Lehrplan 2030 – Ändern Bildung der Vereinten Nationen Globale Ziele zu erreichen,, war der Titel der Bildung Fast Forward ist (EFF) 15th Live-globalen Debatte, von EFF Fellow Gavin Dykes Vorsitz.
Die Bildungssysteme haben in erster Linie auf akademische Verwirklichung, die wichtig und relativ leicht zu messen, ist fokussiert. Die Vereinten Nationen 17 Nachhaltige Entwicklungsziele für 2030, mit ihrem Fokus auf Menschen, Planet, Wohlstand, Frieden und Partnerschaft, wird auf Bildung angewiesen, um neue Lehrpläne und Kompetenzen entwickeln, um sie zu erreichen (die 4. Ziel ist ein ausdrückliches Ziel für Bildung). Viele glauben, die neue Kompetenzen erforderlich, um die globalen Probleme angehen wird schwieriger zu messen,. Werden die Bildungssysteme bereit, bereit und fähig sind, um die Änderungen erforderlich machen?
Heute in Die globale Suche nach Bildung, Ich bin von Debatte Lautsprecher Rebecca Ingram und Alexa Joyce beigetreten. Rebecca Ingram ist Senior Advisor Schulen (Internationale Entwicklung) im British Council. Rebecca hat für Programme in Afrika südlich der Sahara und in Südasien tätig. Alexa Joyce ist Worldwide Direktor für Politik, Lehren und Lernen an Microsoft. In dieser Rolle, sie nationale und regionale Regierungen und anderen Bildungseinrichtungen bei der Umwandlung von Bildung unterstützt.
Ladies willkommen! Der SDG wurden als Rahmen gestaltet. Es besteht eindeutig eine Rolle für die Erziehung zu einer Zeit, die wir erleben ein “Bildung Renaissance”. Glauben Sie, die SDG ist beschleunigt die “Bildung Renaissance”?
Alexa: Ich denke, die SDGs sind auf jeden Fall ein großer Katalysator für die Bildung Transformation. Die bisherigen EFA-Ziele und die Millenniums-Entwicklungsziele konzentriert, Politik und Wirtschaft Köpfen. Die SDGs haben unser Ehrgeiz global erhöht, um pädagogische Herausforderungen, und geben Sie eine Reihe von klaren Zielen, die wir zusammenarbeiten können, um zu erreichen.
Rebecca: Es ist sicherlich eine Zeit der sehr raschen Wandel. Neue Technologien bieten mehr Möglichkeiten für die demokratische Auseinandersetzung mit Bildungsinhalten und mehr Menschen online und in der Lage, Ideen und Inhalte als je zuvor auszutauschen sind.
Die SDGs sind, an sich, unwahrscheinlich, zur Beschleunigung der “Renaissance”. Es gibt 13 Bildungsziele für 4 SDGs – sowie die Bildung SDG, gibt es Bildungsziele im Gesundheits, Arbeit und Klimawandel. Die drei Mittel zur Umsetzung unter SDG 4 an Bildungseinrichtungen konzentriert, Stipendien und Lehrer Vorschrift: alle wichtigen, aber nicht besonders innovative und katalytische an sich.
Es gibt auch eine große Anzahl von Kindern, die noch keinen Zugang zu dieser "Renaissance": 110 Millionen Menschen in Nigeria keinen Zugang zum Internet haben,. Grundlegende Lese- und Rechenwerte für viele verhindern, dass sie jede dieser Erkenntnis den Zugriff auf oder die Entwicklung ihrer Fähigkeiten. 25 Millionen Kinder gehen nicht zur Schule in Pakistan – und sogar unter denen, die sind, 25% von Grad 5 Studenten nicht in der Lage, einen Satz oder eine einfache Geschichte zu lesen sind. Diese Kinder werden zurückgelassen. Es ist richtig, dass die SDGs weiterhin den Fokus auf das unfertige MDG universellen Zugang mit einem neuen Fokus auf Qualität bieten, und auch an der frühen Kindheit zu suchen, , wo wir wissen, dass die Kluft beginnt, zwischen reicheren und ärmeren Kinder öffnen. Beschleunigung kann nicht ohne die Lücke passieren, und wir können nicht davon ausgehen, die Auswirkungen werden trickle down.
Die SDGs stellen einen förmlichen Einfluss auf Bildung weltweit – die Festlegung von Zielen und Vorgaben kann sehr wichtig sein, speziell für die Kampagnenarbeit, die eine einfache braucht, tragbaren Ziel, rund verschmelzen. Da der Schwerpunkt für die Durchführung und die Verantwortung liegt auf Länderebene, es ist schwer zu sehen, wie katalytische kann der Prozess auf internationaler Ebene sein,. Was es zu tun, jedoch, wird das breitere Umfeld, in dem wir ländergeführte Prozesse, die eine unbekannte Zukunft reagieren zu entwickeln gesetzt, und kann auch Einfluss auf die Förderpolitik der OECD-DAC-Ländern, die versuchen können, um Innovationen zur gleichen Zeit wie immer die Grundlagen an Ort und Stelle zu fördern.
Was sind die wichtigsten Anforderungen für die Ausbildung bis zum 2030? Wie wird Technologie helfen?
Alexa: Einer der kritischen Anforderungen im Bildungssystem ist es, Qualität über Lehrplanreform und Integration von innovativen Lehrmethoden zu verbessern, um ein pädagogisches Umfeld, die lebenslanges Lernen für alle bietet erstellen. Aus der Perspektive der Microsoft, die große Herausforderung, die Ministerien für Bildung laden uns ein, mit ihnen zu bewältigen ist, wie man dafür sorgen, dass Investitionen in die IKT-Infrastruktur und Training kann helfen, um Eigenkapital zu adressieren, Qualität der Bildung zu verbessern und ermöglichen die Entwicklung von Fähigkeiten, die Ihnen helfen, Jugendliche und Erwachsene finden lohnende Beschäftigung über die Graduierung von der Schule oder Universität. Technologie kann durch die Verbesserung des Zugangs zu Bildung und Ausbildung zu helfen, – zB Erreichen Schüler in abgelegenen Orten oder während ihres Arbeitstages eingebettet – sondern auch, indem mehr kollaborative Lehrmethoden, die Teamarbeit und Problemlösungs fördern. Technologie muss jedoch in einer sorgfältigen Weise umgesetzt werden, Vermeidung von Fallschirmspringen in Lösungen ohne angemessene Einbeziehung der Stakeholder, um die Vorteile der Investition von Zeit und Ressourcen, die sie benötigt ernten.
Rebecca: Der wichtigste Sache ist die Finanzierung. Da ist ein $39 Milliarden Finanzierungslücke, um universelle Vorschul erreichen, Primar- und Sekundarbildung von guter Qualität in geringem und niedrigem mittleren Einkommen. Dies gilt nicht für die Finanzierung benötigt, um die Berufsbildung zu treffen, Hochschulbildung und Alphabetisierung von Erwachsenen-Ziele. Ohne diese Finanzierung werden wir die gewünschten Fortschritte machen.
Was sind die wichtigsten Schritte globalen Pädagogen sollten, um sicherzustellen, dass sie den Aufbau eines Curriculums, die ihre Schüler für die Zukunft vorbereitet?
Rebecca: Pädagogen haben die Verantwortung, die Kinder für ihre Zukunft in der bestmöglichen Weise vorzubereiten. Gerade bereitet sie für Qualifikationen wird nicht genug sein. Wir wissen, dass junge Menschen müssen die Möglichkeit, in gut gerundet und kreative und kritische Bürgerinnen und Bürger in der Lage, sich für die Zukunft zu gestalten wachsen.
Was dies sieht aus wie in verschiedenen Kontexten wird anders sein, und Erzieher sind am besten geeignet, um fundierte Entscheidungen darüber, wie sie am besten zur Verfügung für ihre Schülerinnen und Schüler machen. Die Gefahr – wenn wir uns zu sehr auf die Lehrpläne Bau – ist diese Änderung wird diese übertreffen. Curriculum Reformprozesse in der Regel nicht, dass häufige. Der wirksamste Ansatz ist es, Lehrerinnen unterstützen, Führer und Ministerien, diese Entscheidungen für sich selbst machen und dies wird es ihnen ermöglichen, sich anzupassen und zu biegen, wie Innovationen kommen auf Strom, neue Arbeitsmärkte zu entwickeln und den politischen Prioritäten verschieben.
Alexa: Wenn wir uns die Schlüsselkompetenzen, die in wachsenden Nachfrage in die künftige Arbeit Lebens, sondern auch auf gesellschaftliche Herausforderungen in der Zukunft anzugehen nötig, wir sehen, dass höherer Ordnung Fähigkeiten werden noch einiges zu tun. Dies bedeutet, Problemlösungs-, Kreativität, Unternehmergeist und Zusammenarbeit. Wissenschaftliche und technische Kompetenz – einschließlich Rechen Denken – auch weiterhin ein Bereich, in dem wir brauchen, um Studenten effektiver vorzubereiten. Nachhaltigkeit als Thema muss auch im gesamten Ansätze laufen. Die Lehrpläne müssen dies berücksichtigen, und konzentrieren sich auf die Stimulierung Studenten Anfrage, befähigen Schüler, die Verantwortung für ihr eigenes Lernen übernehmen.
Was oben 5 Strategien würden Sie Eltern empfehlen ihnen zu helfen, sicherzustellen, dass ihre Kinder entwickeln die wichtigsten Kompetenzen, die sie im Leben brauchen?
Rebecca: Die Eltern sind Kinder zuerst, und wichtigste, Erzieher. Sie spielen eine sehr wichtige Rolle in beiden pflegende Bestrebungen und in Bezug auf die praktische und finanzielle Unterstützung. Bildungssysteme weltweit rapide Dezentralisierung und mit diesem kommt die Erwartung, dass die Eltern eine Rolle bei der Governance und Entscheidungsfindung haben. Wir wissen auch, dass die Bildungsergebnisse für die Kinder sind in der Regel besser zu sein, wenn es die Beteiligung der Eltern, aber die Armut zu, dass dies von allen möglichen Faktoren eingeschränkt bezogenen, soziale Inklusion, Alphabetisierung und politischen Zwänge.
Die meisten Eltern, wo sie in der Lage sind,, tun alles, um das Lernen der Kinder zu unterstützen. Ein Weg, um sicherzustellen, dass Kompetenzen relevant sind und dass die Eltern in der Lage sind, um gemeinsam mit den Schulen arbeiten wird, um die breiteren politischen Umfeld zu gewährleisten bietet eine Gelegenheit für Eltern bei der Entscheidungsfindung in Eingriff gebracht werden. Schulen können auch arbeiten, um die Eltern direkt in Bezug auf die Erhöhung Outreach-Aktivitäten und hilft, pädagogischen Ansätzen gemeinsam engagieren und Ansätze zur Entwicklung von Kompetenzen unterstützen.
Alexa: Im Moment gibt es viel Aufregung um die Hour of Code. Wir haben einige unglaubliche Minecraft basiert Tutorials lernen rechnerische Denken, das ich weiß, Eltern und ihre Kinder wirklich genießen. Eltern müssen offen und unterstützt eine Reihe von Interessen ihrer Kinder zu sein. Beispielsweise, viele Eltern Sorgen um Computerspiele – aber wenn wir uns an, was Schüler tun in Spiele wie Minecraft, es ist tatsächlich stimulieren viel Kreativität und Lernen. Ich denke auch, als Eltern, Wir haben die Verantwortung, Schulen in Schlüsselkompetenzen effektiver Integration unterstützen – ob es als Vorbilder Teilnahme von Angesicht zu Angesicht oder virtuell mit Skype – zu zeigen, wie das, was wir in der Schule lernen kann im realen Leben in Aufträge verwendet werden.
(Fotomontagen sind mit freundlicher Genehmigung von G. R. Rubin)
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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