私たちは21世紀の市民権とリーダーシップのニーズや課題に対応するために、K-12の教育システムを変換したい場合は, 私たちは、グローバルな学習がすべてのために使用可能であることを確認する必要があります. 世界が変更されました. グローバル失業に関連するコンテンツ, テロリズム, 気候変動, 病気, そして他の多くの重要なグローバルな問題は、私たちのデジタルデバイスを氾濫 24/7. 我々は、通信、我々は地球規模の視聴者に到達する速度を生成する方法が劇的に変化している:
私たちの子供たちが世界を知っている必要があります. ここではそれが実現するためのフレームワークです.
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ビーインググローバルは、グローバルな能力のための教育と学習をサポートするために、私たちが直面している課題とこの重要な運動の最前線に、世界中の教育システムや商業の作品で革新的な取り組みのいくつかを探求する私の新しいシリーズです.
GLOBAL技能証明の (GCC) 新しいオンラインです, ティーチャーズカレッジが開発したインサービス教育者のためのグローバルコンピテンス教育の大学院レベルの証明書プログラム, コロンビア大学, 世界精通, とアジア·ソサエティ. GCCは、グローバルな能力のために教えることができますK-12の教師の数を増やすように設計されました. 教育のためのグローバル検索は、今日、ビルGaudelliを歓迎 (ティーチャーズカレッジ, コロンビア大学), ダナモーテンソン (世界精通), とジェシカKehayes (アジア協会) このユニークなを議論する, 魅惑的なイニシアチブ.
ジェシカ – の増加に関しては、グローバルな準備に与えられている. なぜ今?
教育は、当社が事業に見る同じ傾向の影響を受けて, 政府と私たちの日々の生活: 急速な技術の進歩, 増加相互接続性, 多様性のより高いレベル, と複雑な問題を処理する方法の不確実性の高いレベル. これらの傾向が増加するにつれて, すべてのレベルで対応する教育部門のためのより多くの圧力があります – これは私たちがより良い学生を準備するために、世界に係合しなければならない認識を含み.
さらに, 不平等に関する懸念は上昇し続けている, グローバル準備のための成長の感謝があります. 私たちは、アクセスに関連する教育の目標のために、国際社会から成長コールを聞いている, 品質, との関連性は、同時に対処すべき, しない順次, 上向きの移動性を触媒し、地球規模の課題やスパークの革新に対処するためのスキルを持つすべての子どもを提供するために.
ビルとダナ – あなたは、グローバルな能力を教え、今日の教師の能力をどうのように評価しますか?
数十年前, 教師はすべてのコンテンツを配信するための主に担当した – 多くの場合、教室での知識普及の唯一のアービタとして機能する. 今日, それらが相互作用するメディアを成形しながら学生が瞬時にオンラインコンテンツおよび情報にアクセスすることができ. 若い人たちは教師の役割の変化を強制的に情報の両方消費者と生産者である, 教祖からガイドへ. 教師は学生が検査を手助けする専門家ファシリテーターである必要が, 批評の情報を合成する, 自分たちの生活に意味のある接続を開発中. このすべてはかなりグローバルに起こっている, 相互接続された世界, その若者のための準備の異なる種類が必要です – 重要かつ創造的思考, 共感, 曖昧さと意欲を持つ快適さを変更するには. この深遠なシフトは、同様に教育者のためのスキルや処分の新しいセットが必要. これは伝統的に、教師教育プログラムの焦点となっていないので, GCCのような学習プログラムのかなりの必要性がある.
対処する必要のある重要な教えギャップがどのようなものがあります? どのように米国率の教師は彼らのヨーロッパやアジアのカウンターパートと比較しない?
教師はどこでもますます同じ課題に直面しています; 新しいメディアリッチで操縦, 問い合わせへの思慮深いアプローチが必要な情報、飽和環境. 直接この質問に答える教師の質の交差地域のメトリックはありませんが, 存在しないの違いは、多くの場合、彼らの継続的な知的成長をサポートするための専門能力開発与え教育者の量に関係する. 複数のセクションと大クラスのサイズを教えにおける努力の強度は、学生や同僚との共同学習者としての教師と協力者の位置を変更し、システム変更の必要性を示唆している. このような変化は、ますます時代遅れと実行不可能である学校教育の産業モードの深い木立与えられたかなりのものである.
