C. M. Informe de la educación global de Rubin
Gente, Planet, Prosperidad, Paz y Asociación…. “La transformación de nuestro mundo: la 2030 Agenda para el Desarrollo Sostenible” ha establecido un plan de acción en estas 5 áreas importantes. ¿Qué papel puede desempeñar la educación? ¿Podemos utilizar las aulas del mundo para educar y desarrollar las competencias y actitudes necesarias para lograr la nueva agenda de la ONU? Hablé de esto con orador invitado EFF14 debate, Karen Cator (Presidente y CEO de la Promesa Digital y el ex Director de la Oficina de Tecnología Educativa en los EE.UU.. Departamento de Educación). Karen cree que los problemas “se resuelven mejor a través de la diplomacia, la colaboración y el intercambio de agendas, Ideas, recursos y soluciones,” y que la escuela es uno de los mejores lugares para fomentar estas habilidades.
Cuando miro hacia atrás durante septiembre en La Búsqueda Global para la Educación, cubrimos muchos otros temas diversos y fascinantes, que van desde el impacto de la tecnología en el aprendizaje de consejos sobre cómo hacer frente a un aula difícil. En la respuesta de nuestros bloggers mundiales maestros a nuestra pregunta septiembre, “¿cuál fue su salón de clases más difíciles y cómo darle la vuelta?”, un tema común recorrió todas las anécdotas – una apertura a la experiencia de los estudiantes que permite una mayor comprensión, respuesta empática a los problemas de los estudiantes. Por lo tanto, la empatía es una buena palabra clave para centrarse en cuando comienza el nuevo año escolar.
Destacando la importancia de la empatía en el aula, autor Koji Miyamoto hablado conmigo sobre su nuevo libro y la importancia de las habilidades socio-emocionales en la educación. El libro de Miyamoto, El poder de Habilidades Sociales y Emocionales, sostiene que a pesar de ser “difícil de medir,” habilidades socio-emocionales (tales como la perseverancia, sociabilidad y autoestima) desempeñar un papel importante tanto en la educación y la sociedad en su conjunto. Él insiste en que creamos y programas de apoyo que fomenten estos rasgos. Uno de los programas que respalda es “REGLA,” que crea un ambiente de “calidez y respeto mutuo, reducir la hostilidad, y la mejora de la sensibilidad docente a los estudiantes’ necesidades emocionales y académicas.”
Discutí un informe reciente de la OCDE publicado por el Banco Mundial sobre Universal Habilidades Básicas tanto con Eric A. Hanusheck (Paul y Jean Hanna Senior Fellow en la Hoover Institution de la Universidad de Stanford) y Andreas Schleicher (Directora de Educación y Habilidades, y Asesor Especial sobre Política de Educación en el Secretario General de la OCDE). Schleicher explicó que “la producción económica que se pierde debido a las políticas y prácticas educativas pobres deja a muchos países en lo que equivale a un estado permanente de la recesión económica.” Sucesivamente, Hanusheck recomienda que enseñamos a los estudiantes a “desarrollar creativa, pensamiento crítico y habilidades de colaboración” y “construir atributos de caracteres, tales como la atención, curiosidad, valor y la resistencia.”
Volviéndose hacia las TIC en las aulas globales, Le pregunté a la OCDE autor Francesco Avvisati acerca de las formas de tecnología e inteligentes para adaptarse a clases mixtas. Su nuevo informe, “Estudiantes, Computadoras, y Aprendizaje: Haciendo la conexión,” sostiene que las mejoras que los sistemas educativos esperaban la tecnología contribuirán al aprendizaje no están ahí todavía. En la entrevista, Avvasati ofrece consejos para educadores y padres sobre cómo transferir mejor las habilidades de lectura de impresión de un entorno en línea, incluido el fomento “todos los educadores para invertir en sus conocimientos profesionales sobre cómo la tecnología puede mejorar sus prácticas de trabajo,” y sugiriendo que los padres promuevan “el uso de Internet para actividades serias, tales como la lectura sobre temas de actualidad o de encontrar un trabajo de verano, así como para el entretenimiento.”
La importancia de contar con profesores competentes a nivel mundial fue un tema importante en mi discusión con Randi Weingarten, Presidente de la Federación Americana de Maestros (AFT). Weingarten abogó fuertemente por la competencia global o “la capacidad de entender y actuar en cuestiones de importancia mundial.” Los estudiantes pueden llegar a dicha competencia a través de relaciones de confianza con los profesores, y “cuando se exponen a la gente que es diferente de lo que son, y al arte, música, la historia y la cultura de otras naciones, razas y pueblos.”
“La capacidad de entender y actuar en cuestiones de importancia mundial” es el tema perfecto en el que poner fin a mi septiembre redondear. Espero que el llamado de la ONU a la acción este mes de septiembre 2015 inspirará a todos a entender dónde se dirige el mundo en 2030, y posteriormente adoptar los roles que deben desempeñar para asegurar que nuestros niños están listos, complaciente, y capaz de afrontar los retos.
Únete a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. MadhavChavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. EijaKauppinen (Finlandia), Secretario TapioKosunen Estado (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Geoff Masters (Australia), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (LyceeFrancais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy.
La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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