C. M. Weltbildungsbericht Rubins
Menschen, Planet, Wohlstand, Frieden und Partnerschaft…. “Verändern unsere Welt: die 2030 Agenda für nachhaltige Entwicklung” hat einen Aktionsplan in diese eingestellt 5 wichtige Bereiche. Welche Rolle kann Erziehung spielen? Können wir den Klassenzimmern der Welt zu erziehen und zu entwickeln, die Kompetenzen und Einstellungen erforderlich, um die neue UN-Agenda zu erreichen? Ich sprach darüber mit EFF14 Debatte Gastredner, Karen Cator (Präsident und CEO von Digital-Versprechen und der ehemalige Direktor des Büros der Bildungstechnologie an der US-. Ministerium für Bildung). Karen glaubt, dass Probleme “werden am besten durch Diplomatie gelöst, die Zusammenarbeit und die gemeinsame Nutzung von Tagesordnungen, Vorstellungen, Ressourcen und Lösungen,” und dass die Schule ist einer der besten Orte, um diese Fähigkeiten zu fördern.
Wie ich zurückblicke September in Die globale Suche nach Bildung, wir viele andere vielfältige und faszinierende behandelten Themen, von Auswirkungen der Technologie auf das Lernen zu Tipps, wie Sie mit einer schwierigen Klassenzimmer behandeln. In der Antwort von unserem globalen Lehrer Blogger unserer September-Frage, “was war Ihre größte Herausforderung Klassenzimmer und wie haben Sie drehen Sie es um?”, ein gemeinsames Thema lief durch alle Anekdoten – Offenheit für Erfahrungen, die Studenten für ein besseres Verständnis ermöglicht, empathische Reaktion auf Probleme Schülers. Empathy ist daher eine gute Schlüsselwort, sich auf das neue Schuljahr beginnt.
Hervorhebung der Bedeutung der Empathie im Klassenzimmer, Verfasser Koji Miyamoto mit mir über sein neues Buch und die Bedeutung der sozioemotionalen Kompetenzen in Bildung sprachen. Miyamoto Buch, Die Macht der sozialen und emotionalen Fähigkeiten, argumentiert, dass trotz des Seins “schwer zu messen,” sozioemotionalen Kompetenzen (wie Durchhaltevermögen, Geselligkeit und das Selbstwertgefühl) spielen eine wichtige Rolle sowohl in Bildung und Gesellschaft als Ganzes. Er fordert, dass wir zu erstellen und Förderprogramme, die diese Eigenschaften fördern. Ein Programm, das er unterstützt wird “HERRSCHER,” die eine Umgebung von erstellt “Wärme und gegenseitigem Respekt, Reduzierung Feindseligkeit, und die Verbesserung der Lehrer Sensibilität für Studenten’ emotionale und akademische Bedürfnisse.”
Ich einen letzten OECD-Bericht von der Weltbank Universal Basic Skills veröffentlicht sowohl diskutiert Eric A. Hanusheck (Paul und Jean Hanna Senior Fellow an der Hoover Institution der Stanford University) and Andreas Schleicher (Direktorin für Bildung und berufliche Qualifizierung, und Sonderberater für Bildungspolitik, um dem Generalsekretär der OECD). Schleicher erklärte, dass “die Wirtschaftsleistung, die wegen der schlechten Bildungspolitik und -praxis verloren verlässt vielen Ländern, was auf einem permanenten Zustand der wirtschaftlichen Rezession.” Wiederum, Hanusheck empfiehlt wir Studenten zu lehren, “entwickeln kreative, kritisches Denken und kollaborativen Fähigkeiten” und “bauen Zeichenattribute, wie Achtsamkeit, Neugier, Mut und Belastbarkeit.”
Drehen in Richtung ICT in der globalen Klassenzimmer, Ich fragte OECD Autor Francesco Avvisati über Technologie und intelligenten Möglichkeiten, um den gemischten Unterricht anzupassen. Sein neuer Bericht, “Studenten, Computer, und Lernen: Herstellen der Verbindung,” argumentiert, dass die Verbesserungen, die Bildungssysteme zu hoffen, Technologie würde das Lernen sind noch nicht da, beitragen. Im Interview, Avvasati bietet Tipps für Erzieher und Eltern, wie man Drucklesekompetenz besser übertragen zu einer Online-Umgebung, einschließlich der Förderung “alle Pädagogen in ihrer beruflichen Kenntnisse darüber, wie Technologie können ihre Arbeitsmethoden zu verbessern investieren,” und darauf hindeutet, dass die Eltern zu fördern “die das Internet für ernsthafte Beschäftigungen, wie beispielsweise das Lesen über aktuelle Ereignisse und über die Suche nach einem Sommer-Job, als auch für Unterhaltung.”
Die Bedeutung der mit weltweit kompetenten Lehrern war ein Hauptthema in meinem Gespräch mit Randi Weingarten, Präsident der American Federation of Teachers (AFT). Weingarten nachdrücklich für die globale Kompetenz befürwortet oder “die Fähigkeit zu verstehen und zu handeln, zu Themen von globaler Bedeutung.” Die Schüler können eine solche Kompetenz durch vertrauensvolle Beziehungen zu Lehrern zu erreichen, und “wenn sie an Menschen, die anders sind als sie ausgesetzt sind,, und in der Technik, Musik, Geschichte und Kultur anderer Nationen, Rassen und Völker.”
“Die Fähigkeit zu verstehen und zu handeln, zu Themen von globaler Bedeutung” ist das perfekte Thema, auf dem bis zum Ende meiner September runden. Ich hoffe, dass die Forderung der Vereinten Nationen zum Handeln im September dieses Jahres 2015 wird uns alle zu inspirieren, um zu verstehen, wo die Welt geht in 2030, und anschließend die Rollen, die wir spielen müssen, um sicherzustellen, unsere Kinder sind bereit zu umarmen, bereit, und in der Lage, den Herausforderungen zu begegnen.
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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