クインシー・ジョーンズは、生成するように選択されたとき “我々は世界です” 中に 1985, アイデアは、それが危機にある他の人のための違いを確認するために、その時間と才能を寄付する音楽界の総力であろうということでした. 誰が世界最大の記録星がに言われ話を忘れることができます “ドアであなたのエゴをチェック” – この原因は、あなたの有名人よりもそんなに大きいです.
その考えを持って、私は、集団学習イベントの詳細を教えてくれます – OPPI祭 – 月にニューヨークでレマンマンハッタン学校でポップアップ 15 そして 16. 教育への情熱によって団結, 有能な教師, 学業, 政策立案者, 起業家, 両親, 学生, そして文化やビジネスリーダーは、話をする2日間互いの世界に足を踏み入れるします, する, 作る, 聞くと学習に関するすべてのものと遊びます. ヘルシンキのこの世界的な映画祭の私の個人的な経験、昨年から, あなたの最高のアイデアを持って来ます, あなたの親友とブルージーンズのあなたの最も快適なペア.
多くは、私たちは教育の危機に直面していると考えています. 国際労働機関によると、, 国連の機関, グローバル失業がで立っていました 201 万人で 2014, 1.2 に比べ百万高いです 2013, その数はに上昇すると予想されます 212 百万 2019. 間で、現在の世界的な失業率 15 へ 24 の歳 13%, また、増加すると予想されます, ほとんどです 3 全体の失業率よりも高い倍. スキルのミスマッチが主な要因であると考えられています.
学生は教育の消費者です. それでは、彼らの犠牲者にするのはやめよう. 我々は最高のグローバル時代におけるデジタル世界の劇的な社会経済的な要求のためにそれらを準備するにはどうすればよいです?
OPPI参加パシSahlberg – pasi_sahlberg
今日のほとんどの教育システムが直面する1つの問題は、彼らが主にグローバルな労働市場のための消費者を教育に焦点を当てていることです. これらの卒業の消費者の成長の数字は簡単に仕事が見つかりません, いくつかは、彼らが最初に行うために用意したものを見つけることはありません. 将来の大学の学位の拡大数は正式度の切り下げにつながります. 彼らは彼らの通貨を失うことになります. どのような教育システムは以前よりも多くを行う必要がありますが、若者を準備することです, とや大学の学位なし, 自分のジョブを作成します. これは、我々が現在持っているものよりも教育の異なる種類が必要です.
OPPI参加シヴァクマリ – siva_kumari iborganization
いくつかの答えは、合成するために幼い頃から学生の体系的な準備にあります, 批判的に考えて, 識別するために, コミュニケーションをとること, データを評価し、知識を作成します. デジタル時代に, それが知識に情報を変換するために、批判的に考えるように学生を教育し、両者を同一視しないように大人の責任です, 継続的に学びます, そして、適応すると、これらすべての家事などの作業が、のような日常の不測の事態を考えないようにします. 学生は増え続けるデータであふれているとして、世界全体で共有, 批判的にそれを介して考える能力がますます重要になってきます.
OPPI参加者アンディ・ハーグリーブス – @HargreavesBC BCLSOE
世界経済の崩壊以降、, 人口の残りの部分と比較して, 超富裕層の間で富が倍増したが、仕事がない持っています. 我々は、より多くの需要を増加させるために分散させることによって、作業に富を配置する必要があります. どのように教育のヘルプ? 報酬と労力を再接続した値を開発することにより; 市民権の社会資本を作成することによってだけでなく、起業家精神の個々の資本; すべての子どもの遊びと創造することにより資格.
OPPI参加Maaritロッシ – pathstomath
あなたは学校の雰囲気を感じることができます? 生徒と教師の間の相互作用を見ます. 学生は受動的または能動的学習者です? 学習目標を指示し、到達するまでにどのように学校支援の先生? 学校の日の構造は、いくつかの科目を持っている場合, 教師は大きなテーマの学習をサポートすると教育の様々な方法を使用することができます. 基本的な要素を持ちます, 私たちは学生に自尊心を育てることができます, 柔軟性, 好奇心, 評価する能力, コミュニケーションやコラボレーション, このように予測不可能な将来のためにそれらを準備します.
