無論教育部和公眾付出了很多關注的PISA結果.
雖然仍低於經合組織的平均水平, 以色列對PISA業績穩步提高 (4.2, 3.7 和 2.8 每年分，平均數學, 閱讀和科學, 分別). 改善也很明顯在非常強的表演的增加，在非常貧窮表演的百分比減少. 這種好轉的趨勢，放在以色列國家集團，使得最大的改進，因為當中 2000.
在PISA成績的提高是伴隨著改善其他指標: 國家評估結果 (Meitzav測試) 結果顯示，在過去幾年穩步增長，以及, 和TIMSS 2011 (數學和科學成績) 導致了成績的顯著增加. 不同的研究呈現穩定改善的收斂表明，確實是在教學和學習真正的變化發生和學生提高.
要你有什麼屬性你成功?
在PISA公佈後 2002 結果, 一個特別工作小組 (該 “Dovrat委員會”) 成立了由教育部長的時候，全面分析了教育體系，並提出建議的方式，以提高系統的整體, 特別, 學生’ 成就.
如果沒有嚴謹的研究, 有沒有辦法知道究竟是什麼屬性的提高. 大體, 穩步提高可以歸因於各種嘗試通過不同教育部長改革教育制度 (Dovrat委員會, 新地平線計劃, 成績進步) 和特殊的教學方法.
你能簡單介紹一下你的一些用來完成你的教育目標的策略?
在過去的四年中, 可量化的業績目標，讓學生分別設置’ 在以色列進行的所有評估性能 (國內和國際). 為了實現這些, 採取了以下措施:
- 增加預算 (加班, 監督各學校).
- 更新課程的數學, 閱讀和科學整合識字和問題解決的概念.
- 豐富的教師專業發展.
- 特別方案專注於改善成果的數學很差，非常強的學生.
- 為加強學生的閱讀素養特別多學科計劃.
- 小群學習 (作為新地平線改革的一部分).
- 摻入的概念 “在學習的評估服務” 並保持所有教育合作夥伴之間的誠信.
這一點, 它是很難判斷哪措施是最有效和最為誰. 實施和所採取的各種動作之間的協同作用的一致性是可能的答案.
有什麼可以在世界其他地區，從您的經驗中學習?
採取上述政策和行動 (如上所列) 在肯定成績的計算產生的結果. 這些改進是重要的原因主要有兩個: 他們認為以色列的學生更好的裝備 “現實生活”, 並在同一時間, 他們證明，整個教育系統可以使顯著的進步.
然而, 它仍有待觀察到什麼程度可與將被持續的很長一段時間的努力，上述.
什麼是以色列的教育體系下一個步驟給你的成就至今?
目前, 該系統從觀看學習成績作為中心目標搬走. 新的改革推出 – “有意義的學習” – 基於教學和學習的建構校長, 從評估迴避作為學習駕駛. 這種方法的目的是, 除其他事項外, 為減輕高風險測試的消極後果, 常與國家評估相關.
欲了解更多信息: 提高PISA: 以色列, 頁面 48 在: http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results-volume-IV.pdf
所有照片都是禮貌教育的以色列部
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 並且是發行 CMRubinWorld.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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