Objetivo 5 de novos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU é alcançar a igualdade de género e capacitar as mulheres e meninas. A igualdade de género é a chave para o crescimento económico.
Linda Scott é DP Presidente Mundial de Empreendedorismo e Inovação da Saïd Business School, Universidade de Oxford. Linda é mais conhecido por sua criação do conceito da Economia Duplo X – uma perspectiva que descreve a economia global das mulheres, tanto no mundo desenvolvido e em desenvolvimento, e os papéis das mulheres não apenas como consumidores, mas como investidores, doadores e trabalhadores. Ela escreve um blog chamado “The Double X Economia” e também para blogs Forbes e Bloomberg Businessweek sobre questões de gênero. Nesta entrevista para A Pesquisa Global para a Educação, Eu pergunto a ela sobre sua pesquisa e preocupação com a igualdade de género. Sua análise aprofundada da situação mundial torna claro que a desigualdade de gênero não é apenas cruel, mas também economicamente desvantajoso. Em nossa entrevista, Linda compartilha suas dicas para que os educadores e os pais podem fazer para combater a desigualdade de gênero.
Linda, você argumentam que a igualdade de gênero é fundamental para o crescimento económico. Como as pessoas respondem a esta idéia? Existe um monte de pushback?
Na realidade, não, Eu não entendo muito pushback sobre esta questão. Às vezes eu tenho que explicar às pessoas por que a igualdade de gênero contribui para o crescimento e prosperidade. Uma vez que é explicado a eles, a maioria das pessoas aceito-.
Quais são alguns exemplos reais de igualdade de gênero que beneficiam a economia?
Há quatro principais maneiras em que a igualdade de gênero contribui para o crescimento. A primeira é simplesmente o aumento do número de pessoas que são economicamente envolvida, seja como trabalhadores ou empresários. Uma proporção significativa do crescimento econômico experimentado em os EUA e na Europa durante o século 20 foi causada pela entrada das mulheres na força de trabalho. O segundo é a melhoria da eficiência na utilização dos recursos. Hoje, há mais mulheres no ensino superior do que os homens, tanto na Europa e os EUA. Se essas mulheres não encontram emprego ou são retidas pelo preconceito, o investimento na sua educação será perdido. Competitividade nacional é toda sobre a utilização eficiente dos recursos, de modo que este exemplo da desigualdade de gênero afeta diretamente o desempenho do país. O terceiro fator, um enorme, é evitar os custos de desigualdade de gênero. Nas partes do mundo onde a desigualdade de gênero é maior, fecundidade adolescente é um importante indicador do estado de subordinação da mulher. É bem sabido que a fertilidade adolescente é amarrado, como causa e efeito, a outros fenómenos que contribuem diretamente para a pobreza, tais como a alta mortalidade infantil e materna ou casamento precoce. Assim, reduzir a fertilidade dos adolescentes meninas significa dar um futuro – mas o repercussões para toda a comunidade são massivamente positivo.
O que são o topo 10 as coisas que você aprendeu sobre a igualdade de gênero a partir dos dados globais que você analisados?
- A diferença de gênero está em toda parte.
- O fosso entre géneros é real e mensurável. Não é uma farsa ou um produto da imaginação de alguns feminista.
- A desigualdade de gênero retarda o crescimento econômico.
- A desigualdade de género perpetua a pobreza.
- A desigualdade de gênero é ruim para famílias.
- Fechando a lacuna de gênero vai melhorar a saúde nas comunidades, para todo mundo.
- Trazendo adolescentes em igualdade é a única coisa mais impactante que você pode fazer para ajudar uma economia.
- As mulheres recebem menos que os homens pelo mesmo trabalho, mesmo em países onde tem sido ilegal para fazer isso por 50 anos.
- Combustíveis desigualdade de gênero instabilidade social, crime, e conflitos locais.
- A subordinação das mulheres é substancialmente reforçado pela sua exclusão do sistema monetário.
Por que você acha que poderia ser que algumas pessoas continuam a promover modelos de desigualdade de gênero?
Eu acho que os opositores da desigualdade de gênero cair em dois campos. O primeiro grupo não tem conhecimento dos factos que foram revelados sobre a extensão do hiato de gênero e os danos que causa. Estamos vivendo à luz de dados global que não tínhamos quinze anos atrás. Mas muitas pessoas simplesmente não estão cientes desta informação. Eles olham ao redor e ver que algumas mulheres que eles conhecem parecem estar se dando bem e eles deduzir dessas observações pessoais que não há nenhum problema. Mas, em verdade, sabemos agora que há um verdadeiro, problema em escala global e é um grande problema.
O segundo grupo quer nenhum conhecimento dos fatos, porque eles estão com medo de igualdade de gênero e fez com raiva pela própria sugestão de que devemos fechar o hiato de gênero. Estas são pessoas que podem ou não ser ignorante, mas eles são extremamente inseguros e muitas vezes têm atitudes muito negativas para com as mulheres em geral. Eles se beneficiam de alguma forma com a continuação da subordinação das mulheres, para que eles se opõem a ele.
Que inovações poderiam ser escalados globalmente para criar um resultado positivo para este problema mundial?
Um sistema de informação para a igualdade de remuneração que iria realizar os empregadores responsáveis para divulgar e corrigir os desequilíbrios de género que percorrer um longo caminho para resolver muitos problemas de gênero no local de trabalho. FMI diz que melhor e mais justo inclusão das mulheres na força de trabalho contribuiria significativamente para o crescimento em todos os países. Reforma do sistema financeiro é desesperadamente necessário para remover o preconceito de gênero. Relatório IFC e Goldman Sachs que fechar o hiato de gênero em crédito, que estimam ser quase $300 bilhão, iria ajudar as famílias e as economias nacionais a prosperar.
Que países estão fazendo um grande progresso nesta frente? O que podemos aprender com eles?
No passado, os países escandinavos tomou algumas decisões políticas sobre a igualdade de género e apoio às famílias que têm agora colocá-los no topo da lista de todas as nações para simpatia gênero. Esses países não são de forma perfeita, mas eles têm sido inovadores e bem sucedidos nessa frente. Noruega merece um reconhecimento especial para assumir a liderança em matéria de quotas da diretoria corporativa. Os Estados Unidos realmente executa muito bem, apesar de sua falta de licença de maternidade. Eu acho que os críticos tendem a ignorar duas inovações muito importantes que ajudaram os EUA no caminho para a igualdade: ação afirmativa e da ação coletiva. Hoje, muitas nações africanas estão a legislar quotas para a representação equitativa em governos e outras organizações. A geração a partir de agora, podemos ver grande mudança como resultado.
Pode a sala de aula K-12 ser um lugar para alterar a desigualdade de gênero? Se assim, o que são algumas das ferramentas e currículos que os professores podem trabalhar com a progredir? Quais são alguns “tecnologias de inclusão” como você chamá-los?
Um dos mais eficazes “tecnologias de inclusão” é absorventes higiênicos. Em muitos países ao redor do mundo, meninas faltar à escola durante os seus períodos, porque eles não têm proteção. Quando uma garota não tem uma maneira discreta de gerir o seu período (significando almofadas descartáveis e de pano não), é difícil mantê-la privada menstruação, o que deixa uma menina aberta a violação ou o casamento precoce. Isso coloca um fim a sua educação.
Aqui estão seis dicas para que os educadores e os pais podem fazer para combater a desigualdade de gênero:
- Seja humildemente cientes de que a maioria das pessoas têm preconceitos de gênero inconscientes. Estes tendem a aparecer nas escolas sob a forma de meninas que estão sendo chamados em menos frequência, sendo elogiado com menos frequência, recebendo menos de professores’ tempo e atenção. Tentar corrigir para estes pedindo outros para observá-lo em sala de aula e dar feedback sincero.
- Tente evitar criticar ou punir uma menina simplesmente por agir ou falar de forma pensei mais apropriado para um menino. Na maioria das culturas, por exemplo, meninas não devem falar ou interromper. Meninos são permitidos, mesmo encorajado, para fazer as duas coisas. Ambos os sexos precisam aprender a falar por si, mas para permitir que outros falem bem.
- Escolha ensinando materiais com um olho para o equilíbrio por sexo. Tenha certeza, por exemplo, que as obras ficcionais ou históricas atribuídas têm feminino, , bem como do sexo masculino, protagonistas. As meninas precisam ler sobre heroínas; meninos precisam aprender a imaginar-se na pele de outras pessoas que não são como eles.
- Encorajar as raparigas a desenvolver os seus próprios talentos. Isto significa encorajá-los a se destacar em assuntos geralmente pensado para ser melhor para os meninos (como a matemática ou esportes), se quiserem fazê-lo. No entanto, isso não significa empurrando-os para matemática e esportes quando sua verdadeira paixão é para a arte ou a escrita. Que seja ok para meninas para escolher seus próprios caminhos. Incentivar a excelência em todos os campos.
- Não permita que os rapazes para intimidar ou ridicularizar as meninas de uma forma média. As meninas têm direito à sua dignidade quando a frequentar a escola; os meninos têm o direito de aprender civilidade.
- Esteja consciente das experiências dolorosas que a puberdade pode trazer para as crianças. Meninas, em particular, experimentar uma grande dose de auto-consciência sobre a puberdade, uma vez que eles são muito mais propensos a ter sinais visíveis, tais como seios, ou revelações embaraçosas, tal como um acidente menstrual. Certifique-se de sua escola tem instalações adequadas e de um ambiente que permita que tais variações naturais de ocorrer em segurança.
(Todas as imagens são cortesia de Linda Scott Rubin e CM)
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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