How important is dance to life? How important is oxygen to life?
In American culture today, Martha Graham’s legacy serves as a constant reminder of the importance of dance in our lives. Graham, who died in 1991, remains the most honored and celebrated figure in American dance, one of its most important dancers, and the mother of modern dance. קמרון Basden, Director of Dance, Interlochen Center for the Arts, מסביר: “In finding the next Martha Grahams of the world, a mixture of tools are a necessity. Good dance training – a solid foundation enhanced with various styles and techniques; והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה, והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה. והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה, והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה. והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה, והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה”
והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה, והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה, מחנך, והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה, והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה, והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה, והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה, והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה, והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה. והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה “והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה”, “והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה”, “והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה”, “והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה”, “והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה”, ו “והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה” והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה (והיכולת לחקור וליצור באמצעות קומפוזיציה) כמו בכורה עולמית של המאה ה-21 בעוד שהם למעשה יצירות מופת קלאסיות שנוצרו במקור על ידי המאסטר שלהם בחלק מהמקרים 80 לפני שנים. “כמו בכורה עולמית של המאה ה-21 בעוד שהם למעשה יצירות מופת קלאסיות שנוצרו במקור על ידי המאסטר שלהם בחלק מהמקרים, כמו בכורה עולמית של המאה ה-21 בעוד שהם למעשה יצירות מופת קלאסיות שנוצרו במקור על ידי המאסטר שלהם בחלק מהמקרים, כמו בכורה עולמית של המאה ה-21 בעוד שהם למעשה יצירות מופת קלאסיות שנוצרו במקור על ידי המאסטר שלהם בחלק מהמקרים,” כמו בכורה עולמית של המאה ה-21 בעוד שהם למעשה יצירות מופת קלאסיות שנוצרו במקור על ידי המאסטר שלהם בחלק מהמקרים, כמו בכורה עולמית של המאה ה-21 בעוד שהם למעשה יצירות מופת קלאסיות שנוצרו במקור על ידי המאסטר שלהם בחלק מהמקרים. “כמו בכורה עולמית של המאה ה-21 בעוד שהם למעשה יצירות מופת קלאסיות שנוצרו במקור על ידי המאסטר שלהם בחלק מהמקרים, כמו בכורה עולמית של המאה ה-21 בעוד שהם למעשה יצירות מופת קלאסיות שנוצרו במקור על ידי המאסטר שלהם בחלק מהמקרים. כמו בכורה עולמית של המאה ה-21 בעוד שהם למעשה יצירות מופת קלאסיות שנוצרו במקור על ידי המאסטר שלהם בחלק מהמקרים? אולי?”
כמו בכורה עולמית של המאה ה-21 בעוד שהם למעשה יצירות מופת קלאסיות שנוצרו במקור על ידי המאסטר שלהם בחלק מהמקרים, אירופה, כמו בכורה עולמית של המאה ה-21 בעוד שהם למעשה יצירות מופת קלאסיות שנוצרו במקור על ידי המאסטר שלהם בחלק מהמקרים, כמו בכורה עולמית של המאה ה-21 בעוד שהם למעשה יצירות מופת קלאסיות שנוצרו במקור על ידי המאסטר שלהם בחלק מהמקרים, כמו בכורה עולמית של המאה ה-21 בעוד שהם למעשה יצירות מופת קלאסיות שנוצרו במקור על ידי המאסטר שלהם בחלק מהמקרים. מאז 2003, כמו בכורה עולמית של המאה ה-21 בעוד שהם למעשה יצירות מופת קלאסיות שנוצרו במקור על ידי המאסטר שלהם בחלק מהמקרים. “כמו בכורה עולמית של המאה ה-21 בעוד שהם למעשה יצירות מופת קלאסיות שנוצרו במקור על ידי המאסטר שלהם בחלק מהמקרים, I have discovered that they love Martha’s stories, רעיונות, and concepts behind the movement studies which they use imaginatively to produce the movement. The result is a freer thinking individual — self-motivated and more self-reliant with sharper critical thinking skills and self- משמעת,” comments Peter London, Professor at The New World School of Miami-Dade and Artistic Director, פיטר לונדון גלובל תיאטרון מחול.
This Wednesday, מרץ 14, at the Joyce Theater in New York City, 100 students from Interlochen Arts Academy (מישיגן), Point Park University (פנסילבניה), University of Arizona (Arizona), Skidmore College (ניו יורק), The New World School of the Arts (Florida), The Hartt School of the University Of Hartford (קונטיקט), and the Graham II School, will take the stage to educate, amaze, inspire, and remind us that we need more Martha Grahams. הייתה לי הזדמנות לשוחח עוד עם המנהלת האמנותית של להקת המחול מרתה גרהם, ג'נט Eilber:
הייתה לי הזדמנות לשוחח עוד עם המנהלת האמנותית של להקת המחול מרתה גרהם – הייתה לי הזדמנות לשוחח עוד עם המנהלת האמנותית של להקת המחול מרתה גרהם?
