Vorbereitung unserer Studierenden auf eine neue Welt der Innovation ist ein Thema, decken wir konsequent in Die globale Suche nach Bildung Serie. Wir luden John Martin, CEO von Sanoma Learning, um seine Vision für das Lernen in der Zukunft zu teilen.
Sanoma Learning hat den wichtigsten Märkten in Belgien, Finnland, die Niederlande, Polen und Schweden, wo das Unternehmen schnell anstelle der traditionellen Lehrbuch-Modell durch die Entwicklung innovativer, fesselnde Medien in mehreren Plattformen, die individualisiert können, um den Anforderungen der spezifischen Bildungssysteme angepasst werden. Sanoma hat sich seit dem auf Bildung gewidmet 1889, wenn fest die Zeitung Päivälehti in Finnland. Heute wird dieses Engagement trägt in springenden Grenzen in die Zukunft. Martin glaubt, dass, während der Lehrer bleibt “Die Killerapplikation,” edtech können Lernwege für Schüler zu personalisieren und sie in neue Wege, hilft, die Fähigkeiten jedes einzelnen Kindes zu entwickeln. In meinem Interview mit John, dass folgende, Er teilt seine breiten Einblick, wie wir in Richtung ökologische Nachhaltigkeit arbeiten können, globalen Inklusivität, und intelligente technologische Anpassung in Zukunft Klassenzimmern.
Wie wird die Schule der Zukunft umweltbewusster sein?
Ich stelle mir vor, mich als Biologielehrer in einer Schule, wo wir eingeführt haben, “Phänomen-basiertes Lernen”, inspiriert durch die weltbekannte finnische Bildungssystem. Ich Coaching einen Kurs über den Klimawandel und Teams in meiner Klasse arbeiten heraus, wie man die Klimabilanz der Schule reduzieren. Ich bin mir sicher, dass sie neue Ideen zu finden und erwarten, dass diese Art des Lernens wird tiefgreifende Auswirkungen auf ihr Verhalten zu haben. Eine frühere Klasse hat uns ermutigt, den Internet der Dinge zu helfen, unsere Auswirkungen auf die Umwelt zu begrenzen umarmen. Durch dieses Netzwerk von “verbundenen Dinge” in der Schule, haben wir unsere Energienutzung reduziert, Wasser und Nahrung, und optimiert die Fahr. Durch die Veränderung unseres Verhaltens und umarmen Technologie leisten wir einen Unterschied.
Wie wird die Schule der Zukunft globaler inclusive sein?
Ich erwarte, dass Veränderungen in der Demographie, Verbesserung des Zugangs zu mobilen Technologien und neue Normen im Klassenzimmer öffnet sich der Welt des Lernens. Heute, Zugang zum mobilen Lernen in drei Dimensionen beschränkt: Kinder in reicheren Gemeinden, in den reichen Ländern, und in Schulen, in denen digitales Lernen wird gefördert. Betrachten wir die Welt in 2050 wobei die Anzahl von unter 15 Jährigen in etwa wie folgt aussehen: 70 Millionen in den USA, 90 Millionen in Südamerika, 110 Millionen in Europa, 200 Millionen in China, 300 Millionen in Indien und 700 Millionen in Afrika südlich der Sahara. Es gibt eine reale Chance, dass mehr oder weniger alle Schulkinder überall den Zugriff auf mobile Geräte haben 2050 und erlaubt, die Geräte für das Lernen zu nutzen. Stellen Sie sich die tiefgreifende Auswirkungen auf unsere Leute und Planeten, wenn diese Generation erhält Zugriff auf mobiles Lernen auf der ganzen Welt. Gibt es eine leistungsfähiges Instrument für die Verringerung von Armut und Ungleichheit, und die Basis für ein nachhaltiges Wirtschaftswachstum und solide Governance als diese?
Wie wird die Technologie in den Lehrplan integriert werden kann und wie wird die Schule übernehmen die Integration der kontinuierlichen Fortschritte in der Technologie?
Technologie wird nahtlos in den Lehrplan integriert werden und wird immer bessere Lern Auswirkungen aktivieren. Durch Personalisierung, Technologie wird jedes einzelne Schüler zu helfen, ihre besten Lernpotenzial zu erreichen. Und durch die Automatisierung von Arbeitsabläufen und geben Einblicke, Technologie wird Super-Laden Sie den Lehrer als die Killer-Anwendung in der Bildung. Da die digitale Infrastruktur der Schulen reift, Usability wird zu verbessern. Die Lehrer werden besser qualifizierte und selbstsicherer als heute bei der Bereitstellung von Technologie und wird von fortgeschrittenen ICT-Abteilungen unterstützt werden.
Was wird aus traditionellen Handwerk und Schreiben gelassen werden?
Teilweise als Reaktion auf alle Dinge virtuellen, die “Hersteller” Kultur gedeihen, mit Schülern und Lehrern umarmt learning by doing. Leider, Handschrift könnte schließlich mehr oder weniger aus der Mode geworden, außer als Kunstform. Aber Ausdruck durch Worte werden als wesentliche wie eh und je.
