Die globale Suche nach Bildung: Ein Fokus auf US-. Bildung

Gepostet Von C. M. Rubin am Juli 10, 2016

Educator und Bestseller-Autor Dr.. Richard DuFour untersucht den Stand der Bildung heute in seinem neuen Buch, Lob der amerikanischen Pädagogen – Und wie sie noch besser werden. Richard war eine öffentliche Schule Erzieher für 34 Jahre, dient als Lehrer, Schulleiter, und Superintendent. Er schrieb sein letztes Buch wegen dem, was er nennt die “weiterhin unfaire Charakterisierung der amerikanischen Schulen versagen.” Er glaubt, dass US-Schulen noch zeigen ihre besten Ergebnisse immer und er glaubt auch die harten Politik an US-Schulen sind gescheitert Öffentlichkeit gerichtet, weil sie beruhten auf “fehlerhafte Annahmen.” Dufour wurde mit Stadium diagnostiziert 4 Lungenkrebs im letzten Jahr. Er hofft, dass sein Buch die politischen Entscheidungsträger davon überzeugen wird,, Erzieher und Eltern, dass der beste Weg für eine nachhaltige Verbesserung der Schule zu bauen “die Fähigkeit der Pädagogen als Mitglieder einer professionellen Lerngemeinschaft zu arbeiten.” Richard gilt als einer der führenden Autoritäten anerkannt zu helfen, Schule Praktizierenden die Professional Learning Communities in ihren Schulen am Arbeitsprozess implementieren und Bezirke. Er schließt sich uns heute in Die globale Suche nach Bildung.

Willkommen Richard. Was hoffen Sie werden die wichtigsten Imbissbuden aus Ihrem Buch sein?

Die wichtigsten Imbissbuden sind zuerst, Amerikanischen Schulen sind nicht in Ermangelung; sie werden immer die besten Ergebnisse in der Geschichte in Bereichen wie die Abschlussquoten, Streben nach strenger Lehrplan, Leistung auf die Trends in der internationalen Mathematik und Naturwissenschaften (TIMMS), Erfolg auf der National Assessment of Educational Fortschritt (NAEP), Eltern Zufriedenheit mit ihren lokalen Schulen, und Schüler Wahrnehmung ihrer Lehrer im Vergleich mit den Studenten auf der ganzen Welt.

Zweitens, weil die Folgen des Scheiterns eines Schülers in der K-12-Einstellung gelingen nie mehr dire gewesen, Pädagogen müssen viel effektiver helfen, alle Schüler werden auf einem hohen Niveau zu lernen.

Schließlich, wir wissen, dass der Schlüssel zu mehr Studenten helfen, auf höheren Ebenen zu erreichen, – Aufbau der Kapazitäten von Pädagogen als Mitglieder echter Profi Lerngemeinschaften zu arbeiten.

Wie viel Aufmerksamkeit sollten die politischen Entscheidungsträger und Pädagogen zu den internationalen Tests wie der PISA-Test zu zahlen, in dem die US schlecht ergehen weiter. Sind diese Tests ein Indikator dafür, wie wir tun,?

Diese Tests garantieren Aufmerksamkeit erfordern aber auch eine tiefere Analyse der Ergebnisse. Beispielsweise, die Leistung der amerikanischen Studenten auf PISA wird als Beweis zitiert, dass unsere Schulen unser Versagen. Aber schauen wir uns tiefer. Die Vereinigten Staaten haben eine der höchsten Kinderarmut Ergebnisse aller Nationen, die die PISA-Prüfung ablegen. Zum ersten Mal in der Geschichte, die Mehrheit der Schüler in öffentlichen Schulen qualifiziert für das freie und das Mittagessen Programm reduziert. Einer von fünf öffentlichen Schulen in Amerika haben über 75% ihrer Studenten in Armut leben. Es ist die Leistung dieser Schulen, die unsere nationalen Werte schleppt unten. Wenn amerikanische Schulen mit bis zu 25% von Studenten in Armut leben, wurden als eine Kohorte angesehen, wir würden in der Welt unter den leistungsstärksten Nationen sein. Wenn also die PISA-Tests verwendet wurden, um die schädlichen Auswirkungen von Armut hervorzuheben und adressieren und wie können diese Effekte überwunden werden, sie könnte sehr nützlich sein,. Wenn sie verwendet werden, den amerikanischen Schulen mit der Decke Verurteilung zu verunglimpfen, dass sie fehlschlagen, sie sind nicht von Nutzen.

die Verschiebung des Fokus in der globalen Bildungsreformdebatte von der gegebenen 3 R ist auf die 4 Cs, Was sind die kritischen Schritte, die wir ein neues Bildungsrahmen für die USA zu ergreifen müssen, um zu produzieren?