OPPI参加者スティーブメスラー – 上stevemes @ClassroomChamps
これまでの人生で何かを達成している誰もが、彼らが成功してきたよりもはるかに失敗しました. 志を同じくする人々との関係を形成するための一つの能力は彼らの成功の中心ドライバです. 私たちの目標は、グリットと決意を持っている若者を教えることです, 彼らは生活の中で設定した目標を達成することができます, 技術を利用することにより、ロールモデルの人々にこれらの資産を関係を作成します, 私たちは次の世代に成功するための最善の機会を与えます.
OPPI参加カティケルナー – @lctopenstages nycaier
時間によって、私たちは、今日の技術で訓練労働者のためのシステムを考案しました, 市場はすでに新しい技術に移っています. 私たちの学校は技術トレーニングを提供するための動的構造体をペアリングする必要があります, 若者の重要かつ創造的思考スキルを構築するための厳格かつ論理的足場構造体と一緒に. 我々は、芸術教育は、その総合的なアプローチの重要な部分であると信じています. 教育者として, 私たちは私たちの技術教育に私達のアートやデザインの考え方に技術を注入することを確認する必要があります.
OPPI参加ジェリーMaraia – JerryMaraia LemanManhattan
我々が今日知っていることはできませんが、将来の雇用と産業はどうなりますか, 私たちは、学生が成功することができるように役立つ本質的なスキルがあります知っています – 批判的思考のようなもの, 柔軟性と一緒に解決尋ねる質問と問題, 迅速な調査, 弾力性, 創造性とオンデマンドの考え方. 伝統的な教育と実践的なexperienceesを通じてこれらのスキルを構築することにより、, 私たちは、グローバル時代にデジタル世界の社会経済的な要求のための若者を準備することができます.
OPPI参加元オハイオ州のファーストレディフランシス・ストリックランド
私たちの若い人々にデジタル世界の現在の需要が増加した人間の理解のための将来の需要にバランスされます. 想像力と創造性への関心が大きくなるにつれて, 彼らのニーズを満たすために人々を動機学習し、どのようにすると、再びファッショナブルになります. 学習者は自分自身に忠実であることを奨励されます–彼らの才能を知っているとどのようにそれらを使用したいです. 女性と少女, このような使用して、 “ソフトスキル” 平和の思いやりと愛など, 多文化学習環境を構築する上で鍵となります – 多様性を歓迎し、すべての幸福と公正な扱いのために働いて.
OPPI参加者エリック・ゴードン – ErickGordon @TeachersCollege
私たちは、好奇心を育む教育の文化を可能にする必要があります, 想像, プレイ – ドメイン間の接続を確認するための柔軟性と創造的問題解決になるために学生をサポート. しかし、あなたは、単に創造的問題解決を強制することはできません, そして、任務は、アメリカの学校改革の文化をリードする傾向があります.
研究参加者佐久トゥオミネン – sakuidealist
最も可能性が高いが、私たちが間違っていることになりますので、我々は必要なスキルを推測しようとしshouldn't. 代わりに, 私たちの使命は、抗壊れやすい情熱的な人々を教育することであるべき, 誰が繁栄, 如何しても. 私にとっては、2つのことに要約: 創造性と成長考え方, 問題を解決し、実装にアイデアを移動することができるとの組み合わせ. 社内ベンチャー制度の健全な用量は、すべての可能な地域で必要とされます – 我々は早期に教えるべきもの.