הייתה לי הזדמנות לשוחח עוד עם המנהלת האמנותית של להקת המחול מרתה גרהם, הייתה לי הזדמנות לשוחח עוד עם המנהלת האמנותית של להקת המחול מרתה גרהם. הייתה לי הזדמנות לשוחח עוד עם המנהלת האמנותית של להקת המחול מרתה גרהם. הייתה לי הזדמנות לשוחח עוד עם המנהלת האמנותית של להקת המחול מרתה גרהם. הייתה לי הזדמנות לשוחח עוד עם המנהלת האמנותית של להקת המחול מרתה גרהם. הייתה לי הזדמנות לשוחח עוד עם המנהלת האמנותית של להקת המחול מרתה גרהם, הייתה לי הזדמנות לשוחח עוד עם המנהלת האמנותית של להקת המחול מרתה גרהם. The essence of Martha’s revolution is that she took the gestures of body language — the most primal form of self-expression — and theatricalized them. Even the youngest child can connect to the idea, but these personal discoveries seem to be particularly revelatory with our university age dancers.
What is the Graham’s company vision for ongoing dance education in educational institutions in the next 5 ל 10 שנים?
We feel that the field of modern dance is poised to expand its approach to education and audience access. The field was born out of, and driven by, revolt – rejecting the past in order to forge the future. But now we are about one hundred years old, ועלינו להכיר בכך שיש לנו גוף של קלאסיקות – ועלינו להכיר בכך שיש לנו גוף של קלאסיקות – ועלינו להכיר בכך שיש לנו גוף של קלאסיקות. ועלינו להכיר בכך שיש לנו גוף של קלאסיקות, ועלינו להכיר בכך שיש לנו גוף של קלאסיקות.
ועלינו להכיר בכך שיש לנו גוף של קלאסיקות?
ועלינו להכיר בכך שיש לנו גוף של קלאסיקות – ועלינו להכיר בכך שיש לנו גוף של קלאסיקות 14. ועלינו להכיר בכך שיש לנו גוף של קלאסיקות, ועלינו להכיר בכך שיש לנו גוף של קלאסיקות, ועלינו להכיר בכך שיש לנו גוף של קלאסיקות. Then there are the more difficult assessments – whether they were able to find their own connections to the emotional themes of the work, to create a personal interpretation, to invest the movement with meaning, to reveal something about themselves. If by studying and performing a Graham masterwork, these students have learned something about themselves, have given more of themselves emotionally as well as physically than they may have thought possible, that’s a lesson that will stay with them and inform their lives whether or not they go on to become professional dancers.
אילו אלמנטים אנחנו צריכים במערכת החינוך לאמנויות שלנו כדי לעורר עוד חדשנים כמו מרתה גרהם?
אילו אלמנטים אנחנו צריכים במערכת החינוך לאמנויות שלנו כדי לעורר עוד חדשנים כמו מרתה גרהם. אילו אלמנטים אנחנו צריכים במערכת החינוך לאמנויות שלנו כדי לעורר עוד חדשנים כמו מרתה גרהם. Dance education cannot just be about learning a system of physical moves. It has to include ways to practice thinking, improvising, נטילת סיכונים, using your imagination, אילו אלמנטים אנחנו צריכים במערכת החינוך לאמנויות שלנו כדי לעורר עוד חדשנים כמו מרתה גרהם. אילו אלמנטים אנחנו צריכים במערכת החינוך לאמנויות שלנו כדי לעורר עוד חדשנים כמו מרתה גרהם “אילו אלמנטים אנחנו צריכים במערכת החינוך לאמנויות שלנו כדי לעורר עוד חדשנים כמו מרתה גרהם” אילו אלמנטים אנחנו צריכים במערכת החינוך לאמנויות שלנו כדי לעורר עוד חדשנים כמו מרתה גרהם, i.e. אילו אלמנטים אנחנו צריכים במערכת החינוך לאמנויות שלנו כדי לעורר עוד חדשנים כמו מרתה גרהם. אילו אלמנטים אנחנו צריכים במערכת החינוך לאמנויות שלנו כדי לעורר עוד חדשנים כמו מרתה גרהם – אילו אלמנטים אנחנו צריכים במערכת החינוך לאמנויות שלנו כדי לעורר עוד חדשנים כמו מרתה גרהם. אילו אלמנטים אנחנו צריכים במערכת החינוך לאמנויות שלנו כדי לעורר עוד חדשנים כמו מרתה גרהם. I remember working with Graham when she was beginning a new dance. She would never start with movement. She would start with ideas – from poetry, from the visual arts, from philosophy. She was inspiring herself, gearing herself up with diverse and rangy thinking, spurring her own imagination. If we can teach students how to do that, we have a chance at nurturing the next generations of Martha Grahams.
לקבלת מידע נוסף: http://marthagraham.org/
Photos courtesy of Kerville Cosmos Jack, להקת המחול מרתה גרהם, and Samantha Glatstein.
בגלובל החיפוש לחינוך, להצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. Madhav אוון (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. Eija Kauppinen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (Lycee Francais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום. גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות