בחודש האחרון, דיברתי עם מחדשים חינוך ברחבי העולם על נושאים החל שיפור בתי ספר בעיר להכללה ל החשיבות הגוברת של פסטיבלי קולנוע בעידן הדיגיטלי. הפרספקטיבות היו סעפת והביאו מגוון רחב של דעות לשולחן. יותר מזה, למרות ש, מצאתי את הסיפורים האלה השראה. מה שמביא אותי לנושא שלי של החודש ללמעלה 12 בלוגרים מורה: מה הן הדרכים הטובות ביותר מורה יכול להפגין מנהיגות בכיתה? מחנך בית הולנד אמר לי שכדי לעורר, אחד חייב להיות אמפתיה, ו “זוכר מה הרגיש רוצים להיאבק ולאחר מכן להשיג את המיומנות או מושג הרצויים.” ואכן, לומד לטפח אמפתיה היה השיעור לקחת הביתה מזה חודש של שיחות.
התחלתי את דברים על ידי מדבר עם מל Ainscow (פרופסור לחינוך באוניברסיטה בבריטניה של מנצ'סטר) על ספרו החדש, לקראת עצמי שיפור בית הספר מערכות: לקחים מאתגר עיר, המתעד כיצד עשר שנים של מחקר ועבודה הייתה בשימוש לעצב יוזמה שיפור עירונית לשבחים מעורבים על 1,100 בתי ספר. המודל של Ainscow מציע שיתוף פעולה בבית ספר לבית הספר הגדלת, וכך בית ספר לשיתוף פעולה מקומי קהילה שעסקים מקומיים, אוניברסיטאות ומכללות, קבוצות אמונה, נותני חסות אקדמיה והתקשורת כל לפתח קשרי עבודה עם בית הספר. אלה ורבים אחרים הצעות חדשניות לעצב את המשחק הזה משתנה ספר. אם עצתו נענתה, שינויים נוספים ייעשו על בסיס העצה של האנשים בבתי הספר עצמם, ולא מבחוץ או תוכניות מדינה. כפי שהוא אמר לי, “קובעי מדיניות חייבים להכיר בכך שהפרטים של יישום מדיניות אינם ניתנים לויסות מרכזית. במקום זאת, אלה צריכים להיות מטופל על ידי מי שאינם קרובים ול, לכן, בעמדה טובה יותר כדי להבין הקשרים מקומיים.”
למעלה 12 Global מורה בלוגרים נתן עצה כיצד לטפח השראה בכיתה. רעיון חדש הגיע מויקי דייויס, שמציע לתלמידי ייעוץ לקלט בשיעורים ומטלות. בנימה דומה, ריצ'רד ולס מניו זילנד טוען כי יינתנו לתלמידים יותר שליטה על משימות. ולס מצביע על איך הילדים הופכים תלויים יותר ויותר בסיוע של דמויות הוריות ושזה מגביל את היכולות שלהם כדי להיות הוגים עצמאי. אחרים כתבו שהשראה כרוכה בעבודה עושה מחוץ לכיתה, משמירה על שגרה בריאה להשתתפות בהנהלת בית הספר.
היה לי העונג של חיבור עם הרמקולים המרכזיים ב the 2015 Global Exchange גיוון המנהיגות (טכנולוגיה, נשים ואנשים עם יכולות שונות), שנערך באו"ם. אמיר Dossal (יו"ר, פורום שותפויות גלובליות) אמר לי, “גיוון ללא הכללה אינו שלם.” כנס זה במיומנות הראה כי גיוון וההכלה אכן יכולים ללכת ביחד. המרכיב העיקרי הוא שוב אמפתיה. כFelita האריס ציין, “הדרך הפשוטה ביותר ליישום אסטרטגיות סביב הכללה היא ראשון להקשיב וללמוד על האנשים שאתה עם כל יום. ברגע שאתה מקבל את אינטל, אתה יכול לאמוד את אהבותיו ושנאות, הצלילים וקצב של מה שאנשים יהיו נוחים עם.”
לבסוף, דיברתי עם S. קווסי רולינס, מנהל תוכניות המנהיגות במכון למנהיגות חינוכית, על כנס שיקגו – עיצוב העתיד שלנו על ידי מוביל ביחד: משפחות, בתי ספר וקהילות. הכנס מפגיש את משתתפיה (הורים, משפחות, מדריכים, מורים, מנהלים ואחרים) לחקור אסטרטגיות מעורבות קהילתית מוצלחות. קווסי ציין שתי שיטות ההתקשרות עיקריות הוועידה מבקשת להדגיש: “פעילות עקבית כי לבנות אמון בין מחנכים והורים / משפחות; ופעילויות קשורות ללמידה שלהגביר את היכולת של הורים / משפחות לשני להבין ולתמוך במטרות הלמידה של ילדיהם וציפיות.”
אני מקווה לראות יותר ויותר כנסים כאלה, מציע אפשרויות אמיתיות להדגמה לגוון הכיתה, שאני מאמין גם יכול להוביל לשינויים חיוביים בחברה כללית. אבל זה לא יכול לקרות בלי טיפוח אמפתיה, שמתחיל בבית. החדשנות החדשה והחשובה ביותר בחזית זו עלולה להיות ההורים ארצי מורה בית בקרו בפרויקט שרולינס דיבר איתי על. יוזמות שהכללת בית ספר גשר טוב יותר עם למידה בבית מתחילות לשנות את החברה בצורה מאוד בונה.
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
הודעות קשורות:
גלובל החיפוש לחינוך: למעלה הגלובלי שלנו 12 מורה בלוגים
גלובל החיפוש לחינוך: למעלה 12 Global מורה בלוגים – מה הן הטעויות הגדולות מורים לעשות כאשר שילוב טכנולוגיה בכיתה?
גלובל החיפוש לחינוך: למעלה 12 Global מורה בלוגים – What are the Best Ways for Teachers to Engage Their Classrooms in a Global Conversation?
גלובל החיפוש לחינוך: בלוגרים מורה עולמיים מובילים – את השי לחגים ביותר לתלמידים שלך
תגובות אחרונות