ニーズに対応することを意図しているプログラムの重要な要素やドライバは何ですか?
GCCのコースは、同僚とのコラボレーションを促進するさまざまな活動を含んで, 作業成果物の共同開発, 間や違いについてdialoging, 容易な説明を無視する複雑な主題に問い合わせる, 世界の別の部分での生活を経験し、その教室での授業にこのすべてを翻訳するために、同僚と協力. これらの教育的なモデルは、すべて彼らが、それらの学生と同じことを行うことができるように、教師が世界についての学習を体験できるようにすることで、21世紀のスキルを開発することを目的としている.
どのように大規模なこれらの目標を実現する役割意志技術の演劇?
テクノロジーは、GCCで、教師がインストラクターにアクセスすることができます – 学者や実務家 – その分野のトップ誰である, 学問分野や背景の広い範囲から、. また、学び、協力して作業するために、国や世界中から教師が一緒に来ることができます, そしてお互いから学ぶ, 地理的な距離にもかかわらず、. 技術はまた、これらの学生はの過程で彼らの進捗状況や学習を追跡ポートフォリオを構築し、共有することができます 15 ヶ月, プログラム全体で進行中の反射を可能に. GCCの構造 – 技術による – 教師は人間と社会資本の両方を構築することができます, プログラムが終了後も長くお互いをサポートし続けることができる教育者のコミュニティを構築しながら、.
教室での授業のほかに, 他にどのような学習経験は、グローバルな能力を開発するために、K-12学生のための価値がある?
学生にとっては本日、グローバルな能力を構築する, 彼らは現実の世界に関連したコンテンツを、学習上の所有権を取得して行うことができます教室での学習が重要です. 教室で複雑さへの取り組み, チームでの作業, そして複数の視点を特定し、検討することを学ぶことも鍵となります. そのビヨンド, 彼らの文化の境界を伸ばす新しい経験への露出を通じて学習を拡大する機会を持っている学生 – 旅行やサービスラーニングのような – 若者のために変革することができます. これらは、教室で学んだ取ると見て、現実の世界でそれを適用するために重要な機会である, と変更となじみのない状況をナビゲートする方法を理解する.
グローバル文化を学生に公開し、それらの環境でそれらは、快適でできるようにする最善の方法ですあなたは何を思いますか?
グローバルトラベルは、学生に大きな影響を持つことができます, しかしそのようにすることができ、新しい文化への暴露, 学生の中の人々のコミュニティやグループ’ ホームコミュニティ. 米国の人口統計は、この国で急速になるように変化している, 非常に多くのロケールは「グローバルである’ 今, 民族的·文化的背景の多様な範囲からの仲間と学び、探求する機会を提供. そう頻繁に – 関係なく、学生がからどこの – 彼らは彼らの地域に滞在する傾向がある, と知られており、それらに精通しているグループで. 学生が一緒に作業できるよう機会, 視点を共有し、それらの分割にわたって問題を解決, グローバルな能力を構築するために非常に貴重である.
ジェシカ – どこにあなたのプログラムは、フィットや学生のために現在利用可能な他のグローバルなプログラムを補完ん, e.g. 国際バカロレア機構?
アジア·ソサエティは、グローバルに焦点を当てた教育をサポートし、促進, 世界の言語の学習を含む, だけでなく、世界中の教育の革新から学ぶ機会を栽培. 我々は、すべての学生が世界的に有能で、大学とキャリアの準備ができて卒業を助けるために多くのパートナーと協力. 私たちの取り組みに加え、, アジア·ソサエティは、独自に対話のためのプラットフォームとしての役割を果たし、グローバルな教育分野での思考のリーダーシップを意識を高め、建物にかなりの努力を捧げてきた, グローバルコンピテンスの定義を進めるなど、 (CCSSOで作成され、正式に米国教育省により採択された) 数多くのネットワークをリードする接続して、フィールド全体で協力して、すべての学生のための学習進めるために.
(写真は世界精通機関の礼儀である) (写真の 3 そして 4 ケイティDelaVaughnの礼儀である)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授PasiSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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