“دانش آموزان انجام پایین: چرا آنها موفق و چگونگی کمک به آنها را موفق” تجزیه و تحلیل جدیدی از داده PISA قبلا منتشر شده است که مورد بحث عوامل موثر بر دانش آموزان است’ عملکرد پایین در PISA با هم با توصیه هایی برای چه می توانید انجام دهید کشورها برای کمک به دانش آموزان خود.
در مصاحبه ام با آندریاس شلیچر, مدیرعامل آموزش و پرورش, مشاور ویژه در سیاست آموزش و پرورش به دبیر کل در سازمان همکاری اقتصادی و توسعه, ما چرخه عملکرد دانش آموز ضعیف در جوامع در معرض خطر مورد بحث, ویژگی های کلیدی مدارس که سطح عملکرد را تحت تاثیر قرار, چگونه سیاست های دولت می تواند دانش آموزان را پشتیبانی, و ارتباط از آزمون PISA در یک محیط آموزش و پرورش تغییر.
آندریاس: چه چیزی شما را در مورد شگفت زده دانش آموزان کم انجام: چرا آنها پشت پاییز و چگونه به آنها کمک کند موفق گزارش و چرا?
من شگفت زده شد چگونه کمی پس زمینه های اقتصادی و اجتماعی مدارس و کشورها به خطر عملکرد ضعیف کمک, و چقدر مدرسه سیاست واقعا می تواند در مورد آن انجام. و شما پیدا کنید که در پیشرفت که برخی از این کشورها است که این یک اولویت ساخته شده بود در کاهش سهم ضعیف به دست آورد منعکس. به عنوان مثال, برزیل, آلمان, ایتالیا, مکزیک, لهستان, پرتغال, تونس و ترکیه به طور قابل توجهی سهم نوازندگان کم در ریاضی بین کاهش 2003 و 2012. چه چیز در این کشورها مشترک است? نه بسیار; به عنوان یک گروه, آنها در مورد به عنوان اجتماعی و اقتصادی و فرهنگی متنوع به عنوان می تواند باشد. اما در آن نهفته است درس: همه کشورها می توانند به دانش آموزان خود را بهبود بخشد’ کارایی, با توجه به سیاست های درست و اراده برای اجرای آنها.
چرخه عملکرد دانش آموز ضعیف در جوامع در معرض خطر چگونه مخرب است? چگونه چرخه بین نسلی کم دستاورد یک کشور بزرگ را تحت تاثیر قرار (آمریکایی. مثلا) در کل?
عملکرد ضعیف در مدرسه، پیامدهای طولانی مدت است که سخت به جبران شود, هر دو افراد و کشورها. دانش آموزانی که ضعیف انجام در سن 15 چهره خطر بالای ترک تحصیل در دسترس نباشد. و هنگامی که یک سهم بزرگی از جمعیت فاقد مهارت های اولیه, رشد اقتصادی بلند مدت یک کشور به شدت به خطر بیافتد. در واقع, خروجی اقتصادی است که به دلیل سیاست های آموزش و پرورش فقیر و شیوه های از دست داده برگ بسیاری از کشورها در چه مقدار به حالت دائم از رکود اقتصادی – و یکی که می تواند بزرگتر و عمیق تر از آنچه که از بحران مالی در آغاز هزاره منجر. فکر می کنم در مورد ایالات متحده: اگر همه آمریکایی ها 15 ساله حداقل ابتدایی ترین سطح از عملکرد PISA رسیدن, اقتصاد ایالات متحده می تواند اضافی به دست آورید 27 تریلیون $ در طول زندگی کاری از این دانشجویان. البته, همیشه می توانید سوال که آیا این را حس می کند برای ایجاد محک زنی جهانی برای عملکرد پایین در یک مجموعه بسیار متنوعی از کشورها که جای خواسته های متفاوتی در مورد مهارت های افراد. اما این گزارش مجموعه نوار در سطح بسیار اساسی عملکرد که ما نباید انتظار همه جوانان قرن 21 برای رسیدن به. در خواندن, آن آستانه که در آن دانش آموزان بیشتر از قادر بودن به لحاظ فنی به سمت استفاده از خواندن برای یادگیری خواندن است. در ریاضیات, آن را شامل درک پایه ای از مفاهیم ریاضی اساسی و عملیات. و جالب است که سیاست و عمل آموزشی پیش بینی کننده بسیار قوی تر برای سهم دانش آموزانی که از دست رفته این نوار از درآمد سرانه است.
ما همچنین نیاز به تشخیص عملکرد ضعیف که در سن 15 است که نتیجه از هر گونه عامل خطر تنها نیست, بلکه از یک ترکیب و تجمع موانع و معایب مختلف است که دانش آموزان در طول زندگی خود را تحت تاثیر قرار. چه کسی است که به احتمال زیاد به یک در ریاضیات کم عملکرد? به طور متوسط در سراسر کشورهای OECD, یک نظر اقتصادی اجتماعی دختر محروم که در یک خانواده تک والد در یک منطقه روستایی زندگی می کند, دارای یک پس زمینه مهاجر, صحبت می کند زبان های مختلف در خانه از زبان تدریس, بود قبل از ابتدایی مدرسه نمی, درجه تکرار کرده بود و در یک مسیر حرفه ای ثبت نام, دارد 83% احتمال بودن کم عملکرد. در حالی که این عوامل زمینه می تواند همه دانش آموزان را تحت تاثیر قرار, در میان نوازندگان کم ترکیبی از عوامل خطر به محروم مضر بیشتر از به دانش آموزان برخوردار است. در واقع, همه از ویژگی های جمعیت شناختی در گزارش ما در نظر گرفته, و همچنین عدم وجود آموزش پیش دبستانی, افزایش احتمال کم عملکرد توسط یک حاشیه بزرگتر در میان محروم از میان دانش آموزان مرفه, به طور متوسط در سراسر کشورهای OECD. در مقابل, تنها تکرار یک کلاس و یا ثبت نام در یک مسیر حرفه ای است مجازات بیشتر برای دانش آموزان مرفه. به عبارت دیگر, دانشآموزان محروم تمایل نه تنها با عوامل خطر بیشتر توسط encumbered شود, ولی برای کسانی که عوامل خطر تاثیر قوی بر این دانش آموزان’ کارایی.
آموزش و پرورش اصلاحات در طراحی برنامه های درسی است که به بهترین خدمت به روند و چالش های پیش روی جهان ما بیشتر متمرکز تبدیل شده است. با توجه به این بحث تصویر بزرگ بحرانی, چگونه تست PISA مربوطه باقی مانده?
این دقیقا چیزی است که در مورد PISA. تست پیسا کمتر با این که آیا دانش آموزان می توانند محتوای موضوع خاص تکثیر نگران است, اما بیشتر که آیا آنها خلاقانه می توانید استفاده کنید, درخواست و برون یابی از آنچه که می دانند. دلیلش این است که جهان مدرن دیگر به ما پاداش تنها برای آنچه که ما می دانیم – Google همه چیز را می داند – اما برای چه ما می توانیم با آنچه ما می دانیم انجام.
چگونه مهم ویژگی های مدارس, از جمله معلمان, منابع و ترکیب بدن دانش آموز, در مؤثر در بروز دانشجویان کم انجام?
نکته مهم, دانش آموزان به مدارس که در آن معلمان حمایت بیشتری هستند و روحیه بهتر است کمتر احتمال دارد به نوازندگان کم, در حالی که دانش آموزان است که معلمان باید انتظارات پایین برای آنها و وجود ندارد بیشتر به احتمال زیاد به نوازندگان کم در ریاضیات, حتی پس از حسابداری برای وضعیت اجتماعی و اقتصادی دانش آموزان و مدارس.
بعلاوه, در مدارس با غلظت بیشتری از نوازندگان کم, کیفیت منابع آموزشی پایین تر است, و بروز کمبود معلم بالاتر است, به طور متوسط در سراسر کشورهای OECD, حتی پس از حسابداری برای دانشجویان’ و مدارس’ وضعیت اجتماعی و اقتصادی. در کشورها و اقتصادهای که در آن منابع آموزشی به طور منصفانه تر در سراسر مدارس توزیع, است بروز کمتر از عملکرد پایین در ریاضیات وجود دارد, و سهم بیشتری از نوازندگان برتر, حتی زمانی که مقایسه سیستم های مدرسه ای که منابع آموزشی با کیفیت مشابه هستند.
این گزارش همچنین نشان می دهد که درجه ای که دانش آموزان مرفه و محروم همان مدرسه حضور (شمول اجتماعی) به شدت بیشتر به تعداد کمتری از نوازندگان کم در یک سیستم مدرسه مربوط به از ابعاد بزرگتر از هنرمندان معروف. این یافته ها نشان می دهد که سیستم که هر دو منابع آموزشی و دانش آموزان توزیع عادلانه تری در سراسر مدارس ممکن است نوازندگان کم بدون تضعیف دانشجویان بهتر انجام بهره مند.
پیشنهادات سیاست های کلیدی که OECD به شدت توصیه می شود توسط کشورهای با سطح بالایی از دانش آموزان انجام کم اتخاذ چیست?
اولین گام برای سیاست گذاران این است که مقابله با کم عملکرد یک اولویت در دستور کار سیاست آموزش و پرورش خود. از آنجا که مشخصات نوازندگان طور قابل توجهی پایین سراسر کشورهای مختلف متفاوت, ضروری است که برای شناسایی نوازندگان کم و توسعه چند جانبه, روش مناسب. تکل کم عملکرد نیاز به پله در اسرع وقت. این بدان معناست که, در میان چیزهای دیگر, ارائه فرصت های آموزش و پرورش پیش دبستانی و پشتیبانی اصلاحی به زود رس. ارائه مدارس با زبان و / یا پشتیبانی های روانی و اجتماعی (برای مثال،. روانشناسان, مربیان, مشاوران) برای تلاش دانش آموزان و خانواده های آنها, ارائه فعالیت های فوق برنامه, و آموزش معلمان به کار با این دانش آموزان نیز می تواند کمک. دانشجویان, هم, می تواند کمک به خود بهترین استفاده را از تحصیلات خود – و پتانسیل خود را – با نشان دادن تا در مدرسه – به موقع – و سرمایه گذاری بهترین تلاش خود را در یادگیری.
(همه عکس ها حسن نیت ارائه میدهد Shutterstock.com)
C. M. روبین و آندریاس شلیچر
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
نظرات اخیر