OPPI参加ニーラムChowdhary – NeelamNY AsiaSociety
現在では、若者が変更とあいまいさをナビゲートする方法より重要, 彼らは創造考えるとシフトし、急速に変化する環境に柔軟にすることができますどのように, そして、彼らはすべての形態の国境を越えて共同作業を行うことができますか. 彼らは世界的な能力を開発支援 – 重要かつ創造的思考, 共感, コラボレーション, 複数の視点を理解します, 情報に基づいた行動 – 今あるものを「現実の世界へのパスです。’ 準備.
OPPI参加ジョンSchnur – @ Results4America
私たちの若い人たちは、増分、その教育成果や達成度を改善してきました, しかし、我々は速いペースでの成功のために必要ないくつかの他の国より高いバーの後ろに落ちています, グローバル化, 技術注入された世界. 私たちは、教師を持っています, 学校, 教育の世界的リーダーであるカレッジや大学. しかし、私たちはより良い得ることができます, もっと早く. 私たちの最高の状態で, 若い人は良い仕事のために準備されるように、私たちの学校や教室は、技術革新と問題解決の強みと学問の厳しさと結婚することができます, 市民権とリーダーシップ.
OPPI参加者スティーブ・モフィット – @a_new_direction @Steve_Moffitt
学校は本当に私たちはますます彼らの期待するすべてのものを提供することができます – 感情的な回復力のためのスキル, 文字の開発, 文化教育, デジタル婚約そしてもちろん, 良い学術成績? 我々はあまりにも多くを求めている、我々は責任を共有する必要があります? 私たちは信じているクリエイティブのウェブと公平分配と、より効果的なパートナーシップ, 科学的, 雇用者, 第3セクター, 学校を取り巻く文化的資源はとは異なる新たな将来のために若者を準備することができます.
OPPI参加ウェンディコップ – TeachForAll TeachForAmerica
私はすべてのためにティーチで学んだ最も基本的なことの一つは、場所から場所への巨大な違いにもかかわらず、ということです, 最も取り残さ子どもたちが世界中で直面する課題に著しい類似点があります. これは、最初は困難に思えるかもしれませんが, それはまた、ソリューションが共有可能であることを意味するので、それは実際には良いニュースです. だから、インドのパートナーは驚異的な結果を示している革新的なアイデアを開発するとき, 我々はその経験から学び、ローカル設定に適合させることができます. 国境を越えた共有ソリューションのパワーは計り知れません.
OPPI参加ギャビンダイクス – gavindk effdebate
雇用は主に反復的なタスクやコンプライアンスとの関連から移動しました, 革新性と創造性を伴う動作します, 一定の考え方, より良いコミュニケーションと社会意識. 知識との関係を検索するためのリコールからシフトしています, 同化とアプリケーション. 私たちは社会や環境を改善するための新しい社会的企業や中小企業を奨励することができます, そして持続可能な生活の望ましさを高めるために?
OPPI参加Kevynクライン – edmodo
モバイルデバイスの過多は、通信や発見の新しいモードを有効にします; それらの外側に馴染みの地理的な境界線から学び、世界に影響を与える機会. 他の人と協力し、批判的に考えるために、今日の若者を奨励することにより、, 想像を絶する得イノベーションにつながる知識共有と学習のような驚異的な富がある場合もあります, 正の変化.
OPPI参加クリストファーWisniewskiの – @MovingImageNYC
教育者として, 私たちは、あなたが知っていることと同様に重要である知っているか、将来のために若者を準備する責任があります. それは、ハードとソフトスキルの開発に学習者の種類をサポートしている教育的アプローチとアプリケーションに焦点を必要とします, 単なる買収, 知識の. システム全体のレベルでは, それはまた、我々は、我々は創造性のような値で構築された従業員を育成している保証します人材パイプラインの構築を見ていることを意味します, コラボレーション, 革新, 多様性. これらの値は、単なる社会品以上のもの; 彼らは、新しい世界経済の礎にいます.
月に学習者の世界に参加 15 そして 16: http://2015.oppifestival.com/line-up/ OppiFestival
(すべての写真は、レマンマンハッタン予備校の礼儀です)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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