Imagínese escuelas décadas a partir de hoy – ¿qué van a ser como?
Pak Tee Ng es Decano Asociado, Liderazgo de Aprendizaje, y el Jefe de Política y Liderazgo Grupo de Estudios Académico en el Instituto Nacional de Educación (NO), Universidad Tecnológica de Nanyang (NTU), Singapur. Enseña en los programas para los líderes de la escuela (Principal-buque y la cabeza-de-Departamento-buque), programas de postgrado para los candidatos de investigación (Dominar, EDD y doctorado) y en los programas de la Fundación para los profesores en formación. Ha sido un colaborador frecuente de La Búsqueda Global para la Educación. Es un gran placer darle la bienvenida a compartir sus puntos de vista sobre las escuelas en el futuro.
Solo imagina, Pak Tee, ¿cómo va la escuela del futuro ser más conscientes del medio ambiente?
En diciembre 2015, muchos países de todo el mundo se reunieron en París y llegaron a un acuerdo histórico para comprometerse con las formas en que el mundo podría hacer frente al cambio climático. El cambio climático global es un problema grave que afecta a todo el mundo. Por lo tanto, Preveo que las cuestiones ambientales se presentarán bastante prominente en el futuro los planes de estudio. Los estudiantes discutirán estas cuestiones desde la perspectiva de la ciencia, geografía o estudios sociales, y cómo podrían proteger el medio ambiente. Ellos estarán involucrados en proyectos de protección ambiental para crear conciencia entre la gente o encontrar posibles soluciones. Por ejemplo, en Singapur, hay talleres en diferentes escuelas para ayudar a los estudiantes a apreciar diversas cuestiones ambientales y proporcionarles los conocimientos necesarios para que sean defensores de la protección del medio ambiente entre sus amigos, familias y en la comunidad. El Limpio y Verde Singapur anual Escuelas’ Carnival anima a los estudiantes, profesores y compañeros en la educación para mostrar sus proyectos que protegen el medio ambiente. También hay un Green Awards School (SGA) programa que promueve la conciencia sobre los problemas ambientales y de conservación. Esto ha atraído la participación de muchos estudiantes de escuelas primarias, escuelas secundarias, colegios universitarios, universidades, politécnicos e institutos de enseñanza técnica. Estos esfuerzos promueven la sensibilización de los jóvenes a ser más conscientes del medio ambiente.
¿Cómo va la escuela del futuro sea más incluyente a nivel mundial?
A medida que el mundo se vuelve más globalizado, escuelas educar a los estudiantes que vienen de diferentes partes del mundo. Por lo tanto, escuelas tendrán que ser más inclusiva a nivel mundial. En el colegio, los estudiantes tendrán que aprender a entender y apreciar las diferentes culturas. Tendrán que aprender a interactuar con personas que son muy diferentes a ellos de una manera mutuamente respetuosa. De hecho, una de las competencias en el marco de las competencias del siglo 21 de Singapur es la alfabetización cívica, la conciencia global y habilidades interculturales. Uno de los mensajes clave de la educación en Singapur es la armonía racial. Cada año, el 21 de julio, escuelas observan el Día de la Armonía Racial, con motivo de Singapur 1964 disturbios raciales, y para recordar a los estudiantes de la importancia de respetar todas las razas y vivir juntos en armonía. En algunas escuelas, los estudiantes se les anima a subir por sus clases vestidos con trajes étnicos. Las escuelas hacen el esfuerzo de recordar a los estudiantes a entender y apreciar una cultura de otro mejor.
¿Cómo será la tecnología se integrará en el plan de estudios de las escuelas y cómo manejar la integración de los continuos avances en la tecnología?
A medida que la tecnología avanza y se hace más omnipresente en nuestras vidas, es inevitable que las escuelas tienen que mantenerse al día con la tecnología, simplemente porque así es como se trabaja y cómo la gente se comunica. Así, el desafío no es acerca de la integración de la tecnología en la escuela. Más bien, se trata de cómo la tecnología puede ser utilizada para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. El foco no debe estar al nivel de sofisticación tecnológica es una herramienta. El foco debe estar en la pedagogía y cómo la tecnología puede ser utilizada para mejorar la pedagogía existente o permitir que un nuevo y superior pedagogía.
¿Qué quedará de la artesanía tradicional y la escritura?
el trabajo artesanal tradicional se valora más que antes, porque la mayoría de los productos que serán hechas por máquinas. Por lo tanto, mano de obra experta que produce alta calidad o productos a medida estará al mando de una prima. Baja calidad de la artesanía especializada o pobres será reemplazado por productos hechos a máquina. La escritura seguirá siendo esencial, ya que el lenguaje es el medio de comunicación entre las personas. El reto en el futuro podría ser la disminución de la calidad general de la escritura u ortografía. Estamos utilizando los teclados y confiando en los controles automáticos de hechizos con demasiada frecuencia.
