Η Δημιουργική Οκλαχόμα Παγκόσμιου Φόρουμ (OK_Creativity) τον Μάρτιο 31 πιστεύει #YourIdeasMatter.
Ο κόσμος μας αντιμετωπίζει προβλήματα παντού. Δημιουργική Οκλαχόμα κάλεσε το κοινό να αξιοποιήσει την έμφυτη δημιουργική επίλυση προβλημάτων ικανότητές τους και να συμμετέχουν σε μια εθνική καταιγισμό ιδεών για ιδέες που θα κάνουν την κατάστασή τους καλύτερα. Η εκστρατεία επικεντρώνεται στην Εκπαίδευση, Ενέργεια, Νερό, Ψυχική Υγεία, Πείνα, Βία, και βιωτή Κοινοτήτων; η προσπάθεια είναι περίπου ενώνει τους ανθρώπους να γαλουχήσει και να συνεργάζονται σε καινοτόμες ιδέες για να τελικά να βελτιώσουμε τον κόσμο για όλους. Για παράδειγμα…
Suzy Amis Κάμερον (suzymusing) λέει ότι είχε προσκληθεί από το Παγκόσμιο Φόρουμ για τη δημιουργικότητα “να μιλήσουμε για MUSE Σχολή, δημιουργικότητας και της καινοτομίας.” Suzy ξοδεύει κάθε ίχνος επιπλέον εύρος ζώνης που έχει να “φέρει την ευαισθητοποίηση για τη σύνδεση μεταξύ του περιβάλλοντος και της κτηνοτροφικής παραγωγής. Ο στόχος: για να κάνουν τον κόσμο ένα καλύτερο και υγιέστερο μέρος για τις μελλοντικές γενιές.” Αν συνδυάσετε όλες τις μεταφορές στον κόσμο, αντιπροσωπεύει 13% των αερίων του θερμοκηπίου. Αν συνδυάσετε όλα τα ζώα παραγωγής στον κόσμο, αντιπροσωπεύει 14.5% των αερίων του θερμοκηπίου. Εκτός από τις καταστροφικές συνέπειες της κτηνοτροφίας στην υγεία της βιόσφαιρας μας και η εξάντληση των πολύτιμων πόρων μας, αλλά προκαλούν σοβαρά προβλήματα επίσης τόσο στην υγεία μας. Έχει αποδειχθεί επιστημονικά ότι η κατανάλωση ζωικών προϊόντων αυξάνει την πιθανότητα καρκίνου, καρδιακό νόσημα, διαβήτης, παχυσαρκίας και αυτοάνοση ασθένεια ουσιαστικά. Suzy δεν θέλουμε τα παιδιά μας να ζήσουν με αυτό. Σου?
Πώς μπορούμε να λύσουμε αυτό το πρόβλημα και οι πολλοί άλλοι το Φόρουμ έχει την έγκαιρη ατζέντα του?
Κάλεσα αρκετοί συμμετέχοντες στο Φόρουμ – Sir Ken Robinson, Stephan Turnipseed, Susan McCalmont, Deborah Wince-Smith, και Τζέιμι Gallagher – για να ζυγίσει μέσα σε σημαντικά θέματα για τα οποία Creative Οκλαχόμα πιστεύει #YourIdeasMatter.
Οι μισοί από όλους τους εκπαιδευτικούς να παραιτηθεί μετά από πέντε χρόνια. Πώς μπορούμε να βελτιώσουν τη διατήρηση των εκπαιδευτικών?
Stephan Turnipseed (Lego_Education): Η διατήρηση των εκπαιδευτικών, όπως η διατήρηση των εργαζομένων, βασίζεται στον καθορισμό σαφών στόχων, παρέχοντας ένα θετικό περιβάλλον της επιτυχίας εντός του οποίου θα λειτουργήσει, και προσφέροντας υποστήριξη ηγεσία και την επαγγελματική ανάπτυξη για την επίτευξη αποτελεσμάτων. Ο μέσος όρος των εκπαιδευτικών στα πρώτα πέντε χρόνια βλέπει λίγο για τίποτα από αυτά. Βλέπουν επαχθής γραφειοκρατία, υψηλής δοκιμές συμμετοχές και μοναδικό σημείο της λογοδοσίας σε συνδυασμό με ένα σύστημα που κάνει ελάχιστα για να δημιουργήσουν θετική καλλιέργεια. Υπάρχουν φυσικά και εξαιρέσεις, ωστόσο, αυτά είναι όλο και λιγότεροι σε αριθμό. Για να αντιστραφεί αυτή η τάση, θα πρέπει να επικεντρωθεί στην απελευθέρωση από την τάξη από την τυραννία της πολιτικής και της διαδικασίας που αναστέλλουν μάλλον τότε προωθούν ένα θετικό περιβάλλον μάθησης.
Sir Ken Robinson (SirKenRobinson): Στις ΗΠΑ, ο κύριος τρόπος είναι να βελτιωθεί η κατάσταση και οι συνθήκες του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού. Εκτός από τα βασικά ζητήματα της αποζημίωσης, υπάρχουν τρία συναφή βήματα, που τα περισσότερα συστήματα υψηλής απόδοσης ήδη καταλάβει και την πρακτική. Το πρώτο είναι να θέσει ψηλά τον πήχη για την είσοδο στο επάγγελμα. Νεοεισερχόμενου εκπαιδευτικοί δεν θα πρέπει να έχουν τα κατάλληλα προσόντα μόνο στα υλικά και κλάδους πρόκειται να διδάξουν, θα πρέπει να έχουν αποδεδειγμένη ικανότητες και όρεξη για τη διδασκαλία ίδια. Δεύτερος, θα πρέπει να υπάρχει τακτική προγράμματα ανάπτυξης του προσωπικού και υποστήριξη. Και τρίτον, Λόγω της εμπειρίας τους, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει στη συνέχεια να αφεθεί να πάρει τη δουλειά, σε ένα γενικό, δεν καταπνίγει, πλαισίου του επαγγελματικού λογοδοσίας.
Susan McCalmont (SusanMcCalmont): Η λύση για τη διατήρηση των εκπαιδευτικών ξεκινά με μια επανεξέταση του τι σημαίνει να είσαι ένας δάσκαλος στην τάξη του 21ου αιώνα και τον επαναπροσδιορισμό του ρόλου.
Ο δάσκαλος της τάξης του 21ου αιώνα πρέπει να διαθέτει τόσο τις γνώσεις και το πάθος για μια συγκεκριμένη πειθαρχία, ενώ προσδίδουν αυτή τη γνώση και τη λοιμώδη πάθος μαζί με το μαθητή σε ένα μη απειλητικό, σεβασμό περιβάλλον γεμάτο. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να χρησιμεύσει ως μέντορας και να καθοδηγήσει το μαθητή στη μάθηση της, ενώ την ενθάρρυνση της κριτικής σκέψης και της δημιουργικής εργασίας. Ο δάσκαλος του 21ου αιώνα θα πρέπει να είναι ένας πρωταθλητής του φοιτητή αυτο-ανακάλυψης ενθάρρυνση της αξιοποίησης της τεχνολογίας για να επεκτείνουν τις γνώσεις και την παγκόσμια συνδεσιμότητα.
Η πραγματικότητα είναι ότι λίγοι εκπαιδευτικοί στις τάξεις του 21ου αιώνα έχουμε την πολυτέλεια να διδάξει με αυτό τον τρόπο οφείλονται σε διοικητικές απαιτήσεις, γραφειοκρατική διαδικασία,, περιττές δοκιμές, και πειθαρχικά θέματα.
Ενισχύστε και να απελευθερώσει τους καθηγητές να διδάξουν στα πάθη τους, συμμετάσχουν σε ένα συνεργατικό περιβάλλον μάθησης με τους μαθητές, και άρση των εμποδίων που αναστέλλουν την ανακάλυψη. Θέματα διατήρηση των εκπαιδευτικών θα πρέπει να επιλυθεί σε μεγάλο βαθμό.
Υπήρξε πολλή διαμάχη high-stakes τυποποιημένες δοκιμές. Εκτός από τις τυποποιημένες δοκιμές, τι είναι μερικοί τρόποι για να πάρετε μια ιδέα του τι οι μαθητές είναι σε θέση να κάνει?
Stephan Turnipseed (LEGO_Education): Σε πολλά μέρη του κόσμου αξιολόγησης (δοκιμή) ορίζεται ως “του” μάθηση, “ως” μάθηση και “για” μάθηση. Χρησιμοποιώντας διαμορφωτική (καθώς και για) εκτίμηση οδηγεί την επιτυχία των φοιτητών μέσω καθοδήγηση από δάσκαλο και μαθητή οδήγησε αξιολόγηση. Όταν ο δάσκαλος και ο μαθητής ασχολούνται με την αξιολόγηση των επιδόσεων με βάση – πράγματα που κάνουν, κάνει ή επίδειξη; γνωστική συζήτηση χρησιμοποιώντας ανοιχτές ερωτήσεις; ή έργο που βασίζεται μάθηση ενσωματωμένα στην κοινότητα με την έρευνα και παρουσιάσεις των ευρημάτων, είναι δυνατόν ο φοιτητής να δείξει την αληθινή γνώση της περιοχής περιεχομένου. Αυτή η γνώση είναι χαμένη συχνά όταν αθροιστική (τέλος της πορείας) πολλαπλές δοκιμές επιλογή, βασίζονται κυρίως στην απομνημόνευση, είναι το μόνο σημείο δεδομένων.
Sir Ken Robinson (SirKenRobinson): Η αξιολόγηση αποτελεί σημαντικό μέρος της οργανωμένης εκπαίδευσης. Αποτελεσματικές μορφές αξιολόγησης μπορούν να προσφέρουν πολύτιμες διαγνωστικές πληροφορίες για τους φοιτητές’ πρόοδο και ικανότητες, και χρήσιμες περιλήψεις των επιτευγμάτων τους στο τέλος του προγράμματος εργασίας. Ορισμένες μορφές τυποποιημένων, πολλαπλές δοκιμές επιλογή μπορεί να είναι χρήσιμη και στους δύο τομείς. Αλλά ένα μεγάλο μέρος από αυτό που έχει σημασία στην εκπαίδευση δεν μπορεί να εκτιμηθεί σε αυτούς τους τρόπους, και μερικά από αυτά, καθόλου. Γενικά, φοιτητές, εκπαιδευτικοί και άλλοι μπορούν να επωφεληθούν περισσότερο από την πιο περιγραφικό μορφές αξιολόγησης, συμπεριλαμβανομένων των χαρτοφυλακίων και την αξιολόγηση από ομοτίμους.
Με την ανάπτυξη της εκπαίδευσης στο σπίτι και σε απευθείας σύνδεση πτυχίο κολεγίου, έχει το παραδοσιακό σχολείο και το κολέγιο μοντέλο πρέπει να αλλάξει για να ανταποκριθεί στις ανάγκες των μαθητών που θέλουν να αναλάβουν την ευθύνη της δικής τους μάθησης?
Stephan Turnipseed (LEGO_Education): Milton Chen περιγράφει η “Κάθε Παιδί” η εκμάθηση οποιαδήποτε στιγμή, οποιαδήποτε θέση, οποιαδήποτε διαδρομή και οποιαδήποτε ρυθμό. Αυτό ριζικά συνδεδεμένο μαθητής θα απαιτήσει από τα σχολεία είτε αλλαγή ή κατέστησαν άνευ αντικειμένου. Όντως, χωρίς την ισχύουσα νομοθεσία σκασιαρχείο, πολλοί μαθητές θα αναχωρήσει την παραδοσιακή εκπαίδευση νωρίτερα παρά αργότερα. Έξυπνες συσκευές και το Google καθορίζουν το τοπίο της καθημερινής τους κόσμο. Ωστόσο, σε πλήρη αντίθεση, σχολεία τους επικεντρώνονται στην παπαγαλία τρυπάνι και να σκοτώσει απομνημόνευση. Τα παιδιά μπορούν να δουν την πλάνη ενός τέτοιου μοντέλου της εκπαίδευσης που, ενώ αποδοτική, δεν θα τους προετοιμάσει για τη ζωή που αντιμετωπίζουν.
Υπάρχουν περίπου 2.2 δισεκατομμύρια παιδιά στον κόσμο, και 1 δισεκατομμύριο άνθρωποι ζουν σε συνθήκες φτώχειας. Πώς μπορούμε να διαθέσει άφθονους πόρους του κόσμου για να φροντίσουν τα παιδιά που έχουν ανάγκη?
Deborah Wince-Smith (DWinceSmith): Μακροπρόθεσμα, δεν είναι σχετικά με την κατανομή των πόρων. Η μόνη βιώσιμη μακροπρόθεσμη λύση για την παγκόσμια φτώχεια είναι η οικονομική ανάπτυξη και την ανάπτυξη. Η ενέργεια είναι η ψυχή της οικονομίας, και τα δισεκατομμύρια των ανθρώπων που έχουν εγκαταλειφθεί στην ενεργειακή φτώχεια. Καμία χώρα δεν κατόρθωσε να μειώσει τη φτώχεια και την αύξηση του βιοτικού επιπέδου χωρίς ενέργεια. Αν εξαρτώνται από ξύλο και ζωικών αποβλήτων για την ενέργεια, δεν θα υπάρξει οικονομική ανάπτυξη.
Η απάντηση στην πρόκληση αυτή παρουσιάζει μια τεράστια ευκαιρία για ενεργειακή καινοτομία και αγορές ενέργειας. Κατανεμημένα ενέργειας όπως η βιομάζα έχει τη δυνατότητα, και απλές τεχνολογίες, όπως ηλιακοί θερμοσίφωνες θα μπορούσε να κάνει μια τεράστια διαφορά στην εξασφάλιση ενέργειας για τους φτωχούς. Οι δυνατότητες είναι μεγάλες για τις μικρές ανεμογεννήτριες για να αξιοποιήσει τη δύναμη του ανέμου, ανεμόμυλοι άντλησης νερού για άρδευση, και υδροκινητικες συσκευές ενέργειας μπορεί να αναπτυχθεί σε οποιοδήποτε υδάτινων πόρων.
Πώς καλλιεργούμε ατομική κοινωνική ευθύνη για τη σοφή χρήση της ενέργειας στο σπίτι και στην εργασία?
Deborah Wince-Smith (DWinceSmith): Ο καλύτερος τρόπος για να καλλιεργήσει την ευθύνη για την ενεργειακή αειφορία και την προστασία τους είναι να το πληρώσει! Δεδομένου ότι το κόστος για την παραγωγή ηλεκτρικής ενέργειας κυμαίνεται λεπτό-προς-λεπτό, νέων τεχνολογιών που έχουν αναπτυχθεί σε ένα έξυπνο δίκτυο μπορεί να παρέχει σήματα των τιμών της ενέργειας σε μεμονωμένους καταναλωτές με βάση την προσφορά και τη ζήτηση, βοηθώντας τους καταναλωτές να εξετάσει τις τιμές, προβαίνουν σε ενημερωμένες αποφάσεις, την καλύτερη διαχείριση της χρήσης της ηλεκτρικής ενέργειας τους και το μέγεθος του λογαριασμού ηλεκτρικής ενέργειας.
Εξάλλου, μερικές καθαρές τεχνολογίες ανανεώσιμων πηγών ενέργειας γίνονται όλο και πιο ανταγωνιστικοί κόστος, για παράδειγμα, κατοικημένη ηλιακή ενέργεια. Και με το σύστημα net metering, καταναλωτές με συστήματα ηλιακής ενέργειας κερδίζουν πίστωση για το πλεόνασμα της ηλεκτρικής ενέργειας που παρέχουν με το ηλεκτρικό δίκτυο. Αυτό μειώνει σημαντικά οι λογαριασμοί ρεύματος, βοηθά να κάνει το σπίτι ηλιακή προσιτή.
Με 2025, τα δύο τρίτα του κόσμου θα ζουν στο νερό, ακραίες συνθήκες. Πώς μπορούμε να προετοιμαστούν για αυτήν την αλλαγή?
Deborah Wince-Smith (DWinceSmith): Η ανάγκη για καθαρό νερό είναι μια τεράστια ευκαιρία για την καινοτομία και τις νέες αγορές, ειδικά στην ταχέως αναπτυσσόμενο κόσμο. Οι ερευνητές και οι επιχειρήσεις να αντιμετωπίσουν την πρόκληση καθαρό νερό με διαφορετικές προσεγγίσεις σε διαφορετικές κλίμακες – από προσωπική σημείο των συστημάτων καθαρισμού χρήσης, όπως η LifeStraw σε επαναστατικές τεχνολογίες που εφαρμόζονται σε μεγάλης κλίμακας βιομηχανική αφαλάτωσης.
Η νανοτεχνολογία υπόσχεται να φέρει επανάσταση καθαρισμού και επεξεργασίας νερού μέσω νανοσωλήνων μεμβρανών για την αφαλάτωση νερού, και των νανοϋλικών για την εξάλειψη των μικροβίων από το νερό. Για παράδειγμα, Tata έχει δημιουργήσει ένα σπίτι καθαρισμού του νερού που χρησιμοποιεί ρύζι φλοιό τέφρα εμποτισμένα με νανο-ασημί για να φιλτράρει τα βακτήρια και τους ιούς. Δεν απαιτεί καμία δύναμη ή τρεχούμενο νερό για να λειτουργήσει, δαπάνες για $20, καταστήματα 5 γαλόνια, και τα φίλτρα που μπορεί να καθαρίσει περίπου 800 γαλόνια του κόστους του νερού για $6.50.
Σε μια άλλη ενδιαφέρουσα προσέγγιση, σε ορισμένες αναπτυσσόμενες χώρες, οι άνθρωποι συγκομιδή καθαρό νερό από την ομίχλη! Ένα σύστημα συλλογής ομίχλης που παράγει 500 γαλόνια νερού την ημέρα κοστίζει περίπου $15,000 και διαρκεί 10 χρόνια. Στα δεξιά τοποθεσίες, Τα συστήματα αυτά θα μπορούσαν να καλύψουν τις βασικές ανάγκες νερού για πόση, μαγείρεμα, μπάνιο, και αποχέτευσης για περίπου 10 cents ανά ημέρα ανά άτομο. Νέα νερού προσέλκυση και υδρόφοβα (υδατο-απώθησης) ταινίες που δημιουργήθηκαν με τη νανοτεχνολογία θα μπορούσε να αυξήσει την αποτελεσματικότητα της συλλογής νερού από τον αέρα.
Υπήρχαν 437 άστεγους βετεράνους στην Οκλαχόμα 2013. Πώς θα μπορούσαμε να συνδεθούν καλύτερα βετεράνους που έχουν ανάγκη σε πιθανούς εργοδότες?
Jamie Gallagher (FaberCastell): Ευτυχώς, στην περίπτωση αυτή,, η αναλογία των κτηνιάτρων για τις εταιρείες είναι διαχειρίσιμη. Αυτός ο λόγος είναι σημαντικό, διότι προσωπική δέσμευση, το οποίο επικοινωνεί ατομική αξία και αξίζει, είναι κρίσιμης σημασίας για την πραγματοποίηση αυτής της εργασίας. Αντί για την παραδοσιακή “θα μας βρείτε” εργασία δίκαιη μοντέλο, θα εφαρμόσει ένα “θα βρείτε” μοντέλο προβολής. Οι εταιρείες θα λάβουν επίδομα δυνάμει της εκστρατείας της PSA, η οποία θα τους προσδιορίσει ως συμμετέχοντες σε αυτό το πρόγραμμα από την αρχή και να εμφανίζεται στις ιστορίες επιτυχίας καθώς ξεδιπλώνονται. Ξεκινάμε με 50 εταιρείες κάθε άνοιγμα προς 10 κτηνίατροι. Θα συνεργαστούμε με ένα πανεπιστήμιο για να δημιουργήσετε το πρόγραμμα “εργαλειοθήκη” τις οποίες οι εταιρείες μπορούν να χρησιμοποιούν ως βάση για τους προβολής.
Για περισσότερες ιδέες που έχουν σημασία.
(Όλες οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά της Οκλαχόμα Σίτι Εμπορικό Επιμελητήριο και Δημιουργικής Οκλαχόμα)
Για ένα άλλο άρθρο σχετικά με την Creative Οκλαχόμα Παγκόσμιου Φόρουμ 2015: Μπορείτε να ακούσετε τη βροντή?
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια