どのように非常に効果的な指導者が達成の臨時レベルに彼らの組織を持ち上げない? どのように彼らは地球規模の変化をもたらすだけでなく、その後、それらの人々を導くか? アンディ·ハーグリーブス, アラン·ボイルとアルマハリスはビジネスで15高性能の組織に焦点を当てた大規模な7年間のグローバルな研究調査を実施, これらの質問に対する答えを見つけるために、スポーツと教育.
彼らの大規模な調査とその結論に触発されるように準備します, の主題である アップリフティングリーダーシップ: どのように組織, チームとコミュニティのパフォーマンスを上げる, サー·ケン·ロビンソンは、意志を予測する新しい本 “リーダーシップについての多くの従来の前提を覆す。” それは私がダウンして入れて、それ効果的なリーダーシップは、当社のグローバルを解決するための基本であると思う人のための必読考慮していなかった本だ, 国と地方の課題. 私たちはこの本から学び、政治の世界から尊敬される指導者をどのように何ができるか教訓, 教育とビジネスは、私たちの進化、21世紀の世界では偉大な指導力について考えてい?
私はエスコアホを招待 (前者はフィンランドの首相), ジェフ·ベアード (国際バカロレア機構の創設者兼グローバルスタディ峠の会長と元事務局長), マイケルFullan (カナダの教育研究者, 著者と教育研究のためのオンタリオ研究所の元学部長), そしてフランシスストリックランド (オハイオ州とアメリカの教育者の元ファーストレディ) 彼らの視点を共有する.
将来のリーダーに不可欠な21世紀のスキルは何ですか?
ジェフ·ベアード: 私は、国際教育に観察し、どのように多くの学生た動向についてしばらく話した, 特に東, 彼らが得ることができるので、西の留学の機会を探していた “手助け” 最高の大学や雇用者と場所のための競争の中で. ますます, どちらも、彼らは、21世紀と地球市民のスキルの両方を示す若者を求めていることを言っている.
多くの定義は、21世紀のスキルに関してはそこにありますが, 私は評価にほとんどを識別する推測 & 21世紀スキル定義のティーチング, いくつかの非常に固体の研究に基づいた. それは、思考や働き方を扱う学習とイノベーション能力を強調している (i.e. 創造性, 批判的思考法, 問題解決, 通信と相まって意思決定 & コラボレーションスキル); 作業するためのツール (i.e. 情報 & 通信技術と情報リテラシー); そして今日の世界に住んでいるためのスキル (地球市民と生涯学習, 今の若い人たちのキャリアフィールドの多くは、まだ発明されていないので、).
私たちの学校のために, これは、コアカリキュラムに重点を置くの問題ではありません. クリエイティビティ, 創造力, と革新は、今日のグローバル経済で成功への鍵です. 21世紀の仕事と生活のために若者を準備するには, 私たちの教師は、学生を育成しなければならない’ 創造性.
あなたはすべての都市の先進的な教育改革のリーダーを選択していた場合, あなたは彼にある/彼女のために何の属性やスキルを探しているだろう?
マイケルFullan:
1. 教育改革のリーダーは、バーを上げ、すべての学生のためのギャップを埋めるための強い欲求を持っている必要があります, 彼はこれを行うには、管理者と教師と所有権を構築しなければならない知識とコミットメント.
2. ポイントを受け入れ、実施するために一緒に働く凝集中央チームを構築する能力 1.
3. 企業での作業へのコミットメント, 保護者や地域団体は、議題を理解し、サポートするために、.
4. 能力構築戦略の発達のマインドセット, 教員評価を含む, インストラクショナル開発, そして生徒の成績の議題.
5. 測定し、生徒の進歩を促進へのコミットメント, 容量を含めて理解し、データを使用する.
21世紀の指導者は、管理技術に関して短期的および長期的な問題について理解するには何が必要でしょう?
エスコアホ: ありデジタル化へのいくつかの明白な障害物があり、それらの多くはリーダーシップが接続されている.
新しいデジタル·ソリューションは、リスクなしで作成することができません. デジタルビジネスのためのベンチャー資金調達が重要な理由です. お金に加えて, 態度の右側の種類も同様に必要とされている. 長期的なインセンティブの欠如と株主価値の最大化の要件が民間部門のリスクテイクへの主要な障害となっている. 公共側では, 失敗の低いまたはゼロの受け入れは、革新の余地を制限.
エンターテインメント主導のサービスは民間企業によって導入することが比較的容易である. 市場が存在し、主要な課題は、新しいアプリケーションに対する需要を作成することです. 教育や医療の分野では, 主な資源は国や自治体から来ている. 官民連携の既存のモデルは、実質的に公的資金を受けている分野での技術革新を制限.
教育や医療を得るためにデジタル化される, あなたは制度改革が必要. 技術へのアクセスは、1つの重要な要素である. 才能とスキルの新しい種類が必要とされている. 規制環境が変更されなければならない. 行政サイロは制度改革が行われるように取得するための主要な障害となっている.
誰にあなたが本のコピーをさせていただきたいと思い, アップリフティングリーダーシップ, なぜ?
フランシス·ストリックランド: 教育省長官, アーン·ダンカン, 私は彼が彼の努力にもかかわらず、現在のプッシュバック高揚リーダーになることをしようとしていると考えているため、. 彼は当然少しコラボレーションが信頼の欠如につながっている私たちの低所得学校での非妥協的な問題に対処するため、障害を特定し — リーダーシップに欠かせない成分. 彼はの原則に従っていたら アップリフティングリーダーシップ 競争の間の健全なバランスを構築し、 (プッシュ) とコラボレーション (引っ張る), 彼はAFTとNEAではなく、それらに対して働いているだろう. 彼は、公教育の中の資産または強さの感謝の意を示し、アメリカの誇り高い教育成果を私たちに思い出させたであろう. とりわけ, 過度の押し込み戦略はパフォーマンスが関係や学習よりも番号の詳細であることを示唆しているとき、彼は内発的動機づけの損傷を認識することとなる.
あなたがあなたと一緒に強く共鳴し本で1ケーススタディを記述し、理由を説明することができます?
フランシス·ストリックランド: 私があるため、私は1980年代から公教育についての持っていた問題でツノザメヘッドクラフトビール研究によって逮捕された. サメは、標準化され、均一な世界に創造性についてでした — 想像力豊かな教育者が過大な外部制御により窒息死している公教育のような世界. サメの創設者, サムCalagione, 逆の問題を抱えていた. 創造的なプロセスでは、, 彼は責任あるプロフェッショナルでした. 彼が研究, 過去の知識に基づいて構築, 実験, 小さなステップで増加した, 評価さ, と彼の資金不足醸造所で機知にした. しかし、彼の風変わりながら, 独創的なスタイルだったビジネス文化を推進 “楽しい” そして “ファンキー”, それはまた、混乱や非効率性を作成. 彼は自由に穿刺ように、彼は彼のビジネス構造を安定化するために必要な規律ある組織力を欠いていた. ナッジで, 彼は彼を補完するために、組織の人を雇った. 教育は、逆に問題がある. あまりにも多くの構造のアンバランスと十分ではない創造性は、システムをドラッグしている.
あなたがいることを同意するか “偉大な教育は世界のどこかで学生をドロップして、彼/彼女が生き残るだけでなく繁栄することを知ることができることについてです”?
ジェフ·ベアード: 絶対に! 国際れた心, 文化的意識/感度と批判的思考スキルは、このますますフラット化する世界で、将来の成功のためのチケットです. トム·フリードマンがあります, 長年, 技術や情報の影響が作品が世界のどこにでも行うことができるようにする方法について書かれたより良い/安く/それは西部の世界で行うことができるよりも速く.
そう, 伝統的な指導方法は、今私たちの教師は生徒がこれらの批判的思考と創造力の開発に役立つことができるような新たな方法に道を譲る必要があります. 同じ “フラットワールド” それは、職場でも、今日の学生が学ぶする方法を変革し変革し. 自分の可能性を最大限に達成するために必要なスキルを持つ装備学生, ますます相互接続された世界経済に参加, そして最終的に、今、世界中の政策立案の中心的関心事である、より良い生活の中に、より良い仕事を変換する.
今日の知識ベースのグローバル経済では、, ジョブは行く, ますます, 最高の教育を受けに, バランスの取れた労働力. 親は今では子供たちが地元地区内仲間とだけ競争していないことを実現しています, または州 — 彼らは、世界中の子どもたちと競合している. 従って, 今日の学生たちは、彼らが目立つ、余分な一意の値の寄与を見つける必要がある, と繁栄, 関係なく、雇用のそれぞれの分野の、どこ彼らが位置することができる.
あなたは、米国の将来の指導者を選択していた場合, どの属性やスキルあなたが彼にまたは彼女を探していることになる?
フランシス·ストリックランド: 私は、次の大統領はソフトスキルがロードされるようにする — 志向の人, 協力的な, クリエイティブ, 長期だけでなく、短期に焦点を当てた. 私は、その人が明確なビジョンや価値観の肯定的なセットを持つようにしたい; 私は彼らが何度も伝え聞きたい. 私は、その人が苦しみの最前線に行くと解決策を見つけるためにすべての努力に影響を受けたとの締結により、コミュニティを証明したい. 要するに, 私は通常、平和への願いを-including女性に関連付けられた値を持つリーダーが欲しい. 大統領候補として、ヒラリー·クリントンとエリザベス·ウォーレンの関心が私たちの国は、その支配的な値として、競争力の疲れであることを示唆している. 多くはひどく分断国家を懸念していると私たちの次のリーダーが一緒に私たちをもたらします何かをしたい. アップリフティングリーダーシップの原則の採用は、ちょうどそれを助ける.
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アップリフティングリーダーシップ
エスコアホ
ジェフ·ベアード
マイケルFullan
フランシス·ストリックランド
rにボトム列L: フランシス·ストリックランド, エスコアホ, ジェフリー·ベアード
美術品の写真で有名の礼儀である 英語アーティストニコLuoma 彼から “空間の標準による変奏曲” シリーズ (2013-14).それらの作品のための出発のアイデアは、3つの基本的な固体である: キューブ, 球とコーン, 世界に示されているすべてのものの基礎となっている, ポール·セザンヌに従って.
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授PasiSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
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