Teniendo en cuenta la eficiencia de la Internet y el hogar de aprendizaje, cuánto tiempo se necesitará en la escuela?
Creo que los estudiantes todavía irán a la escuela para más o menos la misma cantidad de tiempo. La escuela es un lugar no sólo para la adquisición de conocimientos, sino para aprender habilidades sociales como la comunicación, el trabajo en equipo, así como habilidades importantes de la vida. Sin embargo, tiempo de la lección en la escuela será utilizada con mayor fruto de profundas discusiones en lugar de simplemente descargar la información.
¿Qué tan importante será la presencia de maestros físicos ser?
La presencia de los profesores físicas será más importante que nunca. En la era de Internet, habrá una gran cantidad de información y la información errónea que los estudiantes pueden obtener a través del medio virtual. Se necesitan maestros hábiles para ayudarles a procesar esta gran cantidad de material y distinguir una buena información de la desinformación. Los maestros tienen para ayudar a los estudiantes a aprender cómo sintetizar la información, así como para crear conocimientos y aplicaciones útiles. Lo más importante, los profesores tienen que guiar a los estudiantes en el área de cibernética de bienestar y la ética cibernéticas.
¿La tecnología principal avance para promover la personalización de la educación a los estudiantes individuales o será también aumentan la necesidad tecno-burocrática de la normalización?
paradójicamente, avance de la tecnología conducirá a una mayor personalización de la enseñanza a los estudiantes individuales, así como aumentar la necesidad tecnoburocrático para la normalización. Tecnología conducirá a la personalización de la educación, ya que permite en cualquier momento, en cualquier lugar y módulos de aprendizaje personalizadas. Sin embargo, debido a que la calidad de los módulos de aprendizaje en línea puede ser tan variado en diferentes plataformas, empleadores todavía se necesitan algunas formas de saber si el aprendizaje a través de dichos módulos en línea ha sido sustancial. Los estudiantes también querrán una prueba del valor de su aprendizaje. Por lo tanto, todavía habrá una demanda de un cierto nivel de estandarización y certificación incluso.
¿Vamos a enseñar a los estudiantes específicos “asignaturas” en las aulas tradicionales como el que tenemos hoy o haremos clases más acerca del aprendizaje / integrado híbrido?
Sí, todavía estaremos enseñando a los estudiantes “asignaturas”. La división del conocimiento en “asignaturas” es una forma de organizar el aprendizaje. Sin embargo, el dominio del conocimiento de cada “tema” cambiará. Algunos incluso pueden ser re-definido. También, dentro de un programa de aprendizaje, habrá una gran cantidad de aprendizaje más integrado e híbridos, el uso de situaciones del mundo real y haciendo hincapié en las aplicaciones auténticas. Por ejemplo, en Singapur, estamos implementando un nuevo plan de estudios de integración en nuestra salud y el deporte. educación para la salud y el deporte se les enseña a los niños de una manera integradora mediante la conexión de los conceptos de salud y actividades deportivas. En practicar un deporte, los estudiantes aprenden acerca de la nutrición, higiene y seguridad, y planificar un programa de ejercicios por sí mismos para que puedan jugar ese deporte y mantenerse saludable. Otro ejemplo – en una escuela secundaria local,, Música, Inglés y Literatura se integran en un programa de fusión que permite a los estudiantes a aprender las tres materias al mismo tiempo, y culmina en la producción de un musical de la escuela.
Ante el aumento de tiempo dedicado a los dispositivos digitales, ¿cómo podemos enseñar habilidades más prácticas, incluyendo hacer frente a los niveles de estrés y los conflictos interpersonales?
En Singapur, hacemos hincapié en el aprendizaje emocional y social para los jóvenes. Los maestros guían a los estudiantes a desarrollar su mundo interior y aprender cómo manejar a sí mismos, interactuar con los demás, y llevar una vida bien equilibrada. Dentro del plan de estudios del aprendizaje social y emocional, gestionar el estrés y el manejo de conflictos interpersonales son parte del aprendizaje crítico que los estudiantes deben pasar por. En estas áreas, maestros sirven como asesores, mentores o coches de la vida.
Fotos 1, 2 y 4 son cortesía de la escuela secundaria de Ishak de Yusof. Foto 3 (juego de fútbol) es cortesía de Pak Tee Ng.
Únete a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. MadhavChavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. EijaKauppinen (Finlandia), Secretario TapioKosunen Estado (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Geoff Masters (Australia), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (LyceeFrancais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy.
La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Puestos relacionados:
La Búsqueda Global para la Educación: Herramientas educativas en línea
La Búsqueda Global para la Educación: Solo imagina – Cerrar Se Cumbre
La Búsqueda Global para la Educación: Solo imagina – Tony Wagner and Ted Dintersmith
La Búsqueda Global para la Educación: Nuestro Top 12 Global Teacher Blogs – Remembering Joe Bower and His Love of Learning
Comentarios recientes