Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Ένα Έμφαση στην Η.Π.Α.. Εκπαίδευση

Καταχωρήθηκε από C. M. Rubin για Ιουλ 10, 2016

Εκπαιδευτικός και best-seller συγγραφέας Δρ. Richard Dufour ερευνά την κατάσταση της εκπαίδευσης σήμερα στο νέο του βιβλίο, Σε Έπαινος του Αμερικανών Εκπαιδευτικών – Και πώς μπορούν να γίνουν ακόμα καλύτερα. Richard ήταν ένα δημόσιο σχολείο εκπαιδευτικός για 34 χρόνια, που υπηρετούν ως δάσκαλος, κύριος, και επιστάτης. Έγραψε το τελευταίο βιβλίο του, λόγω του ό, τι ο ίδιος αποκαλεί το “συνεχιζόμενη άδικη χαρακτηρισμό των αμερικανικών σχολείων ως αποτυχία.” Πιστεύει ΗΠΑ σχολεία σήμερα δείχνουν καλύτερα τα αποτελέσματά τους ποτέ και ο ίδιος πιστεύει επίσης ότι οι σκληρές πολιτικές που απευθύνονται σε σχολεία των ΗΠΑ έχουν αποτύχει επειδή βασίστηκαν σε “ελαττωματικά παραδοχές.” Dufour διαγνώστηκε με το στάδιο 4 καρκίνο του πνεύμονα πέρυσι. Ελπίζει το βιβλίο του θα πείσει τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής, εκπαιδευτικούς και γονείς ότι ο καλύτερος δρόμος προς τα εμπρός για τη βιώσιμη βελτίωση του σχολείου είναι να οικοδομήσουμε “η ικανότητα των εκπαιδευτικών να εργάζονται ως μέλη μιας επαγγελματικής μαθησιακής κοινότητας.” Richard αναγνωρίζεται ως ένας από τους κορυφαίους αρχών στην παροχή βοήθειας σε σχολείο επαγγελματίες εφαρμόσουν τις Επαγγελματική Κοινοτήτων Μάθησης στην διαδικασία εργασίας σε σχολεία και συνοικίες τους. Μας ενώνει σήμερα Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση.

Καλώς ήρθατε Richard. Τι ελπίζετε θα είναι τα κύρια takeaways από το βιβλίο σας?

Τα κύρια takeaways είναι πρώτη, Αμερικανικά σχολεία δεν αποτυγχάνουν; παίρνουν τα καλύτερα αποτελέσματα στην ιστορία μας σε τομείς όπως τα ποσοστά αποφοίτησης, επιδίωξη της πιο αυστηρό πρόγραμμα σπουδών, απόδοσης για τις τάσεις στις διεθνείς Μαθηματικών και Επιστήμης (TIMMS), επίτευγμα για την Εθνική Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Προόδου (NAEP), γονέα ικανοποίηση με τα τοπικά σχολεία τους, και τις αντιλήψεις των καθηγητών τους σε σχέση με τους μαθητές σε όλο τον κόσμο.

Κατά δεύτερο λόγο, επειδή οι συνέπειες της αποτυχίας του μαθητή να πετύχει στη ρύθμιση Κ-12 δεν ήταν ποτέ πιο δύσκολη, εκπαιδευτικοί πρέπει να γίνει πολύ πιο αποτελεσματική στο να βοηθήσει όλους τους μαθητές να μάθουν σε υψηλά επίπεδα.

Τελικά, γνωρίζουμε το κλειδί για να βοηθήσει περισσότερο τους μαθητές να επιτύχουν σε υψηλότερα επίπεδα – ανάπτυξη των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών να εργαστούν ως μέλη της αληθινής επαγγελματικές κοινότητες μάθησης.

Πόση προσοχή θα πρέπει οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να πληρώνουν για τις διεθνείς εξετάσεις όπως το τεστ PISA στην οποία οι ΗΠΑ συνεχίζουν να τα πηγαίνουν καλά. Αυτές οι δοκιμές ένας δείκτης για το πώς κάνουμε?

