ちょうど今日から学校の数十年を想像します – 彼らはどのようになりますか?
朴ティーンは副学部長である, リーダーシップ学習, および教育開発センターでの政策とリーダーシップ研究学術グループ長 (NO), 南洋理工大学 (NTU), シンガポール. 彼は学校の指導者のためのプログラムで教えて (主な船とヘッド・オブ・学科船), 研究の候補者のための大学院プログラム (マスター, EDDと博士号) そして、研修生教師のための基礎プログラムで. 彼はに頻繁に寄稿してきました 教育のためのグローバル検索. 将来的には、学校での彼の視点を共有するために彼を戻って歓迎するために私たちの大きな喜びです.
ただ想像します, パクティー, 今後の学校は、より環境に配慮したものになるかどうか?
12月に 2015, 世界中の多くの国がパリに集結し、世界が気候変動に対処できる方法にコミットする歴史的な合意に達しました. 地球規模の気候変動は、皆に影響を与え、深刻な問題です. 従って, 私は、環境問題は、今後のカリキュラムではかなり顕著に特色されることを想定します. 学生は科学の観点から、これらの問題を議論します, 地理や社会科, そして、彼らは環境を守ることができますか. 彼らは、人々の意識を高めるか、可能な解決策を見つけるために、環境保護プロジェクトに関与することになります. 例えば, シンガポール, 彼らは彼らの友人の間で環境保護の擁護者であるために学生が様々な環境問題に感謝役立つとスキルでそれらを装備するために、様々な学校でのワークショップがあります, 家族や地域社会で. 毎年恒例のクリーンでグリーンシンガポール学校’ カーニバルは、学生を奨励します, 環境を守る自分のプロジェクトを紹介する教育における教師とパートナー. 学校・グリーン賞もあります (SGA) 環境問題や環境保全への意識を促進するプログラム. これは、小学校から多くの学生の参加を集めています, 中学校, 短期大学, 大学, ポリテクニックや技術教育の機関. これらの努力は、より環境に配慮する若者の意識を促進します.
今後の学校はよりグローバルに包括される方法?
世界はよりグローバル化になると, 学校は、世界のさまざまな部分から来る学生を教育します. 従って, 学校は、よりグローバルな包括的になることがあります. 学校で, 学生は異文化を理解し、感謝することを学ぶ必要があります. 彼らは相互尊重の方法で自分自身と非常に異なる人々と対話する方法を学習する必要があります. 実際には, シンガポールの21世紀の能力の枠組みの中で能力の一つは、市民リテラシーです, グローバルな意識と異文化スキル. シンガポールの主要な教育的メッセージの一つは、人種的調和あります. 7月21日に毎年、, 学校は人種ハーモニーデイ観察します, シンガポールのマークを付けます 1964 レース暴動, そして、調和一緒にすべてのレースを尊重して生きることの大切さを生徒たちを思い出させるために. いくつかの学校で, 学生は民族衣装に身を包んだ彼らの授業のために上げることが奨励されています. 学校は、より良い別の文化を理解し、1を鑑賞する学生を思い出させるために努力をします.
どのような技術は、カリキュラムに統合され、どのように学校は技術の絶え間ない進歩の統合を処理します?
技術の進歩と私たちの生活の中でより多くの普及になると, それは、人々がどのように通信するかの作業が行われ、どのようにあるという理由だけで、学校が技術に追いつくために必要があることは避けられません. そう, 課題は、学校での技術の統合に関するものではありません. むしろ, それは技術が教育や学習の質を向上させるために使用することができる方法についてです. 焦点は、技術的なツールがどのように洗練されたにすべきではありません. 焦点は、教育とどのような技術は、既存の教育を強化したり、新しい、より優れた教育を可能にするために使用することができますにする必要があります.
何が伝統工芸の仕事と書き込みのままになります?
ほとんどの製品は、機械によって行われますので、伝統工芸の仕事は、より以前よりも高く評価されます. 従って, 高品質や特注製品を生産して専門家の職人技は、プレミアムを指揮します. 低熟練または低品質のクラフト作業は機械で作られた製品に置き換えられます. 言語は人々の間のコミュニケーションの手段であるとして、書き込みはまだ不可欠になります. 将来の課題は、手書きやスペルの一般的な品質の衰退可能性があり. 私たちは、キーボードを使用して、あまりにも多くの場合、自動スペルチェックに頼っています.
インターネットと家庭学習の効率を考えると, どのくらいの時間は、学校で必要とされるであろう?
私は、学生がまだ時間がほぼ同じ量のために学校に行くだろうと考えています. 学校はただ知識を取得するための場所ではありませんが、そのような通信などのソフトスキルを学ぶために, チームワークだけでなく、重要なライフスキル. しかしながら, 学校での授業時間は、より実り深い議論ではなく、単に情報のダウンロードに使用されます.
物理教師の存在がどのように重要になります?
物理教師の存在は、これまで以上に重要になります. インターネット時代における, 学生は仮想メディアを介して取得できる情報や誤った情報がたくさんあるだろう. 彼らは、材料のこの大量の処理に役立つと誤報から良い情報を区別するために巧みな教師を必要とします. 教師は、学生が情報を合成するだけでなく、有益な知識やアプリケーションを作成する方法を学ぶのを助けるために持っています. 最も重要なこと, 教師はサイバー健康とサイバー倫理の分野で学生を指導する必要があります.
技術の進歩のリードは、個々の学生に教育のパーソナライゼーションを促進するだろうか、それはまた、標準化のためのテクノ官僚必要性が増加します?
逆説的に, 技術の進歩は、個々の学生に教育のさらなるパーソナライゼーションにつながるだけでなく、標準化のためのテクノ官僚の必要性を増加します. それはいつでも可能になるための技術は、教育のパーソナライゼーションにつながります, どこでも、カスタマイズされた学習モジュール. しかしながら, オンライン学習モジュールの品質が大きく異なるプラットフォーム間で変化させることができるので、, 雇用者はまだ、オンラインモジュールによる学習はかなりされているかどうかを知ることのいくつかの方法が必要になります. 学習者はまた、彼らの学習の価値の証明をお勧めします. 従って, まだいくつかの標準化のレベル、さらには認証のために需要があるでしょう.
私たちは、特定の学生をお教えします “被験者” 我々が今日持っているか、クラスが統合/ハイブリッド学習の詳細になりますのような伝統的な教室で?
はい, 我々はまだ学生を指導します “被験者”. 知識の分割に “被験者” 学習を整理する方法です. しかしながら, 各知識領域 “主題” 変更されます. 一部では、再定義することができ. また, 学習プログラム内, 多くの統合やハイブリッド学習があるでしょう, 現実の世界の状況を使用して、本格的なアプリケーションを強調. 例えば, シンガポール, 私たちは私たちの健康とスポーツのカリキュラムに新しい統合を実施しています. 健康教育とスポーツは健康の概念とスポーツ活動を接続することにより、統合的な方法で子供たちに教えています. スポーツをプレイ中, 学生は栄養について学びます, 衛生と安全性, 自身がそのスポーツをプレイすることを可能にし、健康を維持するために、トレーニングプログラムを計画. もう一つの例 – 地元の中学校で, 音楽, 英語と文学は、学生が同時にすべての3つの科目を学ぶことができますし、学校のミュージカルの生産で絶頂に達する融合プログラムに統合されています.
デジタル機器に費やす時間の増加に直面して, どのように我々はより実践的なスキルを教えることができます, ストレスレベルと対人葛藤への対処など、?
シンガポールで, 私たちは、若い人たちのための社会的、感情的な学習を重視します. 教師は自分の内面世界を開発するために、自分自身を処理する方法を学ぶために学生を導きます, 他の人との対話, そして、バランスのとれた生活を送ります. 社会的感情的学習のカリキュラムの中で, ストレスに対処し、対人葛藤を処理することは、学生が通過すべき重要な学習の一部であります. これらの地域では, 教師は顧問としての役割を果たす, メンターやライフコーチ.
フォト 1, 2 そして 4 ユソフ・ビン・イサーク中学校の礼儀です. フォト 3 (サッカーの試合) パクティーンの礼儀であります.
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
最近のコメント