"بیشتر می شود که طرح های آموزش مالی توسعه یافته, در داخل و خارج از مدرسه, مهم تر از آن است که برای دولت و سایر ذینفعان به منظور ارزیابی و اولویت بندی چنین طرح و به مقیاس و گسترش عمل خوب "- آندریاس شلیچر
برای پیشرفت در اقتصاد مبتنی بر نوآوری رانده امروز, دانش آموزان باید یک ترکیب مختلف از مهارت های نسبت به گذشته. کارشناسان معتقدند که آموزش بچه به سواد مالی و مدیریت امور مالی خود را یکی از آنها است. همچنین این بهترین راه برای اطمینان افراد جوان می تواند پول را مدیریت و حتی مهم تر, قادر به آن را عاقلانه خرج.
پس چگونه سواد مالی است خود را 15 ساله? سازمان همکاری و توسعه به تازگی منتشر شدن مطالعه خود را از صلاحیت های سواد مالی از 15 دانشجویان ساله در 15 کشور. کدام کشورها به خوبی انجام و آنچه می تواند ما از آنها یاد بگیرند?
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش گرفتار با آندریاس شلیچر, مدیر اداره OECD آموزش و پرورش, برای بحث در مورد آخرین یافته.
آندریاس, خوش آمدید. در این مطالعه, چه پرسش کلیدی خواسته شد تا تعیین سواد مالی?
ما آزمایش که آیا 15 ساله قادر به تعریف اولویت های خود را و برنامه ریزی چه به صرف پول در شد; آیا آنها آگاه باشید که برخی از خرید هزینه های جاری و یا که آنها می توانند قربانیان تقلب می شوند; و بدانید که چه خطر است و چه بیمه برای معنای. برخی از سوالات نیز مورد نیاز دانش از ابزار مالی اساسی, مانند یک حساب بانکی.
"ما باید برای مکمل نگاه, که در آن آموزش مالی یک زمینه کمک می کند که یادگیری در رشته های مدرسه سنتی مرتبطتر و جالبتر می شود "- آندریاس شلیچر
واضح است که این منطقه دانش کلیدی برای شایستگی عملی در دنیای واقعی است. چگونه گسترده می کند تمرکز بر این شایستگی نیاز به در برنامه درسی 21 شود?
خوب, در همه جا, مردم انتخاب مالی بیشتر به چالش کشیدن چهره. گسترش خدمات مالی دیجیتال باز می شود تا فرصت های جدید برای مردم یک بار از سیستم مالی از مطالعه حذف شدند; اما سیستم دیجیتالی نیز در معرض مصرف کنندگان به تهدیدات امنیتی جدید و خطرات ناشی از تقلب که وقتی سواد مالی کم است با مهارت های دیجیتالی فقیر و جهل از امنیت سایبری ترکیب مرکب. خطرات مالی نیز بیشتر وجود دارد. افزایش امید به زندگی, حقوق بازنشستگی فردی تر, و نامطمئن تر چشم انداز اقتصادی و شغلی ناشی از دیجیتالی, تغییر تکنولوژیکی و جهانی شدن تنها برخی از این. تاریخ و زمان آخرین اما نه کم, رشد نابرابری بدان معنی است که کسانی که با مهارت ضعیف خطرات خاص روبرو هستند.
در مورد آن فکر: دو در سه دانشجوی 15 ساله کسب درآمد از فعالیت های کاری, و بیش از یک در دو نگه یک حساب بانکی. و هنوز, در میان دانش آموزان در کشورهای OECD که در زمان 2015 تست پیسا در سواد مالی, کمتر از یک در سه سطح از آنها می رسید 4 در ارزیابی - سطح که سیگنال انواع دانش و مهارت های که برای مدیریت یک حساب بانکی و یا یک کار مالی از پیچیدگی مشابه ضروری است. و خواسته های بر روی مهارت های مالی خود را افزایش یابد به عنوان دانش آموزان مسن تر: 79% از دانش آموزان استرالیا در زمان یک وام عمومی در 2013; در هلند, دانش آموزان با یک بدهی طور متوسط در آمریکا $ 18،000 فارغ التحصیل.
سواد و حساب مهارت های خوب, ظرفیت به تفکر انتقادی و برای حل مشکلات پیچیده اما همچنین دانش صدا از ابزارهای مالی کلیدی خواهد بود. حداقل آن یک طرف سکه است. دیگر همیشه حمایت از مصرف کننده کافی خواهد بود.
"نتایج PISA نشان می دهد که زمانی که دانش آموزان بحث در مورد مسائل پول با پدر و مادر خود, آنها مهارت سواد مالی قابل توجهی بالاتر, حتی پس از حسابداری برای تفاوت در پس زمینه های اجتماعی و اقتصادی و عملکرد خود را در افراد دیگر "- آندریاس شلیچر
آیا شما دیدگاه در مورد چگونه به ادغام این به مناطق دیگر از برنامه درسی بدون بیشتر اضافه بار تعهدات زمان دانشجویی?
بله, این یک نقطه عادلانه است, اما مربیان نباید این عنوان یک بازی با حاصل جمع صفر را ببینید, که در آن آموزش مالی بیشتر لزوما چیزی از دقت دور, تمرکز و انسجام است که مورد نیاز است را به دانش آموزان پایه های قوی در ریاضیات و یا خواندن. ما باید برای مکمل نگاه, که در آن آموزش مالی یک زمینه کمک می کند که یادگیری در رشته های مدرسه سنتی مرتبطتر و جالبتر می شود. ما در حال حاضر نمونه های خوبی از این در استرالیا پیدا, بلژیک, کانادا, لیتوانی, پرو, جمهوری اسلواکی و ایالات متحده.
