“As crianças de famílias não tradicionais, por exemplo - único pai, multi-racial, mesmos pais sexo, tem o direito de ver a sua estrutura familiar reconhecido e respeitado.”- Tracey Burns
A instituição do casamento em si está mudando, e Tracey Burns no Centro da OCDE para a Investigação e Inovação Educativa (CERI) acredita que “as escolas precisam levar essas mudanças em conta.”
Há menos casamentos e a taxa de divórcio está a aumentar. Casais escolhem não se casar ou esperar mais tempo para se casar (28 anos é a idade média para ter um primeiro filho e 30 anos é a idade média para um primeiro casamento). famílias modernas são um saco misturado, “famílias incluindo reconstituídos, pais solteiros, multi-raciais e do mesmo sexo famílias.”Pesquisa da PISA mostra que estudantes de famílias monoparentais não estão realizando, assim, em média, como estudantes de outros tipos de famílias, e queimaduras diz que algumas das maneiras em que as escolas e os educadores podem ajudar a incluir “sensibilização da disparidade de realizações, fornecendo suporte prático, estabelecer uma boa relação com o aluno e seu pai / mãe(s) ou ajudando nos trabalhos de casa e dificuldades acadêmicas.”
Tracey Burns lidera o projeto Sistemas Educativos Complexo Administração em Centro da OCDE para a Investigação e Inovação Educativa (CERI). Este projeto olha para os desafios que os governos enfrentam nos sistemas de educação complexos de direção e o papel do conhecimento nesse processo. Ela é responsável pela publicação de “Tendências Shaping Educação 2016”. Tracey se junta a nós na busca Global para a Educação.
“Os pais desempenham um papel fundamental no desenvolvimento da compreensão da criança do mundo. Ensinar tolerância e aceitação começa em casa, nas primeiras idades.”- Tracey Burns
Tracey: Qual o papel que os educadores têm no sentido de incentivar a discussão aberta sobre as famílias não tradicionais? Qual o papel que os pais têm de informar seus filhos sobre a natureza mutável da estrutura familiar?
Escolas são reflexos da nossa sociedade, e eles podem e devem desempenhar um papel importante na luta contra o preconceito e promover a aceitação. Crianças de famílias não tradicionais, por exemplo - único pai, multi-racial, mesmos pais sexo, tem o direito de ver a sua estrutura familiar reconhecido e respeitado. Isso ajuda a construir e reforçar a auto-estima e confiança das crianças. É importante salientar, ele também ajuda a todas as crianças - aquelas de famílias tradicionais, bem como os não-tradicionais - desenvolver a sua abertura e compreensão dos outros. No entanto, é essencial reconhecer que as escolas não são politicamente neutros e muitas vezes reproduzem preconceitos sociais, mesmo que involuntariamente. Proporcionando aos professores com as ferramentas para ensinar diversas salas de aula é um passo necessário que lhes permitirá apoiar as crianças de todas as origens. Estabelecer uma visão para uma escola (por exemplo, um que é acolhedor para todos) é um grande começo. Então está a desenvolver orientações explícitas para o comportamento, por exemplo, uma estratégia anti-bullying eficaz. A importância dos pais neste não pode ser subestimado. Os pais desempenham um papel fundamental no desenvolvimento da compreensão da criança do mundo. Ensinar tolerância e aceitação começa em casa, nas primeiras idades.
“O acesso à Educação Infantil e Cuidados para 3-5 anos de idade é universal na Bélgica, França, México, Holanda e Espanha. Muitos outros países subsidiar as famílias com recursos limitados, a fim de apoiar os mais desfavorecidos.”- Tracey Burns
Que relação deve governos têm com as crianças 0 – 5? acesso antecipado a puericultura e educação infantil se relacionam diretamente com maior conquista na vida. Como os governos podem garantir que ele é acessível a todos, especialmente os mais desfavorecidos? O que pode e deve todos os pais fazer para ajudar a apoiar este sistema e certifique-se eu t prospera?
As mulheres fazem, em média, 60% de todo o trabalho carinho na família nos países da OCDE. Não só a oferta de alta qualidade educação e cuidados na primeira infância (ECEC) facilitar a participação das mulheres na força de trabalho, ele também pode ter um efeito positivo sobre o desempenho educacional de seus filhos. De fato, 15-anos de idade que participaram de um ano de escola pré-primária realizada em média 30 aponta melhor em PISA, mesmo depois de controlar diferenças sócio-económicas. Cumprindo ECEC forte depende de duas questões: acesso a cuidados acessíveis, e garantir alta qualidade. padrões mínimos podem ajudar a garantir que toda criança tem acesso igual a cuidados de qualidade, independentemente da renda dos pais. Expandir o acesso de modo que há lugares suficientes para atender a demanda é um passo óbvio. Pode ser feito: por exemplo, acesso a ECEC para 3-5 anos de idade é universal na Bélgica, França, México, Holanda e Espanha. Muitos outros países subsidiar as famílias com recursos limitados, a fim de apoiar os mais desfavorecidos. Os pais podem participar em actividades, ajudar a responsabilizar o serviço, bem como partilhar as suas próprias experiências e cultura com outras famílias. Isso pode ajudar a envolver pais e filhos que poderiam ter sido excluídas anteriormente.
“Os pais lendo e brincar com seus filhos está associada a resultados cognitivos positivos. Ele também tem um efeito positivo sobre as aspirações de carreira de seus filhos, especialmente suas filhas.”- Tracey Burns
Quais são os benefícios de mais apoio institucional para coisas como licença de maternidade e paternidade? Que papel o senhor vê os pais a tomar no futuro da educação e cuidados infantis?
O gasto público em prestações familiares tem aumentado na maioria dos países da OCDE para as últimas três décadas. Ao aumentar as despesas com crianças e fortalecendo outros programas, como a licença parental para ambas as mães e pais, os governos estão tentando aliviar a carga sobre as famílias com crianças. Esses tipos de programas governamentais e de apoio ajuda famílias individuais e crianças, e também ajudar a igualar o campo de jogo para crianças de diferentes origens sócio-econômicas e para homens e mulheres no local de trabalho. Não é uma grande notícia aqui: pais estão mais envolvidos na vida de seus filhos do que nunca. Pais lêem e que jogam com seus filhos está associada a resultados cognitivos positivos. Ele também tem um efeito positivo sobre as aspirações de carreira de seus filhos, especialmente suas filhas. No entanto, mulheres ainda fazem a maior parte dos cuidados infantis e a proporção de pais em licença parental ainda é baixa na maioria dos países da OCDE. Ainda há trabalho a ser feito para incentivar os pais a passar o tempo com seus filhos. Promover práticas de trabalho familiar para melhorar o equilíbrio trabalho-família para mães e pais é um passo importante.
(As fotos são cortesia de CMRubinWorld)
CM. Rubin e Tracey Queimaduras
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld e é um Disruptor Fundação Fellow.
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