Angesichts der neuen Trends von Museen und Corporate Architecture Integration von Technologie und Medien in ihre physischen Raum und Infrastruktur, wird Schulen entwickeln sich in ähnlicher Weise?
Ich denke, die Integration der Technologie mit dem Schüler statt des Gebäudes ist eine weitere interessante Entwicklung. Mit mobilen Geräten und tragbare Technologien, neu “Strava die Lern” wird dazu beitragen, Schülerinnen und Schüler, um ihr Potenzial zu entsperren. In Bezug auf die physischen Räume in Schulen, Ich kann mir vorstellen, es wird nicht sehr lange vor dem Bildschirm und 3D-Drucker sind in den reichen Volkswirtschaften ubiquitär verfügbar sein.
Angesichts der Effizienz des Internets und Lernen zu Hause, wie viel Zeit werden die Kursteilnehmer in der Schule erforderlich?
Die Einrichtung der Schule ist ein wichtiger, aber wohl etwas schwach Intervention in der ganzheitlichen Entwicklung unserer Kinder – schließlich, in den meisten westlichen Ländern, über 80% ihrer Zeit außerhalb der Schule verbracht wird. Jedoch, Schulen Sie bieten Skala Vorteile für das Lernen, insbesondere im Hinblick auf den Zugang zu großen Lehrer, Lernressourcen, und zum anderen Schülern. Den zusätzlichen wirtschaftlichen Nutzen, damit Eltern, um in der Belegschaft zu beteiligen, nicht zu vergessen. In mancher Hinsicht Ich frage mich, ob eine bessere Frage wäre, wie wir besser ganzheitlich am Lernen und das Wohlergehen der einzelnen Schüler suchen, anstatt, wie viele Stunden sie in die Schule gehen?
Wie wichtig ist das Vorhandensein von physikalischen Lehrer sein?
Ich glaube, der Lehrer ist die Killer-Anwendung in der Bildung. Ein großer Lehrer ist wie ein großartiger Trainer, der helfen kann, das Potenzial eines jeden Kindes zu entsperren. Allgemein, Ich denke, es ist am besten, physisch gehören ein Lehrer in der Reise des Lernens. Ich nicht immer denke, das muss in der Form von einem Lehrer mit sein 25 Schülerinnen und Schüler; Verändern der Gruppengröße und Rolle des Lehrers, je nach Situation, wahrscheinlich häufiger in der Zukunft. Einige der Aufgaben eines Lehrers wahrscheinlich effizienter gemacht werden oder sogar durch Technologie ersetzt. Und es gibt Situationen, beispielsweise, im Falle eines Lehrermangel oder fehlender Zugang zu einer Schule, Gesundheitsfragen oder der Wunsch, unabhängig zu lernen, wo eine virtuelle Ansatz wäre sinnvoll zu machen.
Wird technologischen Fortschritts führen zur Personalisierung von Bildung für einzelne Schüler zu fördern, oder wird sie erhöhen auch die techno-bürokratischen Normungsbedarf?
Technologie wird sicherlich ermöglichen die Personalisierung des Lernens und ich würde erwarten, dass dies zu einer verbesserten Lernergebnissen führen, bessere engagierte Schülerinnen und Schüler und eine effizientere Schul. Ob dies führt zu mehr Bürokratie und Standardisierung ist oder nicht bis zu den politischen Entscheidungsträgern. Technologie ist an sich weder gut noch schlecht, sondern auch die Anforderungen des Marktes zu dienen.
Werden wir bestimmte Schüler zu unterrichten “Fächer” in der traditionellen Klassenzimmer, wie wir sie heute haben oder werden Klassen mehr über integrierte / Hybrid-Lernen?
Ich erwarte, dass die industrielle Modell der Bildung wird neu erfunden werden und für die postindustrielle neu gestaltet, Wissenszeitalter. Es ist eine persönliche Ansicht über die Zukunft, aber ich frage mich, ob wir uns in Richtung einer Bewegung “T-Modell” In der nächsten Generation. In der Vertikalen des “T,” Jedes Kind entwickelt sich Know-how auf die wichtigsten “Fächer,” aber in einer sehr viel persönlichen Art und Weise als bisher – beispielsweise, darunter auch anpassungsfähig und Peer-to-Peer-Learning-. Und in der Horizontalen von der “T”, andere Fähigkeiten wie Zusammenarbeit, Kommunikation und Führung gelernt werden, vielleicht in Form von “Phänomen-basiertes Lernen” Programme, wie sie vor kurzem in Finnland eingeführt.
Mit zunehmender Zeit auf digitalen Vorrichtungen ausgegeben konfrontiert, wie können wir mehr praktische Fertigkeiten zu vermitteln, einschließlich Bewältigung von Stress und zwischenmenschliche Konflikte?
Es war schwer zu entwickeln, “Lebenskompetenzen” aus einem Buch, und das gleiche gilt bei Geräten. Die Sache über Fähigkeiten ist, dass sie in der Regel mit der Praxis zu verbessern, vor allem, wenn durch Coaching unterstützt. Also ich denke, es ist eine Frage der Prioritätensetzung: nicht übertreiben den Bildschirm Zeit und stellen Sie sicher, life skills sind an der Tagesordnung.
(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von Sanoma)
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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