Die Vereinigten Staaten sind eines der wenigen Länder, die jedes Jahr alle Schüler testet. Die Strenge dieser Tests hat in der Regel selten über Rückruf von Informationen über Multiple-Choice-Fragen gestiegen. So Lehrer vor dem Dilemma, dass ihre Studenten’ Lernen (und die einzelnen Lehrer Wirksamkeit) wird auf der Grundlage der Rückruf von Informationen zur gleichen Zeit beurteilt werden, es besteht allgemein Einigkeit darüber, dass die Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts verlangen Kreativität, kritisches Denken und Problemlösen, Kommunikation, und die Zusammenarbeit mit anderen. Bis High-Stakes-Einschätzungen beginnen, diese Prioritäten Rechnung zu tragen, höherer Ordnung Fähigkeiten werden auch weiterhin kurzen Prozess in Schulen zu bekommen. Das Sprichwort,, “was wird, wird auch getan überwacht,” hier gilt. Wenn wir die 4C zu der Fokus wollen, Wir müssen Wege entdecken, um das Vorhandensein dieser Fähigkeiten in einer Weise zu überwachen, die Lehrer nicht gefährdet werden. Lehrer müssen auch mit gezielter Weiterbildung auf die Art der Fähigkeiten unterstützt werden, die pädagogischen Praktiken, die sie fördern, und vielfältige Bewertungsstrategien zu überwachen.

Wie können wir eine weitere prestigeträchtige Karriere machen Unterricht? Wie können wir abzuwerben bessere Qualität Talent aus lukrativer Beruf und in die Klassenzimmer? Wie können wir gute Lehrer behalten und sicherstellen, dass sie sind, wo sie am meisten gebraucht werden?

Wir können die Standards für den Eintritt in den Beruf und preisVollStipendien an diejenigen zu erhöhen, die mindestens fünf Jahre zu lehren zustimmen. In den meisten Hochleistungs Nationen, Interessenten müssen die Lehrer das Äquivalent von einem Master-Abschluss erwerben, bevor sie Unterricht beginnen. In den Vereinigten Staaten, scheinen wir davon ausgehen, dass jeder Hochschulabsolvent ein Lehrer in sechs Wochen sein kann,. Wir müssen aufhören Lehre Zertifikate an Personen die Ausstellung, die entweder wenig oder gar keine Ausbildung haben Inhalt und Pädagogik. Wir müssen aufhören, auch Lehrer zuweisen Inhalt zu unterrichten, in denen sie nicht ausgebildet sind oder zertifiziert. Wir sind eine der wenigen Nationen, diese Praxis zu nutzen. Wir müssen Einstiegsgehälter für Lehrer nach durchschnittlichen Gehälter derjenigen zu erhöhen, die die Belegschaft mit einem Bachelor-Abschluss eingeben. Hochschulabsolventen in den Vereinigten Staaten in 2014 hatte eine durchschnittliche College-Schulden in Höhe von $29,000. Amerikanische Lehrer verdienen 68% der durchschnittliche Einstiegsgehalt für Absolventen mit Bachelor-Abschluss. In den Industrieländern, deren Schüler nehmen die PISA-Prüfung, neue Lehrer machen 88% der durchschnittliche Einstiegsgehalt für diejenigen mit Bachelor-Abschlüsse. In Finnland, es ist 109%. Wir müssen auch sinnvolle Karriereleitern schaffen, die Lehrer ermöglichen, durch Stadien einer Karriere zu machen, ohne den Unterricht zu verlassen erforderlich ist. Singapur bietet drei verschiedene mehrstufige Spuren, durch die Lehrer voranbringen können. Wir müssen die unerbittliche Kritik von Lehrern und Schulen zu beenden, und unausgegoren und ineffektive Politik, die bestrafen Lehrer.

Versuche, hochwirksame Lehrer in unruhigen Schulen zu schicken durch höhere Gehälter und Boni der Regel versagt haben. Pädagogen haben immer wieder berichtet, dass sich das Klima und die Kultur der Schule und die Art seiner Führung einen größeren Einfluss auf die Lehrerzufriedenheit und -bindung haben. Damit gute Lehrer in unruhigen Schulen, Wir müssen die Kultur der Zusammenarbeit entwickeln, kollektive Verantwortung, weit verstreuten Führung, schulweiten Engagement für das Lernen der einzelnen Schüler, und Feier des graduelle Fortschritte, die professionelle Lerngemeinschaften hochleistungs charakterisiert.

Abschließend, Zugang zu Bildung zu erhöhen hat seine Fortschritte ein Markenzeichen der amerikanischen Erfahrung und ein Schlüssel gewesen. Die gemeinsame Schule, die Merrill Land-Grant-Act, die jeden Staat mit den Mitteln zur Verfügung gestellt Hochschulen für Landwirtschaft und Industrie zu bauen, die Schaffung von öffentlichen Schulen, und die G.I. Bill, die festgestellt, dass militärische Veteranen Zugang zu höherer Bildung sind Schlüsselelemente der Erweiterung der Bildungschancen haben sollten. Jetzt müssen wir entscheiden, ob wir einfach verpflichtet werden den Studierenden den Zugang zur Schule sicherzustellen haben, oder wenn sie ein hohes Maß an Lern ​​berechtigt sind,. Schließlich, müssen wir die Erzählung von ändern, was es bedeutet, ein Lehrer aus der aktuellen Geschichte zu sein, die zu einer gefühllos Erzieher als das Problem der amerikanischen Bildungs ​​malt, in denen Lehrer als den entscheidenden Nation Bauherren erkannt werden, dass sie.

(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von CMRubinWorld)

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