“Overloaded ve hazırlıksızdım: Güçlü Okulları ve Sağlıklı Stratejileri, Başarılı Çocuklar,” öğretmenler için yazılmıştır, okul liderleri, sağlıklı doğru bir paradigma kayması ilgilenen veliler ve öğrenciler, Çocuklarımız için daha hazırlıklı ve daha üretken bir yaşam. Kitap zamanında her yerde baskı öğrenciler üzerinde tüm medya odak verilir montaj delil yanı sıra altında olduğu giderek artan ödev yükü rağmen, Çocuklar hala dünyasında başarılı olmak için gereken önemli 21. yüzyıl becerileri öğrenme değil – Böyle esneklik olarak becerileri, yaratıcılık, işbirliği ve eleştirel düşünme. Kitabın yazarları, Denise Pope, Maureen Brown ve Sarah Miles, topluluklar kolaylıkla daha iyi öğrenme ortamları oluşturmak için uygulayabilirsiniz ülke genelinde okulların yanı sıra kanıtlanmış stratejiler ve pratik önerileri onların geniş araştırma paylaşmak.
Biz tekrar hoşgeldiniz Eğitim Global Arama Yazar Dr. Denise Pope. Denise Kıdemli Eğitim Stanford Okulu Öğretim Görevlisi ve Mücadelesi Başarı kurucularından, gençlik ve şampiyon gençlik başarı daha geniş bir vizyon sağlıksız basıncı azaltmak için amaçlayan bir araştırma ve müdahale projesi.
Denise, Zorluklar Başarı her zaman dengeli öğrenme ortamlarının teşvik etmiştir. Eğer yeni bir kitap için araştırma yaparken öğrendiği en şaşırtıcı şeyler nelerdi, Overloaded ve hazırlıksızdım?
Sağlıklı tanıtmak için bir on yıl içinde okullarda çalışan beri, meşgul öğrenme, Biz devre dışıdır ABD'de K-12 okulları öğrencilerin birçok görmek için sürpriz değildi – öğrenme hareketleri geçiyor, “Okul yapıyor,” ya da tamamen sistemin dışında gözle. Çok daha fazla endişeli, vurguladı, ve pozitif başa çıkma mekanizmalarını eksikliği. Biz bu çocukların birçoğu başarılı olmaları için gereken önemli 21. yüzyıl becerileri öğrenme olmadığını biliyoruz – Eleştirel düşünme becerileri, işbirliği, iletişim, yaratıcılık, ve esneklik. Ne bize eğitim politikalarının ve çocuklar bu becerileri kazanmasına yardımcı ve daha fazla motive olur uygulamaların bir dizi faydalarını göstermek için iyi verilere sahip oldu şaşırttı ve öğrenme ile meşgul, ancak ABD'de nispeten daha az okul bu ilkeleri veya uygulamaları kullanın. Kitapta, bu etkili stratejiler her arkasında araştırma özetlemek, Böyle sağlıklı programları olarak, Alternatif değerlendirmeler, ve sağlık girişimler, ve ardından eğitimciler öğrencilerinin gelişmek yardımcı olacak değişiklikleri yapmak yardımcı olacak pratik vaka çalışmaları ve araçları sunuyoruz.
Onlar sadece olamaz fast-pist dışında çocuklarını çekmek istiyorum ama inan olabilecek veliler için mesajınız nedir; yani. Onlar statükoya meydan okuma ise onların çocukları rekabetçi kalır nasıl endişeleniyorsanız?
Biz sağlık sorunlarını zayıflatıcı muzdarip çok sayıda çocukları bakın, depresyon gibi, yeme bozukluğu, mükemmeliyetçilik, Şiddetli uyku yoksunluğu, ve anksiyete. Biz veliler hızlı pist dışında adım konusunda endişeli olabilir biliyorum, ama biz onların çocuklarının büyük resmi ve nihai sağlık ve refahını dikkate için onları teşvik. Anne yardımcı olmak için, Biz üç parçalı bir plan teklif, çocuklar için koruyucu faktörler etrafında araştırmaya dayalı, denilen PDF. P çalma açılımı – Çocuğunuz meşgul bir süre her gün serbestçe seçilmiş, Çocuk odaklı oyun etkinlikleri. Bu, bazı yapısal dışı faaliyetleri içerebilir, ama “oyun zamanı” Ayrıca yaratıcı ve sosyal oyun için yapılandırılmamış zaman içermelidir (gençler için hangi sıklıkta zamanı “oynamak” arkadaşlarla, bizzat veya sosyal medya aracılığıyla ya). D uyku içeren kesinti anlamına gelir (8-10 Gençler için saat 9-11 ilkokul çocukları için), hem de yansıması için zaman olarak, içgözlem, Kendi kendine gevşeme ve restoratif uygulamalar ve, Böyle zevk için okuma olarak, oynarken veya müzik dinlerken, yoga, vs. Ve F aile zaman açılımı – Sağlıklı çocuk gelişimi için kritik bir bileşeni, Ailenin büyük çoğunluğu zamanını harcıyor nerede birlikte yemek yeme, hizmet yapıyor, kontrol ve koşulsuz birbirlerini seven. PDF her gün sığdırmak zor, ancak araştırma bu faaliyetler bizim çocuklar uzun vadeli sağlık ve refah için çok önemli olduğunu gösteriyor. İroni İstersek bizim çocuklar gerçekten başarılı olmak olduğunu (mutlu, sağlıklı, yerine, ve okul dışında yaşam için hazırlanan), Biz sınıflara sadece ilgili olarak başarı dar anlayışını meydan gerekir, test sonuçları, ve eğitim kimlik, ve bu diğer kritik bileşenler odaklanmak gerekir.
Statükoya meydan ile karşı karşıyayız eğitimciler için mesajınız nedir?
Bir eğitimci kolay değil gibi statükonun zorlu, ancak yapılabilir! Hüner yavaş başlamak için, odak bir alanı seçmek, yalnız görevi yüzleşmek zorunda kalmamak ve sonra okulda en az bir başka eğitimci bir diyalog başlar. Bizim kitap kendi sınıf politikalarına küçük ama güçlü değişiklikler yapmak isteyen öğretmenler için ipuçları sunar, Böyle atanan ödev tür değişiklikler olarak ve ne kadar değer, Test düzeltme ve revizyon politikaları, içeren daha gerçek dünya, Proje tabanlı öğrenme ve otantik değerlendirmeler, ve nasıl daha olumlu öğretmen-öğrenci ilişkilerini geliştirmek için. Biz de onların okullarında büyük değişiklikleri uygulamak istediğiniz eğitimciler için somut öneriler sunmak, Örneğin, Bir blok zamanlamaya geleneksel değişen, bir danışma programı oluşturma, Sağlıklı yaşam müfredat geliştirme, veya dereceleme uygulamaları ve rapor kartları yeniden tasarımlanmasıyla. Her değişimin arkasındaki araştırma özetlemek ve yirmiden fazla farklı okullardan pratik öneriler sunmak. Biz öğretmenler ve yöneticiler de tekerleği yeniden icat etmek zorunda değilsiniz takdir bulmak. Onlar son zamanlarda okul reformu sürecinden geçmiş olanların hataları ve tavsiye öğrenebilirler. Nihayet, başarılı ve uzun ömürlü değişikliği teşvik için gerekli buy-in ve iyi niyet ulaşmak için veliler ve öğrenciler ile birlikte çalışmak için eğitimcileri çağırıyorum.
Onlar farklı bir yol almak ve başarı meydan seçerseniz ne kendi akran grubuna arızaları benzeyen ile karşı karşıyayız öğrenciler için mesajdır?
Biz anne-babalar ve çocuklar akran baskısı başarı geleneksel ve dar vizyonları uymak karşıya olduğunu biliyoruz – Özellikle akademik başarı. Bu basıncın çoğu üniversite ve kariyer yolları hakkında yanlış kaynaklanıyor. Biz çocuklar ikna etmeye gibi o çünkü değil riskli davranışlara “serin” ve herkes bunu yapıyor, Biz zorlu başarının aynı yaklaşım. Biz alternatif yolları seçmiş öğrenciler hakkında olumlu hikayelerini paylaşmak. Biz onların ne yapmak istediğini karar vermeden önce boşluk yıl sürdü, son derece başarılı çocukları tanımlamak, seçti çocuklar toplum kolej veya ticari okullara gitmek, Onlar yeterince meydan ve diğer ders veya öğretmenler veya faaliyetleri tarafından heyecan ve bunu tüm ve hala gerekli uyku alamadım biliyordum çünkü AP ya da onur derslerinde over-kayıt için seçtim çocuklar. Biz bir boyut tüm uymuyor biliyorum, ve çok sayıda vardır, başarmak için birçok yol. Biz onlar fiziksel ve duygusal olarak kendileri için bakım ve uzun vadede kapalı ödeyecek sağlıklı ve otantik seçimler yapmak gerekir onlar tek bir bedene sahip öğrencilere hatırlatmak ve. Sonunda, başarısı yarıyıl sonunda ölçülmez, ama bir ömür boyunca.
Daha iyi Bugünün dünyasında için öğrencileri hazırlamak ne ilerleme yapıyoruz? Bugün eğitime endişe edilmektedir baskın kuralları reform öncelikleriniz ne olurdu?
Biz kesinlikle sınıfa sosyal ve duygusal öğrenme birleştiren açısından ilerleme kaydedilmektedir, entegre teknoloji, beyin üzerinde son araştırmalara öğrenme, ve okul-aile bağlantısının öneminin farkında daha iyi Bugünün dünyasında bizim öğrencileri hazırlamak için. Yani dedi, Okullarımızın çok hala ders öncelik öğretme ve öğrenme geleneksel kavramları güveniyor, Testler, ezber, ve sıralama ve sıralama öğrenciler. Biz isterseniz öğrencilerimizin dünya için hazırlıklı olmak, millet projeler üzerinde birlikte çalışmak nerede out-of-okul dünyasının gibi daha çalıştırmak için bizim okul ve derslik düzenlemek gerekir, toplamak ve bilgileri analiz etmek için birden fazla kaynak kullanmak, beyin fırtınası fikirleri, Prototip ve yineleme, kaynakların geniş bir yelpazede geri bildirim talep, ve sonuçta gerçek izleyici ile kendi bitmiş ürünler paylaşmak. Bu tür bir çalışma yaparak, Öğrenciler kişilerarası ve işbirlikçi becerilerini bilemek, hayal güçlerini streç, önemli içerik beceri ve bilgi sahibi, ve zengin meşgul, Daha büyük toplum yararına deneyimler yerine. Zorluklar Başarı eğitimcileri dahil daha bu yardımcı olur “iş” müfredatlarına içine, dünya stratejileri, Öğrenciler motive bir ortam yaratarak, meşgul, ve daha büyük olasılıkla öğrendiklerini korumak için.
(Tüm fotoğraflar Eğitim ve Mücadelesi Başarı Stanford Üniversitesi School of nezaket vardır)
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld, ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar