Max Kenner Eğer olsaydı sosyal bilimler uzmanları Bard Cezaevi Girişimi mezunlarının başarı oranlarını göstermek için inanıyor, Onlar sonuçlar söylerdim “imkansız”. Bard Cezaevi İnisiyatifi hikayesi (BPI), yılında Kenner tarafından kurulan 1999 ve onun Alma Mater tarafından desteklenen, Bard College, efsane haline gelmiştir. Amerika Birleşik Devletleri'nde kendi türünde bugün en büyük programı, BPI neredeyse kaydolur 300 akademik disiplinlerin tam bir yelpazede hapsedilen kadınlar ve erkekler, ve üzeri sunar 60 kurslar her dönem. Kenner son ödül Hayırseverlik en Chronicle dahil ettik 40 Altında 40, Sosyal Girişimcilik Richard Cornuelle Ödülü, Eğitimde Smithsonian Amerikan Ingenuity Ödülü, ve en son, Bir Tribeca Yıkıcı Yenilik Ödülü (Aradığınız). TDIA hedefi dünyanın en zorlu sorunları çözmek için yardımcı oluyoruz yeniliklere ışık tutmak için. Max aramıza katılıyor Eğitim Global Arama nasıl ve neden BPI mezunları sınıf ve gerçek dünyada başarılı olan bahsetmek, Bu çığır açan program, ileriye dönük yanı sıra onun kuruluşun vizyonu.
maksimum, onların serbest beş yıl içinde, daha fazla 3 dışında 4 Eski mahkumlar tekrar tutuklandı. Dışında 300 Bard mezun olan öğrenciler, bir tek 4 Yüzde cezaevine döndü. Neden mezunları başarılı olasılığı daha yüksektir?
Biz bu olur neden herhangi bir açıklama karşı. Ayrıca, biz hayırseverlik liderleri tarafından paylaşılan eğim karşı geri basın çok çalışmak işaret etmek önemlidir, hükümet, ve eğitim, bizim öğrenciler azaltan bir şekilde ceza adalet bağlamında ezici çalışmalarımızı çerçeveleri çünkü bizim öğrencileri ve mezunları başarısını ölçmek için en iyi metrik suç işleme oranları olduğunu basitçe bir suç için hapsedilmiş insanlar.
Biz cezaevine dönmek isteyip çok daha fazla şekillerde öğrencilerimizin başarısını ölçmek. Biz mükemmel bir liberal sanat kolej kampüsünde herhangi bir geleneksel öğrenci davranacağını tam olarak öğrencilerimizi tedavi. Biz 'düzeltme' ihtiyaç hapsedilen öğrenci olarak öğrencilerimizi görmek yok. Biz bütün entelektüel dünyanın herhangi bir öğrenci ya da herhangi bir kişi için olacağı gibi onların emrinde olduğunu bir anlamda onlara yaklaşım. Biz onlar sanat hakkında yeni merak duygusu ve mülkiyeti takip biz onlara yaklaşım yolu veya yol sınırlamak için değil çok çalışmak, Kitaplar, fikirler, bilim, matematik, veya bir yabancı dil. Bu ceza adaleti ile onların katılımı ile ilgili değil kendi bireysel takipçiliği hakkında ve. Onlar bireysellik aynı anlamda tedavi edilmelidir sadece öğrenciler, amaç, ve merak herhangi bir yerde herhangi öğrencileri. Yani suç işleme oranları daha iyi bir ölçü ölçmek çok zor olan akademik başarı ya da diğer şeyler gibi bir şey olabilir, hayatlarının boyunca bir kişiyi olduğunu karşılanmış gibi nasıl, nasıl sonraki hayatında onların akademik çalışma ile ilgili sorular ile meşgul, veya yolu kendi okul çalışmaları hakkında çocukları konuşmak.
Ne kadar büyük cezaevlerinde kullanılmayan entelektüel potansiyelinin bugün de olduğu?
Bu çok adil bir soru ve gerçeği biz bilmiyoruz ki. Bildiğimiz tek şey bizim proje ülke genelinde büyüdü olarak, daha kullanılmayan yetenek bulmaya devam, yerine daha ucuz.
Öğrenci gövdesini oluşturan nüfus üniversite çalışmasında başarılı olmak için daha fazla veya daha az olasıdır kim olduğunu görmek için herhangi bir öngörü mekanizma görünmüyor. Öğrencilerimiz ilk matematiksel cehalet gitmek, veya ikinci, veya üçüncü dönem hesap haline matematik binbaşı. Öğrenciler kıta felsefesi aşık ve orijinal Hegel'i okumak için Almanca öğrenmek. Ebeveynlerin mükemmel bir eğitim vardı nerede bu öğrencilerin zorunlu olarak kökenden gelen yok. Aslında, genellikle erken okulu bıraktı. onların suç tarihi hakkında hiçbir şey, Onlar büyüdü nerede, kurumsal kayıt, ya da yakınlık serbest bırakmak için öğrenci okulda başarılı olacağına olsun veya olmasın göstergeleridir.
iş piyasası şu anda tüm gençler için çok rekabetçi. mahkûmlarda bireylerle ilgili stigma kaldırmak mümkün işveren? onlar mezunları kendi toplumlarına katkıda becerilere sahip inanıyor musunuz?
Mezunlarımızın Arasında, sosyal hizmet alanında yüksek okullarda başarılı olan öğrenciler ve alma dereceleri vardır, Halk Sağlığı, akademik disiplinlerde PhDs, kentsel planlama, vs. Onlar CUNY sistem genelinde okullarda eğitim, Columbia, NYU, Yale, vs. Biz milyar dolarlık uluslararası şirketlerin yönetiminde başkan yardımcılıklarına getirildiler öğrenciler var. ama tipik, Bizim öğrenci beden geldikleri topluma geri gider–genellikle en izole, New York'ta gören alanlar–nüfus ile çalışan, onlara en çok ihtiyaç duyduğu. HIV / AIDS ile insanlara hizmet, evsiz kim, kim Cezaevinden iade, ve–en önemlisi–risk altındaki gençler. Öğrencilerimiz bu topluluklara olağanüstü varlık ve içlerinde işverenler tarafından gibi tanınan. Onlar yaşam deneyimi ve akademik eğitim sıradışı bir kombinasyonuna sahip. Onlar insan hizmet kurumlarında işe insanlara olağanüstü değere sahiptir.
Eğer cezaevlerinde eğitimin geleceği için ne hayal ediyorsun? Nerede bu girişimi ölçekleme için potansiyel? büyük roadblock'lar nelerdir?
Biz ülke genelinde diğer süper kolejler ve üniversiteler tarafından işletilmektedir farklı programlar kurmaya çalıştı Cezaevi'nde Liberal Arts için Konsorsiyumu var. Biz oniki eyalette şu anda. Biz kurulmasına yardımcı ilk proje Wesleyan Üniversitesi Connecticut oldu. Biz Iowa Grinnell College ile çalışmış, Maryland Goucher Koleji, Kutsal Haç Koleji ve Indiana University of Notre Dame, St Washington Üniversitesi. Louis, Washington eyaletinde ve birkaç kolej. biz bilmiyoruz devletler halinde Bard programı eklemek için karar nedenlerinden biri kesinlikle bu işi gerçekten insan ölçeğinde en başarılı hissediyorum ki. hayırseverlik bütün basınç, hükümet, ve para ölçek git 'demek.’ Biz öğrencilerimizin tam tersi bir nedenden dolayı bir akademik eğitimden yaptıkları bu şekilde fayda düşünüyorum. Biz onların işlerini ne şekilde reimagine elit kolej ve üniversite elde ilgilendiğiniz, etraflarındaki topluluklar ile ilgili yol reimagine için, Biz ülke olarak topluca karşı karşıya onlar kötü toplumsal sorunlara müdahale edebilir şekilde reimagine. akademide–Liderler, üniversite başkanları, mütevelli, elit profesörlük–Biz beşeri ve özellikle sanat alanında ne alaka konusunda güven korkunç bir kriz var. biz ülke olarak mevcuttur büyük zorluklardan birini bakan başarılı olmak için gidiyoruz, birbirimize güven olmalı, ve biz başarısızlık en olası sonuç olduğunu elitler tarafından söyledi konum toplumun tüm cepler titiz ve iddialı eğitimi sunmak. BPI öğrencilerin başarı biz onurlu öğrencilere tedavi eğer imkansız iyi sonuçlar elde edilebilir olduğunun kanıtıdır.
Eğer mahkûmlarda bireylerin eğitim temelde Amerika'da yüksek öğrenim kurumunu değiştirme potansiyeline sahip olduğunu düşünüyor musunuz?
Üniversite eğitiminde mahkûmlarda Amerikalıların radikal başarı sembolik. Biz üniversite başvuru bakışımızı yeniden düşünmeye eğitimde liderleri taşımak ve biz değer demek bir şeyleri sunmak şekilde düşünmek gerekir: sivil katılım, tarihsel bilginin, matematiksel okuryazarlık, sanat onurlandıran, bilime erişimi. Biz geniş kamuoyu ile bunları paylaşmak şekilde canlandırmak gerekiyor.
honoree bir Tribeca Yıkıcı Yenilik Ödülleri size olmanın ne anlama geliyor?
Bu kurum için bir onur Tribeca tarafından tanınan ve iş için bu şekilde kabul edilmesi başlamak üzere var. Ben 'yıkıcı' olma açısından vurgulamak isterim bir şey var: Sosyal bilimlerde uzmanlarına öğrencilerimizin başarısını günümüze kadar olsaydı onlar bu sonuçları imkansız iddia ediyorum. Ancak bu öğrenciler iyi yapmak; ve onlar yıl ve yıl dışarı do.
hapsedilen öğrencilerin imkansız başarı diğer sorunlara bakmak için kendimizi alışmış olan yol bozacaktır. Biz 21. yüzyılda küresel harika krizleri ele almak zorunda gidiyoruz–katastrofik iklim değişikliği, kitlesel yok, nükleer silahların yayılması, gelir eşitsizliği. Öğrencilerimiz’ imkansız bir başarı farklı bir bakış açısıyla sorunların ele geldi ve ben tüm farklı alemlerde benzer bir şey ilham umuyoruz.
(Tüm fotoğraflar BPI ve CMRubinWorld nezaket vardır)
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld, ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar