Finley – Keeping Score vs. Lernen

Von Todd Finley

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Amerikaner mögen Punktzahl halten. Um unsere pathologischen Glauben an Daten zu beschreiben, Sozialwissenschaftler Daniel Yankelovich den Begriff „McNamara Irrtum“ geprägt–nach dem ehemaligen US-Namen. -Verteidigungsminister Robert McNamara, deren Besessenheit mit Körper zählt führte ihn sein Land zu glauben, war der Gewinn der Vietnam-Krieg. Unser Vertrauen in Metriken, Yankelovich glaubt, führt uns zu messen, was einfach ist und dass alles, was dann fälschlicherweise zu zählen annehmen andere unwichtig ist. In Ausbildung, Gleichfalls, verein Schlussfolgerungen über standardisierte Tests durchsetzen. Sie können alles verbessern, indem es die Prüfung, Recht?

Leider, das Gegenteil ist wahr. High-Stakes standardisierte Tests (HSSTs) unterminieren wirksame Praxis, vor allem, wenn wir Tests als Inhalte behandeln, anstatt nur eine von vielen Möglichkeiten, um zu verstehen, was die Lernenden brauchen. Tatsächlich, Blase Tests messen nur eine Sache außerordentlich gut: wie Individuen führen an der Blase Tests. darüber hinaus Rechnet man ist problematisch.

Mittlerweile, reichlich Nachteile von standardisierten Tests von Forschern beschrieben sind, die sagen, dass HSST der frust und Schüler entmutigen (Triplett & Barksdale, 2005; Stecher, 2002) und erhöhen Abbrecherquoten (Jacob, 2001); führen zu mehr Test-Prep unter Minderheit Kindern und weniger Unterricht in höherer Ordnung Denken (Diamant, 2007; Lattimore, 2005; Watanabe, 2007); Prompt Lehrer „aufgeben“ Anweisung und die Verwendung Praxis-Tests (Barksdale-Ladd & Thomas, 2000); verengen den Lehrplan (Rotten & Schmied, 1990); unsauber Studenten messen, die wesentlich über oder unter grad Ebene durchführen (Valencia, 2002); und schaden letztlich das Lehren und Lernen (McNeil, 2002). Trotz dieser beunruhigenden Nebenwirkungen, die meisten Lehrer fühlen sich nach wie vor verpflichtet, ihre Studenten Testergebnisse zu verbessern.

Proportional Prüfungsvorbereitung

How do you Testvorbereitung mit authentischen Lern ​​balancieren? Einige Lehrer vermeiden Testvorbereitung zusammen-eine legitime Taktik. Sagte ein anonymer Lehrer in einem 2005 Dissertation,

Ich wählte nicht die Testvorbereitung zu verwenden, da es wegnimmt, was ich die Kinder müssen lernen, und ich fühle mich wie wenn ich ihnen die Fähigkeit überall jeden Tag Unterricht, dann auf diesen Test sollten sie in Ordnung sein.

Obwohl tief Lernen kann nie als eine Reihe von Verfahren unterrichtet werden, um merken. Ich denke, einige Test Prep gerechtfertigt ist, angesichts der Auswirkungen, die Werte auf Studenten, Schulen, und Lehrer. Aber ich ziehe die Linie bei sogenannten „Artikel Lehre", die W. James Popham ruft unethisch. Letztlich wird die Marke von professioneller Integrität zu halten Test-Prep in Sicht.

Drei Test Prep Tipps

Nachdem die Probleme der HSSTs Anerkennung, Lehrer könnten drei Möglichkeiten prüfen, um Studenten zu stärken und für die Prüfung Saison vorbereiten:

1. Teach Zeitmanagement (Clovis 1999). Hilfe Studenten lernen, sich während des Schuljahres gegeben auf eine Handvoll von zeitlich abgestimmten Tests Tempo.

2. Verwalten Prüfungsangst. Wenn die Schüler werden übermäßig besorgt, ihre Test Fähigkeiten leiden (Hancock, 2001; Berliner & Casanova,1988). Erinnern Sie Kinder, dass sie nicht alles auf die Prüfung wissen, und deshalb in Panik nicht, wenn sie mit einer Frage konfrontiert, dass sie nicht beantworten kann,. Wochen vor einem Test, Ich habe meinen Schüler Achtsamkeit üben und ihre Herzfrequenz senken (Wir verwenden eine kostenlose Smartphone Herzfrequenz-Messgerät aufzuzeichnen ihre Fortschritte) wie sie lernen, ihren Stress zu senken.

3. Teach Selbsteinschätzung. Sheila Valencia, einer von der Universität von Washington Professor, schlägt vor, dass Studenten entwickeln Rubriken und üben ihre Arbeit bewertet.

Vertrauen Sie Ihr Lehrer-Forscher Gehirn. Experimentieren mit verschiedenen Test-Prep-Aktivitäten, Analyse der Ergebnisse, und machen kreative Anpassungen. Schließlich, daran erinnert, dass das Lernen untergeordnet ist vorbereitet.