اگر ما می خواهیم برای تبدیل سیستم آموزش و پرورش K-12 برای پاسخگویی به نیازهای و چالش شهروندی و رهبری 21 قرن, ما باید اطمینان حاصل یادگیری جهانی برای همه در دسترس است. جهان تغییر کرده است. مطالب مربوط به بیکاری جهانی, تروریسم, تغییر آب و هوا, مرض, و بسیاری دیگر از مسائل مهم جهانی inundates دستگاه های دیجیتال ما 24/7. راه ما تولید ارتباطات و سرعت که در آن ما می توانیم مخاطبان جهانی برسد اند به طور چشمگیری تغییر:
فرزندان ما باید به جهان می دانند. در اینجا یک چارچوب را که اتفاق می افتد.
http://globalcompetencecertificate.org/ #globaledchatWorldSavvyAsiaSocietyPGL
در حال جهانی در سری جدید من است که چالشهای کشف خواهد شد و برخی از طرح های ابتکاری در آثار از سیستم آموزش و پرورش و تجارت در سراسر جهان در خط مقدم این جنبش بسیار مهم برای حمایت از آموزش و یادگیری برای رقابت جهانی.
GLOBAL صلاحیت گواهی (شورای همکاری خلیج فارس) جدید آنلاین است, برنامه گواهی سطح کارشناسی ارشد در آموزش و پرورش صلاحیت جهانی برای مربیان در خدمت توسعه یافته توسط کالج معلمان, دانشگاه کلمبیا, جهانی زرنگ و دانا, و انجمن آسیا. شورای همکاری خلیج فارس برای افزایش تعداد K-12 معلمان که قادر به آموزش برای شایستگی جهانی طراحی شده بود. جهانی جستجو برای آموزش و پرورش استقبال امروز بیل Gaudelli (کالج معلمان, دانشگاه کلمبیا), دانا مورتنسن (جهانی زرنگ و دانا), و جسیکا Kehayes (انجمن آسیا) برای بحث در مورد این منحصر به فرد, ابتکار جالب.
جسیکا – افزایش احترام است که به آمادگی جهانی داده شده. چرا در حال حاضر?
آموزش و پرورش توسط روند همان ما در کسب و کار را ببینید تحت تاثیر قرار, دولت و ما زندگی روز به روز: پیشرفت های سریع فن آوری, افزایش اتصال, سطوح بالاتر از تنوع, و سطح بیشتری از عدم قطعیت در چگونگی رفتار با مشکلات پیچیده. همانطور که این روند افزایش, فشار بیشتر برای بخش آموزش و پرورش برای پاسخ در تمام سطوح وجود دارد – این شامل به رسمیت شناختن است که ما باید با جهان به منظور بهتر آماده سازی دانش آموزان درگیر.
علاوه بر این, به عنوان نگرانی در مورد نابرابری ادامه به افزایش, است درک رو به رشد برای آمادگی جهانی وجود دارد. ما در حال شنیدن یک تماس در حال رشد از جامعه بین المللی برای اهداف آموزش و پرورش مربوط به دسترسی, کیفیت, و ارتباط به طور همزمان مورد توجه قرار, نمی پی در پی, برای کاتالیز تحرک رو به بالا و ارائه هر کودک با مهارت به چالش های جهانی و نوآوری جرقه.
بیل و دانا – چگونه می توانم به شما امتیاز قابلیت های معلمان امروز در آموزش مهارت جهانی?