شیوه های موثر ترین شما به انتقال سواد مالی در میان شرکت کنندگان PISA دیده می شود?
در حقیقت, بهترین پیش بینی عملکرد قوی در رشته ها کلیدی مانند ریاضیات و خواندن است, بنابراین انجام یک کار خوب با مهارت های پایه و اساس یک نقطه شروع مهم است. اما این نیاز به بیشتر از آن. ارزیابی PISA سواد مالی نشان می دهد که 38% از تغییرات در سواد مالی است ریاضیات و مهارت های خواندن توضیح داده نشده. بسیاری از ویژگی های منحصر به فرد سواد مالی به موضوع هستند. این خدمات عبارتند از حال آگاه باشید که برخی از معاملات واقعا بیش از حد خوب درست باشد, درک نقش مالیات بر درآمد, مراقب باشند برای نامه های الکترونیکی جعلی بودن, و دانستن حقوق و مسئولیت های خود در بازار مالی. این نیز جالب است که برخی از کشورها در سواد مالی بسیار بهتر از آنها انجام در خواندن و ریاضیات انجام. بهترین مثال است دوباره چهار استان در چین, که در آن دانش آموزان تقریبا یک سال کامل مدرسه جلوتر از آنچه خواندن و ریاضیات عملکرد خود را پیش بینی می. فلاندرز جامعه بلژیک, روسیه و استانهای کانادا که در آزمون شرکت کردند نیز در سواد مالی را بهتر انجام دهید از آنها در ریاضیات و یا خواندن انجام.
“دانش آموزانی که بیشتر از لحاظ مالی با سواد هستند با انگیزه تر به استفاده از محصولات مالی, و شاید اعتماد به نفس بیشتری در انجام این کار "- آندریاس شلیچر
هر یک از این شیوه به طور رسمی درگیر مشارکت والدین, که به نظر می رسد یک منبع کلیدی برای کمک به کودکان خود را توسعه این سواد.
پدر و مادر و خانواده نقش مهمی بازی. نتایج PISA نشان می دهد که زمانی که دانش آموزان بحث در مورد مسائل پول با پدر و مادر خود, آنها مهارت سواد مالی قابل توجهی بالاتر, حتی پس از حسابداری برای تفاوت در پس زمینه های اجتماعی و اقتصادی و عملکرد خود را در افراد دیگر. جوانان همچنین می توانید خود به خود با استفاده از محصولات مالی مناسب تنظیم در یک زمینه یادگیری که در آن مصرف کنندگان جوان به اندازه کافی محافظت.
مشکل این است که همه این به نظر می رسد به کار فقط برای دانش آموزان از زمینه های ممتاز. دانش آموزان دارای مزایایی نمره معادل بیش از یک سطح مهارت PISA بالاتر در سواد مالی از همسالان محروم خود. که معادل به تفاوت بین بودن تنها قادر به شناسایی هزینه زایمان است که بر روی یک فاکتور اعلام و تفسیر عناصر مختلف از فاکتور برای اصلاح یک اشتباه در صدور صورت حساب.
این نشان می دهد که چقدر مهم است برای مدارس و سیستم مدرسه به ایفای نقش در دادن همه کودکان یک فرصت عادلانه برای موفقیت بازی. برخی از سیستم مدرسه در حال حاضر انجام این کار به خوبی. دانش آموزان در چهار استان چینی و شهرداری که در آزمون شرکت کردند پکن -, جیانگ سو, گوانگژو و شانگهای - در هر کشور دیگری آمد و جلوتر از همسالان خود. حتی بیشتر چشمگیر, سه ماهه اجتماعی و اقتصادی ترین محروم از دانش آموزان در این استان و همچنین به عنوان دومین ثروتمند چهارم از دانش آموزان در ایالات متحده بود, و بهتر از ثروتمندترین چهارم از دانش آموزان در برزیل, شیلی و پرو.
شواهدی وجود دارد که رابطه مثبت بین عملکرد در سواد مالی و نگه داشتن یک حساب بانکی یا دریافت هدیه از پول وجود دارد, همه چیزهای دیگر مساوی هستند, نشان می دهد که نوعی از تجربه را با پول یا مالی محصولات می تواند دانش آموزان با یک فرصت برای تقویت سواد مالی ارائه, یا که دانش آموزانی که بیشتر از لحاظ مالی با سواد هستند با انگیزه تر به استفاده از محصولات مالی, و شاید اعتماد به نفس بیشتری در انجام این کار. جوانان نیز می توانید از طریق یاد ابتکارات بعد از مدرسه. در برخی از کشورها, دولت ها و نه برای سود در حال ارائه فیلم جوانان, مسابقات, ابزار های تعاملی و بازی های جدی از طریق سیستم عامل های دیجیتال و / یا سنتی.
اما بیشتر که طرح های مالی آموزش و پرورش در حال توسعه, در داخل و خارج از مدرسه, مهم تر از آن است که برای دولت و سایر ذینفعان به منظور ارزیابی و اولویت بندی چنین طرح و به مقیاس و گسترش تمرین خوبی.
تشکر آندریاس.
(همه عکس ها حسن نیت ارائه میدهد CMRubinWorld)
C. M. روبین و آندریاس شلیچر
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, "جهانی جستجو برای آموزش و پرورش" و "چگونه می خواهیم به عنوان خوانده شده?"او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر