Διδακτέα ύλη 2030 – Αλλαγή της εκπαίδευσης για την επίτευξη των παγκόσμιων στόχων του ΟΗΕ, ήταν ο τίτλος της Εκπαίδευσης Fast Forward του (ΕΤΑ) 15ου Ζωντανή συζήτηση σε διεθνές επίπεδο, υπό την προεδρία του ΕΤΑ Fellow Gavin αναχώματα.
Τα εκπαιδευτικά συστήματα έχουν επικεντρωθεί κυρίως σε ακαδημαϊκές γνώσεις που είναι σημαντικό και σχετικά εύκολο να μετρηθεί. Ο ΟΗΕ 17 Βιώσιμη Ανάπτυξη Γκολ για 2030, με επίκεντρο τους στους ανθρώπους, Planet, Ευημερία, Ειρήνη και εταιρικής σχέσης, θα εξαρτηθεί από την εκπαίδευση για την ανάπτυξη νέων προγραμμάτων σπουδών και των ικανοτήτων για την επίτευξή τους (το 4ο γκολ είναι σαφή στόχο για την εκπαίδευση). Πολλοί πιστεύουν ότι οι νέες ικανότητες που απαιτούνται για την αντιμετώπιση των παγκόσμιων προβλημάτων θα είναι πιο δύσκολο να μετρηθούν. Θα τα εκπαιδευτικά συστήματα να είναι έτοιμη, πρόθυμη και ικανή να πραγματοποιήσει τις απαιτούμενες αλλαγές?
Σήμερα στο Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση, Είμαι ενωμένα μεταξύ τους με ομιλητές συζήτηση Rebecca Ingram και Alexa Joyce. Rebecca Ingram είναι Ανώτερος Σύμβουλος Σχολεία (Διεθνής Ανάπτυξη) στο Βρετανικό Συμβούλιο. Rebecca έχει εργαστεί σε όλα τα προγράμματα στην υποσαχάρια Αφρική και τη Νότια Ασία. Alexa Joyce είναι Παγκόσμια Διευθυντής Πολιτικής, Διδασκαλία και Μάθηση της Microsoft. Σε αυτό το ρόλο, που υποστηρίζει τις εθνικές και περιφερειακές κυβερνήσεις και άλλους φορείς εκπαίδευσης στο μετασχηματισμό της εκπαίδευσης.
Κυρίες καλωσορίσει! Η SDG έχουν σχεδιαστεί ως ένα πλαίσιο. Είναι σαφές ότι υπάρχει ένας ρόλος για την εκπαίδευση σε μια στιγμή που βιώνουμε ένα “εκπαίδευση αναγέννηση”. Μην πιστεύετε ότι η SDG θα επιταχυνθεί η “εκπαίδευση αναγέννηση”?
Alexa: Νομίζω ότι οι SDGs είναι σίγουρα ένας μεγάλος καταλύτης για τον μετασχηματισμό της εκπαίδευσης. Οι στόχοι και οι προηγούμενες ΑΣΧ EFA συγκεντρώνεται πολιτική και μυαλά των επιχειρήσεων. Οι SDGs έχουν αυξημένες φιλοδοξίες μας σε παγκόσμιο επίπεδο για την αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών προκλήσεων, και να δώσει ένα σαφές σύνολο των στόχων που μπορούμε να εργαστούμε από κοινού για την επίτευξη.
Ρεβέκκα: Είναι σίγουρα μια εποχή ραγδαίων αλλαγών πολύ. Οι νέες τεχνολογίες προσφέρουν περισσότερες ευκαιρίες για δημοκρατική εμπλοκή με το περιεχόμενο της εκπαίδευσης και περισσότεροι άνθρωποι είναι online και είναι σε θέση να ανταλλάξουν ιδέες και περιεχόμενο από ποτέ.
Οι SDGs είναι, στον εαυτό, απίθανο να επιταχυνθεί η “αναγέννηση”. Υπάρχουν 13 στόχων για την εκπαίδευση σε όλη την 4 SDGs – καθώς και την εκπαίδευση SDG, υπάρχουν στόχων για την εκπαίδευση στο πλαίσιο της υγείας, εργασίας και την κλιματική αλλαγή. Τα τρία μέσα της εφαρμογής βάσει του SDG 4 επικεντρώνονται σε εγκαταστάσεις εκπαίδευσης, υποτροφίες και την παροχή των εκπαιδευτικών: όλα τα σημαντικά, αλλά δεν είναι ιδιαίτερα καινοτόμες και καταλυτικά στον εαυτό τους.
Υπάρχουν επίσης ένας τεράστιος αριθμός των παιδιών που ακόμη δεν έχουν πρόσβαση σε αυτό το «αναγέννηση»: 110 εκατομμύρια άνθρωποι στη Νιγηρία δεν έχουν καμία πρόσβαση στο διαδίκτυο. Βασικές επίπεδα ανάγνωσης και αριθμητικής για πολλούς να τους αποτρέψει την πρόσβαση σε οποιοδήποτε από αυτή τη γνώση ή την ανάπτυξη των δεξιοτήτων τους. 25 εκατομμύρια παιδιά δεν πηγαίνουν στο σχολείο στο Πακιστάν – και ακόμη και μεταξύ εκείνων που είναι, 25% του βαθμού 5 οι μαθητές είναι σε θέση να διαβάσει μια πρόταση ή μια απλή ιστορία. Αυτά τα παιδιά να μείνουν πίσω. Είναι σωστό ότι οι SDGs συνεχίσει να αποτελέσουν το επίκεντρο για την ημιτελή ΑΣΧ της καθολικής πρόσβασης με μια νέα έμφαση στην ποιότητα, και επίσης να εξετάσουμε σε πρώιμη παιδική ηλικία, όπου γνωρίζουμε το χάσμα αρχίζει να ανοίγει μεταξύ πλουσιότερων και φτωχότερων παιδιών. Επιτάχυνση δεν μπορεί να συμβεί χωρίς να γεφυρωθεί το χάσμα, και δεν μπορούμε να υποθέσουμε τα αποτελέσματα θα κατηφορίσουν.
Οι SDGs αντιπροσωπεύουν επίσημη επιρροή στην εκπαίδευση σε παγκόσμιο επίπεδο – ο καθορισμός των στόχων και των στόχων μπορεί να είναι πολύ σημαντική, ειδικά για την εργασία εκστρατεία που χρειάζεται μια απλή, μεταδοτικών στόχο να συγχωνεύονται γύρω. Ως το επίκεντρο για την υλοποίηση και την ευθύνη φέρει σε επίπεδο χώρας, είναι δύσκολο να δούμε πώς καταλυτική η διαδικασία μπορεί να είναι σε διεθνές επίπεδο. Τι κάνει, ωστόσο, βρίσκεται το ευρύτερο περιβάλλον μέσα στο οποίο μπορούμε να αναπτύξουμε τις διαδικασίες της χώρας υπό την ηγεσία που ανταποκρίνονται σε ένα άγνωστο μέλλον, και μπορεί κάλλιστα να επηρεάσουν τις πολιτικές χρηματοδότησης των χωρών του ΟΟΣΑ-ΕΑΒ που μπορούν να επιδιώξουν την ενθάρρυνση της καινοτομίας την ίδια στιγμή να πάρει τα βασικά στη θέση του.
Ποιες είναι οι πιο επείγουσες ανάγκες για την εκπαίδευση που οδηγεί στην 2030? Πώς θα βοηθήσει η τεχνολογία?
Alexa: Μια από τις πιο κρίσιμες ανάγκες στο εκπαιδευτικό σύστημα είναι η βελτίωση της ποιότητας μέσω της μεταρρύθμισης των εκπαιδευτικών και η ενσωμάτωση των καινοτόμων πρακτικών διδασκαλίας, να δημιουργήσουμε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον που προσφέρει η δια βίου μάθηση για όλους. Από τη σκοπιά της Microsoft, η μεγάλη πρόκληση που Υπουργεία Παιδείας μας προσκαλούν να αντιμετωπίσουμε μαζί τους είναι πώς να εξασφαλιστεί ότι οι επενδύσεις σε υποδομές και την κατάρτιση ΤΠΕ μπορούν να βοηθήσουν στην αντιμετώπιση της καθαρής θέσης, τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και να καταστεί δυνατή η ανάπτυξη των δεξιοτήτων που θα βοηθήσουν τους νέους και τους ενήλικες βρουν ικανοποιητική εργασία μετά την αποφοίτησή τους από το σχολείο ή το πανεπιστήμιο. Η τεχνολογία μπορεί να βοηθήσει με τη βελτίωση της πρόσβασης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση – για παράδειγμα, φθάνοντας τους μαθητές σε απομακρυσμένες περιοχές ή ενσωματωμένα κατά τη διάρκεια της εργάσιμης ημέρας τους – αλλά και με την ενίσχυση της συνεργασίας μεθόδους διδασκαλίας που προάγουν την ομαδική εργασία και επίλυση προβλημάτων. Τεχνολογία ωστόσο πρέπει να εφαρμοστούν με προσεκτικό τρόπο, αποφεύγοντας αλεξίπτωτο σε λύσεις χωρίς την κατάλληλη συμμετοχή των ενδιαφερόμενων μερών, για να καρπωθούν τα οφέλη της επένδυσης του χρόνου και των πόρων που απαιτεί.
Ρεβέκκα: Το πιο κρίσιμο ζήτημα είναι η χρηματοδότηση. Υπάρχει ένα $39 δισεκατομμύρια κενό χρηματοδότησης για την επίτευξη της καθολικής προσχολική, πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση καλής ποιότητας σε χαμηλές και κάτω χώρες μεσαίου εισοδήματος. Αυτό δεν περιλαμβάνει τη χρηματοδότηση που απαιτείται για την κάλυψη της επαγγελματικής εκπαίδευσης, στόχοι παιδεία και την τριτοβάθμια εκπαίδευση ενηλίκων. Χωρίς τη χρηματοδότηση αυτή δεν θα κάνει την επιθυμητή πρόοδο.
Ποια είναι τα σημαντικά βήματα παγκόσμια εκπαιδευτικοί θα πρέπει να λάβουν για να εξασφαλίσουν την κατασκευή ενός προγράμματος σπουδών που προετοιμάζει τους μαθητές τους για το μέλλον?
Ρεβέκκα: Οι εκπαιδευτικοί έχουν την ευθύνη να προετοιμάσει τα παιδιά για το μέλλον τους με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Απλά προετοιμασία τους για τα επαγγελματικά προσόντα δεν θα είναι αρκετό. Γνωρίζουμε ότι οι νέοι χρειάζονται την ευκαιρία να εξελιχθούν σε καλά στρογγυλεμένη και της δημιουργικής και κριτικής των πολιτών είναι σε θέση να διαμορφώσουν οι ίδιοι για το μέλλον.
Τι αυτό μοιάζει σε διαφορετικά περιβάλλοντα θα είναι διαφορετική, και οι εκπαιδευτικοί είναι σε καλύτερη θέση να προβαίνουν σε ενημερωμένες αποφάσεις σχετικά με το πώς μπορούν να παρέχουν καλύτερες για τους μαθητές τους. Ο κίνδυνος – αν εστιάσουμε πάρα πολύ για την κατασκευή του προγράμματος σπουδών – είναι ότι η αλλαγή θα ξεπεράσει αυτό. Διαδικασίες μεταρρύθμισης του προγράμματος σπουδών δεν είναι συνήθως τόσο συχνές. Η πιο αποτελεσματική προσέγγιση θα είναι να υποστηρίξει τους εκπαιδευτικούς, ηγέτες και τα υπουργεία να λάβουν αυτές τις αποφάσεις για τον εαυτό τους και αυτό θα τους επιτρέψει να προσαρμοστούν και να λυγίσει όπως καινοτομίες τεθεί σε λειτουργία, νέες αγορές εργασίας να αναπτύξουν και τις πολιτικές προτεραιότητες μετατοπιστεί.
Alexa: Αν κοιτάξουμε τις βασικές δεξιότητες που είναι στην αυξανόμενη ζήτηση στο μέλλον ζωή εργασίας, αλλά επίσης αναγκαία για την αντιμετώπιση των κοινωνικών προκλήσεων στο μέλλον, μπορούμε να δούμε ότι οι υψηλότερες δεξιότητες ώστε θα χρειαστούν. Αυτό σημαίνει την επίλυση προβλημάτων, δημιουργικότητα, την επιχειρηματικότητα και τη συνεργασία. Επιστημονική και τεχνική επάρκεια – συμπεριλαμβανομένης της υπολογιστικής σκέψης – Επίσης, εξακολουθεί να είναι ένας τομέας όπου πρέπει να προετοιμάσει τους μαθητές πιο αποτελεσματικά. Η βιωσιμότητα ως θέμα πρέπει επίσης να τρέχει σε όλη προσεγγίσεις. Τα προγράμματα σπουδών πρέπει να το λάβουν αυτό υπόψη, και να επικεντρωθεί στην τόνωση έρευνα των φοιτητών, εξουσιοδοτεί τους μαθητές να αναλάβει την ευθύνη της δικής τους μάθησης.
Τι κορυφή 5 στρατηγικές θα σας συστήσει στους γονείς να τους βοηθήσουν να εξασφαλίσουν τα παιδιά τους να αναπτύξουν τις βασικές ικανότητες που χρειάζονται στη ζωή?
Ρεβέκκα: Οι γονείς των παιδιών είναι το πρώτο, και το πιο σημαντικό, εκπαιδευτικούς. Παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο και στις δύο καλλιεργώντας προσδοκίες και από την άποψη της πρακτικής και οικονομικής υποστήριξης. Τα εκπαιδευτικά συστήματα σε παγκόσμιο επίπεδο γρήγορα αποκέντρωση και με αυτό έρχεται η πρόβλεψη ότι οι γονείς θα έχουν ένα ρόλο στη διακυβέρνηση και τη λήψη αποφάσεων. Γνωρίζουμε επίσης ότι τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης για τα παιδιά τείνουν να είναι καλύτερα όταν υπάρχει εμπλοκή των γονέων, αλλά ότι αυτό περιορίζεται από όλα τα είδη των παραγόντων που σχετίζονται με τη φτώχεια, της κοινωνικής ένταξης, παιδείας και της πολιτικής περιορισμούς.
Οι περισσότεροι γονείς, εφόσον είναι σε θέση να, κάνουν ό, τι μπορούν για να υποστηρίξουν τη μάθηση των παιδιών. Ένας τρόπος για να εξασφαλιστεί ότι οι ικανότητες είναι σημαντικές και ότι οι γονείς έχουν τη δυνατότητα να συνεργαστούν με σχολεία για την εξασφάλιση της ευρύτερης περιβαλλοντικής πολιτικής αποτελεί μια ευκαιρία για τους γονείς να συμμετέχει στη διαδικασία λήψης αποφάσεων. Τα σχολεία μπορούν επίσης να εργαστούν για να κάνουν τους γονείς άμεσα όσον αφορά την αύξηση της προβολής των δραστηριοτήτων και βοηθώντας να μοιραστούν παιδαγωγικών μεθόδων και προσεγγίσεων για την υποστήριξη της ανάπτυξης των ικανοτήτων.
Alexa: Αυτή τη στιγμή υπάρχει πολλή ενθουσιασμό γύρω από την ώρα του Κώδικα. Έχουμε μερικές απίστευτες Minecraft με βάση tutorials για την εκμάθηση υπολογιστική σκέψη την οποία γνωρίζω τους γονείς και τα παιδιά τους, να απολαμβάνετε. Οι γονείς πρέπει να είναι ανοικτή και υποστηρίζει μια σειρά από ενδιαφέροντα των παιδιών τους. Για παράδειγμα,, πολλοί γονείς ανησυχούν για τα ηλεκτρονικά παιχνίδια – αλλά όταν κοιτάξουμε τι κάνουν οι μαθητές σε παιχνίδια όπως το Minecraft, στην πραγματικότητα είναι πολύ τόνωση της δημιουργικότητας και της μάθησης. Νομίζω, επίσης, με τους γονείς, έχουμε την ευθύνη να υποστηρίξει τα σχολεία στην ενσωμάτωση των βασικών ικανοτήτων πιο αποτελεσματικά – αν αυτό είναι που συμμετέχουν ως πρότυπα προς μίμηση πρόσωπο με πρόσωπο ή σχεδόν χρησιμοποιώντας το Skype – για να δείξει πώς ό, τι μαθαίνουμε στο σχολείο μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην πραγματική ζωή σε θέσεις εργασίας.
(Μοντάζ φωτογραφία είναι ευγενική προσφορά του G. R. Rubin)
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Πρόσφατα σχόλια