什麼是寬容? 伏爾泰把它描述為“人類的後果. 我們的弱點和錯誤都形成; 讓我們相互體諒對方的愚蠢 – 這是自然的第一定律“。
隨著世界變得越來越全球化, 解決戰鬥偏見，因為一個人的比賽, 宗教, 性取向或其他特徵仍然是一個挑戰，當地. 我們每個人在我們的日常生活中發揮，如果我們要解決全球性挑戰的一部分. 在一個全球化的世界是包容意味著理解和你周圍立刻能夠與所有的人連接, 與您分享社區和裝備與技能的同齡人在任何衝突中找到一個“共同點”.
如何教育，幫助學生培養這些技能? 他們需要在教室被用來給學生重要的技能，具體什麼樣的戰略機動的現代化, 多樣化的世界? 這個月, 我們的全球頂尖老師的博客解決這些問題，並分享他們的獨到見解.
“代全球是有利於他們與他們的技能和經驗，他們需要用和平的方式來瀏覽差的學生的平台. 它增強了他們的創造力和在全球範圍內擴大了他們的頭腦,“寫Rashmi Kathuria (@rashkath). “網上，並通過視頻會議, 學生與他們在世界各地的同行進行直接交互, 從事對話圍繞文化問題, 身分, 信仰, 值, 和態度“。 閱讀更多.
“我們不肯定知道孩子是否會在未來移動, 但, 每所學校, 教師需要做好準備，如果出現這種情況，以適應. 在21世紀所有的孩子都需要學習，以及自己定位於跨文化的界限, 不分種族界限, 種族, 年齡, 地理或其他邊界,“非政府組織清南寫道： (@mrnmws). “孩子們也需要被教導同情, 人類的愛，讓他們隨時歡迎移民朋友到他們班, 社區。” 閱讀更多.
“每個社會都需要想辦法提高孩子成為負責任的公民. 社會化的這一過程涉及內在的期望和社會的規範，成為能夠適應他們的,“寫馬里特·羅西 (@pathstomath). “恢復性做法努力通過責任對一個人的行為的內在和其他人的權利的尊重，以發展符合社會規範和規則。” 閱讀更多.
“最喜歡的人的行為, 當一個機構沒有衡量和匯報的東西, 不經意地促進它不重要，以教師和學生,寫道：“理查德·韋爾斯 (@EduWells). “作為移民和城市化增加我們的社會和文化的多樣性, 大多數社區正在重塑比教育快, 作為一個系統, 可以應付. 幸好, 對於少數學生, 一些老師正在努力，但想要改善這種狀況無論衝突出現時, 我們需要超越知道 (理論) 並改變人們的自然行為 (實踐).” 閱讀更多.
“那知道我們的角色真實的教育工作者是催化劑為與人類家庭的世界面向世界公民的發展, 知道我們要提供的'我們'替代修辭, 的“我們不是我”, 社區精神, 的Ubuntu, 通過我們的同情，並通過我們積極追求的技能找到我們真正的價值和身份的, 知識和價值觀，使我們能夠建立他人隨著我們的成長，而不是在別人的犧牲,寫道：“梅森儀 (@EducAidSL). 閱讀更多.
“雖然沒有辦法完全避免衝突, 也有一些策略來幫助我們的學生 – 和我們自己 – 應對應力和達到共同點. 我將重點放在預防為主. 與每個人都清楚的期望一個管理完善的教室, 一個足智多謀的老師和良好的社會環境是不太可能滋生衝突. 如果孩子學會管理自己的情緒和行為, 即使發生衝突, 它會更容易解決,寫道：“伊利莎·格拉克魯茲 (@ElisaGuerraCruz). 閱讀更多.
“人的差異是一個全球性的以學生為中心的項目. 從學生 50 在學校 37 國家 (6 大陸) 期間重點 5 人們如何區別週. 中 5 他們集體討論不同的主題, 做研究, 討論, 結構思路, 關於兩性平等與衝突存在和共享發現,寫道：“公園Timmers (@zelfstudie). “他們創建的內容，並創建了一個情況，即每個人都 – 學生和教師 – 相互學習。“ 閱讀更多.
最上面一排從左至右: 阿曼德·杜塞, 克雷格·坎普, 理查德·韋爾斯, Elisa的格拉克魯茲, 吉姆Tuscano, 卡爾·胡克
中間列L至R: Jelmer埃弗斯, Maarit羅西, 公園Timmers, C.M. 魯賓, 邁克爾Soskil, 儀梅森 - 塞薩伊
下排從左至右: 納迪亞·洛佩斯, Rashmi Kathuria, Shaelynn Fransworth, 亞當·施泰納, 薇薇戴維斯, 沃倫麻雀
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 查爾斯·法德勒 (美國), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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