Οι δοκιμές αυτές απαιτούν προσοχή, αλλά και απαιτούν βαθύτερη ανάλυση των αποτελεσμάτων. Για παράδειγμα, η απόδοση των Αμερικανών φοιτητών στο PISA αναφέρεται ως απόδειξη ότι τα σχολεία μας αποτυχία μας. Αλλά ας κοιτάξουμε βαθύτερα. Οι Ηνωμένες Πολιτείες έχουν ένα από τα υψηλότερα αποτελέσματα της παιδικής φτώχειας από όλα τα έθνη που παίρνουν τις εξετάσεις PISA. Για πρώτη φορά στην ιστορία, η πλειοψηφία των μαθητών στα δημόσια σχολεία πληροί τις προϋποθέσεις για την ελεύθερη και μειωμένο πρόγραμμα γεύμα. Ένας στους πέντε δημόσια σχολεία στην Αμερική έχουν πάνω 75% των μαθητών τους που ζουν σε συνθήκες φτώχειας. Είναι η απόδοση αυτών των σχολείων που σέρνει προς τα κάτω την εθνική μας βαθμολογίες. Αν αμερικανικά σχολεία με έως 25% των μαθητών που ζουν σε συνθήκες φτώχειας θεωρήθηκαν ως ομάδα, θα είναι μεταξύ των υψηλότερη απόδοση έθνη στον κόσμο. Έτσι, αν οι δοκιμές PISA χρησιμοποιήθηκαν για να αναδείξει και να αντιμετωπίσει τις αρνητικές συνέπειες της φτώχειας και πώς μπορούν να ξεπεραστούν αυτές οι επιδράσεις, θα μπορούσαν να είναι πολύ ευεργετική. Αν αυτά είναι που χρησιμοποιούνται για να δυσφημίσουν αμερικανικά σχολεία με την καταδίκη κουβέρτα που αποτυγχάνουν, έχουν καμία χρησιμότητα.

Με δεδομένη την μετατόπιση της εστίασης στην παγκόσμια συζήτηση για τη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης από το 3 R στην 4 Γ, ποια είναι τα κρίσιμα βήματα που πρέπει να ακολουθήσετε για να παράγουν ένα νέο πλαίσιο εκπαίδευσης για τις ΗΠΑ?

Οι Ηνωμένες Πολιτείες είναι μια από τις λίγες χώρες που ελέγχει όλους τους μαθητές κάθε χρόνο. Η αυστηρότητα των δοκιμών αυτών έχει συνήθως σπάνια αυξηθεί πέρα ​​από την ανάκληση των πληροφοριών σχετικά με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Έτσι, οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν το δίλημμα ότι οι μαθητές τους’ μάθηση (και την αποτελεσματικότητα του ατόμου δασκάλου) θα κριθούν με βάση την ανάκληση των πληροφοριών ταυτόχρονα υπάρχει γενική συμφωνία ότι οι δεξιότητες του 21ου αιώνα απαιτούν δημιουργικότητα, την κριτική σκέψη και επίλυση προβλημάτων, επικοινωνία, και συνεργάζεται με άλλους. Μέχρι εκτιμήσεις high-stakes αρχίζουν να αντικατοπτρίζουν αυτές τις προτεραιότητες, υψηλότερες δεξιότητες ώστε θα συνεχίσει να πάρει μικρή εξομολόγηση στα σχολεία. η παροιμία, “τι γίνεται παρακολούθηση γίνεται τίποτα,” ισχύει και εδώ. Αν θέλουμε η 4C να είναι το επίκεντρο, θα πρέπει να ανακαλύψουν τρόπους για την παρακολούθηση της παρουσίας αυτών των δεξιοτήτων με τρόπους που δεν θα θέσει σε κίνδυνο τους εκπαιδευτικούς. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να υποστηρίζεται με εστιασμένη επαγγελματικής ανάπτυξης για τη φύση των δεξιοτήτων, οι παιδαγωγικές πρακτικές που τους ενθαρρύνουν, και ποικίλες στρατηγικές αξιολόγησης για να τους παρακολουθούν.

Πώς μπορούμε να κάνουμε τη διδασκαλία πιο διάσημο καριέρα? Πώς μπορούμε να δελεάσει καλύτερα ταλέντα της ποιότητας μακριά από το πιο προσοδοφόρα σταδιοδρομία και στις σχολικές αίθουσες? Πώς μπορούμε να διατηρούν καλούς δασκάλους και βεβαιωθείτε ότι είναι όπου υπάρχει μεγαλύτερη ανάγκη?

Μπορούμε να αυξήσουν τα πρότυπα για την είσοδο στο επάγγελμα και ανάθεσης πλήρεις υποτροφίες σε εκείνους που συμφωνούν να διδάσκουν τουλάχιστον πέντε ετών. Στις περισσότερες υψηλής απόδοσης έθνη, μελλοντικοί εκπαιδευτικοί πρέπει να κερδίσει το ισοδύναμο του ένα μεταπτυχιακό, πριν αρχίσουν τη διδασκαλία. Στις Ηνωμένες Πολιτείες, φαίνεται να υποθέσουμε ότι κάθε απόφοιτος κολεγίου μπορεί να είναι ένας δάσκαλος σε έξι εβδομάδες. Πρέπει να σταματήσουμε την έκδοση των πιστοποιητικών διδασκαλίας για τους ανθρώπους που έχουν λίγη ή καθόλου εκπαίδευση είτε σε περιεχόμενο ή παιδαγωγική. Πρέπει επίσης να σταματήσει την εκχώρηση δασκάλους για να διδάξουν το περιεχόμενο στο οποίο δεν έχουν εκπαιδευτεί ή πιστοποιημένο. Είμαστε ένα από τα λίγα έθνη για να χρησιμοποιήσετε αυτή την πρακτική. Έχουμε να αυξήσει τους μισθούς εκκίνησης για τους εκπαιδευτικούς με βάση μέσο όρο των μισθών από εκείνους που εισέρχονται στο εργατικό δυναμικό με πτυχίο. απόφοιτοι κολλεγίων στις Ηνωμένες Πολιτείες σε 2014 είχαν κατά μέσο όρο το χρέος κολέγιο της $29,000. American καθηγητές να κερδίσουν 68% του μέσου μισθού εκκίνησης για αποφοίτους με πτυχία πανεπιστημίου. Στις βιομηχανικές χώρες των οποίων οι μαθητές λαμβάνουν μέρος στις εξετάσεις PISA, νέων εκπαιδευτικών να 88% του μέσου μισθού εκκίνησης για τα άτομα με πτυχία bachelor. Στη Φινλανδία, είναι 109%. Πρέπει επίσης να δημιουργήσουμε ουσιαστικές σκάλες καριέρα που επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να προωθήσει μέσα από τα στάδια της σταδιοδρομίας χωρίς να χρειάζεται να εγκαταλείψουν την τάξη. Singapore προσφέρει τρία διαφορετικά πολυεπίπεδη διαδρομές μέσα από το οποίο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προωθήσουν. Πρέπει να τερματίσετε την αμείλικτη κριτική των εκπαιδευτικών και των σχολείων, και κακοσχεδιασμένη και αναποτελεσματική πολιτικές που τιμωρούν τους εκπαιδευτικούς.

Επιχειρεί να στείλει άκρως αποτελεσματικοί εκπαιδευτικοί στην ταραγμένη σχολεία μέσω υψηλότερους μισθούς και τα επιδόματα έχουν γενικά αποτύχει. Οι εκπαιδευτικοί έχουν αναφέρει επανειλημμένα ότι το κλίμα και την κουλτούρα του σχολείου και η φύση της ηγεσίας της έχουν μεγαλύτερη επίδραση στην ικανοποίηση των εκπαιδευτικών και τη διατήρηση. Για να διατηρήσετε καλούς δασκάλους στην ταραγμένη σχολεία, πρέπει να αναπτύξουμε τη συνεργατική κουλτούρα, συλλογική ευθύνη, ευρέως διασκορπισμένη ηγεσία, Schoolwide δέσμευση για την εκμάθηση του κάθε μαθητή, και τον εορτασμό των στοιχειωδών προόδου που χαρακτηρίζει υψηλής απόδοσης επαγγελματικές κοινότητες μάθησης.

Συμπερασματικά, αύξηση της πρόσβασης στην εκπαίδευση ήταν το σήμα κατατεθέν της αμερικανικής εμπειρίας και το κλειδί για την πρόοδο της. Το κοινό σχολείο, ο νόμος Merrill έδαφος-επιχορήγησης που παρέχεται σε κάθε κράτος με τους πόρους για την κατασκευή κολέγια για τη γεωργία και την κατασκευή, η δημιουργία δημόσιων γυμνασίων, και η G.I. Νομοσχέδιο, το οποίο διαπιστώθηκε ότι στρατιωτικές βετεράνοι πρέπει να έχουν πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι βασικά στοιχεία της επέκτασης των εκπαιδευτικών ευκαιριών. Τώρα πρέπει να αποφασίσουμε αν είμαστε δεσμευμένοι στη διασφάλιση απλώς οι μαθητές έχουν πρόσβαση στο σχολείο ή αν έχουν δικαίωμα σε υψηλά επίπεδα μάθησης. Τελικά, πρέπει να αλλάξουμε την αφήγηση του τι σημαίνει να είσαι ένας δάσκαλος από την τρέχουσα ιστορία που ζωγραφίζει αδιάφορος εκπαιδευτικοί ως το πρόβλημα της αμερικανικής εκπαίδευσης σε εκείνο στο οποίο οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζονται ως οι κρίσιμες έθνος οικοδόμοι που είναι.

(Όλες οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά του CMRubinWorld)

Για περισσότερες πληροφορίες.

Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld

Σχετικές θέσεις:

Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Φαντάσου Γραμματέας Fadel Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Φαντάσου Γραμματέας Ravitch Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Όλα όσα πρέπει να ξέρετε για PISA Ο Γύρος του Κόσμου σε 30 Ημέρες: Απρίλιος 2017