چند دهه پیش, معلمان عمدتا مسئول برای ارائه تمام محتوای بودند – اغلب به عنوان داور تنها انتشار دانش در کلاس درس اقدام. امروز, دانش آموزان می توانند محتوا و اطلاعات آنلاین بلافاصله دسترسی در حالی که شکل دادن به رسانه ها که با آنها تعامل. جوانان هر دو مصرف کنندگان و تولید کنندگان از اطلاعات را مجبور به تغییر در نقش معلم هستند, از گورو برای هدایت. معلمان باید تسهیل متخصص برای کمک به دانش آموزان بررسی, نقد و ترکیب اطلاعات, در حالی که در حال توسعه ارتباطات معنی دار به زندگی خود. همه از این است که در جهانی بطور قابل توجهی بیشتر اتفاق می افتد, جهان به هم پیوسته, که نیاز به نوع دیگری از آماده سازی برای جوانان – تفکر انتقادی و خلاق, یکدلی, راحتی با ابهام و تمایل به تغییر. این تغییر عمیق نیاز به مجموعه ای جدید از مهارت ها و منش برای مربیان و همچنین. از آنجایی که این به طور سنتی نبوده است تمرکز از برنامه های آموزش و پرورش معلم, نیاز قابل توجهی برای برنامه های یادگیری مانند شورای همکاری خلیج فارس وجود دارد.
شکاف تدریس کلیدی است که باید به آنها رسیدگی شود چه هستند? چگونه معلمان در نرخ ایالات متحده در مقایسه با همتایان اروپایی و آسیایی خود را?
معلمان در همه جا به طور فزاینده چالش های مشابه مواجه; مانور در رسانه های جدید غنی, اطلاعات اشباع محیط زیست است که نیاز به یک رویکرد اندیشمندانه به پرسش. در حالی که هیچ معیارهای فرا منطقه ای از کیفیت معلم وجود دارد که به طور مستقیم به این سوال پاسخ, تفاوت که وجود اغلب مربوط به مقدار مربیان توسعه فراهم حرفه ای برای حمایت از رشد فکری مداوم خود را. شدت تلاش در آموزش بخش های متعدد و بزرگ کلاس اندازه نشان می دهد نیاز به سیستم تغییر که repositions معلمان به عنوان شرکت آموزان و همکاران با دانش آموزان و همکاران. با توجه به بیشه عمیق از حالت های صنعتی از تحصیل است که به طور فزاینده منسوخ شده و بیاستفاده چنین تغییری قابل توجه است.
عناصر کلیدی و یا از درایور برنامه خود را که در نظر گرفته شده برای رسیدگی به نیازهای چیست?
دوره های شورای همکاری خلیج فارس شامل انواع فعالیت هایی که تشویق همکاری با همکاران, شرکت توسعه محصولات کار, dialoging در سراسر و در مورد تفاوت, تحقیق راجع به موضوع پیچیده موضوع که مخالف توضیح آسان, تجربه زندگی در بخش دیگری از جهان و کار با همکاران به ترجمه همه از این به آموزش کلاس درس خود. این مدل آموزشی همه در حال توسعه مهارت های قرن 21 با اجازه دادن به معلمان به تجربه یادگیری خود را در مورد جهان به طوری که آنها می توانند برای و با دانش آموزان خود همین کار را با هدف.
چگونه بزرگ بازی نقش تکنولوژی در تحقق این اهداف?
فناوری اجازه می دهد تا معلمان در شورای همکاری خلیج فارس برای دسترسی به مدرسان – دانشگاهیان و پزشکان – بود که به نوک در این زمینه خود هستند, از طیف گسترده ای از رشته ها و زمینه های. همچنین اجازه می دهد معلمان از سراسر کشور و جهان به گرد هم می آیند برای یادگیری و همکاری, و آموختن از یکدیگر, با وجود فاصله جغرافیایی. فناوری همچنین اجازه می دهد تا این دانش آموزان برای ساخت و اوراق بهادار سهم که پیشرفت خود را پیگیری و یادگیری در طول 15 ماه, اجازه می دهد برای انعکاس در حال انجام در طول برنامه. ساختار شورای همکاری خلیج فارس – از طریق فن آوری – اجازه می دهد تا معلمان برای ساخت هر دو انسان و سرمایه اجتماعی, در حالی که ساختمان یک جامعه از مربیان که می تواند همچنان به حمایت از یکدیگر طولانی بعد از برنامه به پایان می رسد.
علاوه بر تدریس در کلاس درس, چه دیگر تجارب یادگیری را برای K-12 دانش آموزان با ارزش برای توسعه شایستگی جهانی?
برای دانش آموزان امروز برای ساخت صلاحیت جهانی, یادگیری در کلاس درس است که اجازه می دهد تا آنها را به مالکیت بیش از یادگیری خود و ایجاد محتوای مربوط به دنیای واقعی حیاتی است. مقابله با پیچیدگی در کلاس درس, کار در تیم های, و یادگیری برای شناسایی و در نظر گرفتن دیدگاه های چندگانه نیز کلیدی است. فراتر از آن, دانش آموزانی که فرصت را به گسترش آموزش خود را از طریق قرار گرفتن در معرض تجربه های جدید است که مرزهای فرهنگی خود کشش – مانند سفر و خدمات آموزش – می تواند تحول برای جوانان. این چنین شانس مهم است به آنچه را که آنها در کلاس درس یاد بگیرند و برای دیدن و درخواست آن را در دنیای واقعی, و درک چگونگی حرکت به شرایط تغییر و نا آشنا.
شما چه فکر میکنید بهترین راه برای افشای دانش آموزان به فرهنگ جهانی و آنها را راحت و قادر در آن محیط?
سفر جهانی می تواند تاثیر عمیقی بر دانش آموزان, اما تا می توانید قرار گرفتن در معرض فرهنگ های جدید, جوامع و گروه های از مردم در دانش آموزان’ جوامع صفحه اصلی. جمعیتی از ایالات متحده در حال تغییر به سرعت در حال که در این کشور, بسیاری از مناطق می جهانی’ اکنون, ارائه فرصت برای یادگیری و اکتشاف با همسالان از طیف متنوعی از پس زمینه های قومی و فرهنگی. بنابراین اغلب – بدون در نظر گرفتن که در آن دانش آموزان از می – آنها تمایل به در محله خود باقی بماند, و در گروه هایی که به آنها آشنا و شناخته شده. فرصت اجازه می دهد که دانش آموزان با هم کار کنند, به اشتراک گذاری دیدگاه و حل مشکلات در سراسر آن اختلافات, ارزشمند برای ساخت صلاحیت جهانی.
جسیکا – کجا برنامه خود را متناسب و یا تعریف دیگر برنامه های جهانی در حال حاضر برای دانش آموزان در دسترس, برای مثال،. دیپلم بین المللی?
انجمن آسیا پشتیبانی و ترویج آموزش و پرورش در سطح جهانی متمرکز, از جمله یادگیری زبان های جهان, و همچنین کشت فرصت برای یادگیری از نوآوری در آموزش و پرورش در سراسر جهان. ما همکاری با بسیاری از همکاران برای کمک به همه دانش آموزان فارغ التحصیل در سطح جهانی شایسته و آماده برای کالج و مشاغل. علاوه بر طرح های ما, انجمن آسیا منحصر به فرد به عنوان یک پلت فرم برای گفت و گو می کند و تا به تلاش قابل توجهی به افزایش آگاهی و ایجاد رهبری فکری در زمینه آموزش و پرورش جهانی اختصاص داده شده, از جمله پیشبرد یک تعریف از صلاحیت جهانی (که با CCSSO ایجاد شد و به طور رسمی تصویب شده توسط وزارت آموزش و پرورش) و منجر شبکه های متعدد برای اتصال و در سراسر حوزه و همکاری و پیشبرد یادگیری برای همه دانش آموزان.
(تصاویر حسن نیت ارائه میدهد از سازمان جهانی زرنگ و دانا) (در عکس 3 و 4 هستند حسن نیت ارائه میدهد از کتی DelaVaughn)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PasiSahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی. جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر