10年前, 多くのK-12教育は完全にオンラインにシフトする可能性があると予測しました, 特に高学年で. マイケル·ホーン, 破壊的イノベーションのためのクレイトン・クリステンセン研究所の共同創設者, 学生中心である「新モデルとして、ブレンド学習のスポーク, 各学習者のための高度にパーソナライズ, そしてより生産, それは、同じまたはより低いコストで劇的に良い結果を提供して。」 (ホーンとかしめ 2013) ブレンド学習は確かに学生に有利なアプローチとして浮上しています, 正文化を提供, 伝統的な学校環境の社会的・学術的な特徴は、オンライン学習のパーソナライズされた学習機会を拡大しながら、. 今月は、私たちはグローバルな教師を頼みます: どの程度まで、これはデジタル時代の学習の新しいモデルであります? ブレンド学習はさらに別のoverhyped神話となってきています? あなた自身の学校コミュニティから何を学んだ教訓を共有することができます?
「教育技術の最新の流行は、各学生の能力に合わせて、パーソナライズされた体験を提供することを約束デジタル学習プラットフォームで構成されてい,」アダム・ステイナー書いて (steineredtech) 米国では. "しかしながら, 技術の使用は、共同学習の経験から分離して保持されたブレンド学習のこのタイプは、教室での技術を使用するための最良の方法ではありません。技術の実装のこのモデルの欠点」ここでアダムのコメントは上にあります 『』 続きを読む.
"現在のところ, 教授学習過程におけるコンポーネントとしてICTを使用してからの脱出はありません. 学習者のすべてのタイプに係合します, 教師は教師の所望の目標を達成するために使用してブレンド学習モデルの技術を習得する必要があります,「ラッシュミ・キャスリア書き込み (@rashkath) インドで. 「このアプローチは、最大の学習者に到達するために創造的な教師のための専門知識と知識を有効にしています, いつでもどこでも. 私は私の教室は現在、電子教室24/7であることを共有することをうれしく思います。」 続きを読む.
「希望は伝統と新しい指導方法を配合することにより、彼らはお互いに構築することです, 育成スキルの学生が生活の中でとハイテク主導workfaceの両方で成功するために必要な革新的かつ効果的な学習体験を学生に提供します,「クレイグ・ケンプは書いて (mrkempnz) シンガポール. 「デジタルリテラシーの重要性は、ブレンドされた学習環境の必要性が高まっています。」 続きを読む.
「それは学習が一つの場所にはもう限定されるものではないことは明らかである...学習は、個々の人生を異なる時間の間、異なる場所で起こります,「Maaritロッシは、書き込み (pathstomath) フィンランド. 「私は、ブレンド学習の可能性に肯定的な期待を持っています. 私は、21世紀の教育への全体的なアプローチをサポート. それは私たちが多彩な教授法とバランスの取れた評価を必要とすることを意味します。」 続きを読む.
"私の学校で, ブレンド学習が正式に採用されていないながら、, 反転授業は一部の教師などEdPuzzleなどのアプリを自分の教育ビデオを作成し、使用を得ています,」ジム・トスカーノ書いて (@jimtuscano) フィリピンで. 「ブレンド学習は教育界でのメンバーや関係者の間で誇大広告には程遠いです. それはここに滞在しています。」 続きを読む.
「ブレンデッドラーニングは、私たちの子供たちがますますグローバル化し、複雑な世界のために準備するために持っている最も重要なニーズのいくつかを解決しません。,」マイケル・ソスキル書いて (@msoskil) メキシコで. 「私たちは、学生余裕がどのように新しい技術で自分と異なる人たちと仕事をする能力を見なければなりません, 実用的な方法で知識を使用している専門家との問題を解決します, そして、他人を助けるの満足感を体験。」 続きを読む.
「対面とオンライン学習のブレンドは、教師によって設計されている場合, 機会がしばしばすべての学習者のための有意義な学習することで失われます. 教師は技術からほとんどを得るためにしたい場合, 彼らは最高の学びどのように各学習者に自己認識の感覚の開発に注力しなければなりません. 自分の学習をブレンドするだけで、真に将来対応ブレンドです,」リチャード・ウェルス書いて (@EduWells) ニュージーランド. 続きを読む.
"に 2009, 私は実装で教え放課後ブレンド学習の世界に入りました 1 へ 1 すべての学生の手の中にコンピュータを置かれ、ラップトップ・イニシアティブ (グレード 6-12) 彼らは教室で使用し、毎晩彼らと一緒に持ち帰ったこと...私はブレンド学習は、伝統的な指導方法やデジタルなものの組み合わせであると信じています,」シャエリン・ファーンズワース書いて (@shfarnsworth) 米国では. Shaelynnのは何ですか 7 ブレンド学習の教師の美徳? 続きを読む.
「いいえ, ブレンド学習は誇大広告ではありません, 少なくともない私の経験で,「ヴィッキー・デイビスは書いて (@coolcatteacher). すべての教室は、二つのスペースで構成されてい; 顔空間に顔やオンラインスペース. 効果的な21世紀の教師は、オンラインスペースと学習の対面の組み合わせをメルドます。」だから、ブレンド学習上のヴィッキーのトップのヒントは何ですか? 続きを読む.
「ブレンデッドラーニングは私に私の学生の個々のニーズを区別する機会を与えてくれます,「ジャスパー・ダイクストラ書き込み (@JasperRijpma) オランダ. 「しかし、, 私たちは、実際の授業で技術を混同するために注意する必要があります. ブレンド学習は、単に教室でビデオやパーソナライズされたコンテンツを追加することに関するものではありません。」 続きを読む.
グローバル教師ブロガーは、このような技術の統合などの分野の先駆者と革新者です, 数学コーチング, 特別支援教育, 科学命令, そして、男女平等. 彼らは学校を設立しています, 書かれたカリキュラム, そして主導教室で 16 地球上のすべての人口大陸ストレッチ異なる国. トップグローバル教師ブロガーは、世界中の申し出全体で教育者がユニークなまだ経験し、今日の最も重要なトピックにかかる毎月のシリーズです. CMRubinWorldは、私たちの教育機関の中で最も不可欠な人々の声を伝播するためのプラットフォームを利用して - 教師.
Rへの一番上の行のL: アダム·シュタイナー, Shaelynn Fransworth, ポーリン·ホーキンス, 高橋一也
2RへのND行L: エリサ・ゲラ, ジャスパーダイクストラ , C.M. ルービン, カール·フッカー, ウォーレン・スパロウ
3Rへの番目の行L: ナディア・ロペス, ジョーFatheree, クレイグ·ケンプ, Rashmi Kathuria, Maaritロッシ
Rへの最下行のL: ジムTuscano, リチャード·ウェルズ, Abeer Qunaibi, ヴィッキー·デイヴィス, ミリアムメイソン-Sesay
(写真はCMRubinWorldの礼儀であります)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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