La Búsqueda Global para la Educación: Una fantasía del Secretario Fadel

Publicado por C. M. Rubin en octubre 18, 2016

“Tenemos que volver a examinar los requisitos de ingreso a la universidad (y sus pruebas). Llevan a cabo el cambio de rehenes a los requisitos anticuadas e incompletas. la adaptación masiva debe ser exigida por los padres y educadores.” — Charles Fadel

¿Cuál será el legado de Carrera a otras iniciativas de educación superior de la y Barack Obama? En efecto, lo que se ha logrado en la reforma de la educación en todo el país desde 2012? ¿Nuestro modelo tradicional actual de la educación satisfacer las necesidades de la mayoría de los estudiantes? Nuestro plan de estudios se les prepara para los empleos que necesitamos para llenar en la era de la globalización y la inteligencia artificial? ¿Cuáles son las necesidades más críticas para la educación que conducen a 2030?

A medida que Estados Unidos se prepara para elegir un nuevo presidente este noviembre, poniendo todos los estudiantes en un camino hacia un futuro de éxito se debe exigir la discusión en cada debate presidencial. Esta temporada en La Búsqueda Global para la Educación, que traer de vuelta a nuestro popular 2012 Debate Educativo serie y poner estas y otras preguntas a los líderes de opinión en la vanguardia de los cambios educativos. Nos preguntamos Andy Hargreaves, Diane Ravitch, Howard Gardner, Randi Weingarten, Julia Fisher Freeland, y Charles Fadel imaginar que eran Secretaría de Educación para la nueva administración. ¿Cuáles son sus respuestas a algunas de las grandes cuestiones de imagen que enfrenta la reforma de la educación y la educación?

Hoy damos la bienvenida Charles Fadel. Fadel es un practicante de visitante en la Escuela de Graduados de Educación de Harvard, fundador y presidente del Centro de Rediseño Curricular, y co-autor de un libro más vendido titulado De cuatro dimensiones Educación: Las competencias los estudiantes necesitan para tener éxito.

“actual plan de estudios a menudo no es pertinente a los estudiantes ya las necesidades sociales y económicas.” — Charles Fadel

Charles: ¿Cuál será el legado de Carrera a otras iniciativas de educación superior de la y Barack Obama?

El nuevo escenario permite que los estados avancen a su propio ritmo. La ventaja de Common Core es que puede ayudar a los sectores con peores resultados a encontrar un piso más unificado y ambicioso, pero llegó a costa de retener los mejores ejecutantes de innovar. A pesar de este nuevo paisaje puede contribuir a la brecha de rendimiento entre los mejores y peores resultados, también permitirá la experimentación acerca de cómo mover mejor delantero, que da como resultado entonces se pueden propagar.

En cuanto a las pruebas, se ha producido un importante movimiento de vuelta de los aspectos de castigar No Child Left Behind que hizo tantos maestros y jurisdicciones enseñan a la prueba y el sistema de juego. Es necesario que haya un equilibrio entre la rendición de cuentas y las evaluaciones verdaderas.

Pero también hay una necesidad de abordar los problemas sociales de manera integral: debemos educar a los padres sobre la crianza propia, y sobre la necesidad de cambiar tanto el qué y el cómo de la educación con el fin de mejorar las posibilidades de sus hijos. Debemos ofrecer atención gratuita días / cuidado de Pre-K de alta calidad a todo el mundo. Necesitamos ofrecer apoyo psicológico gratuito para todos los estudiantes, ya en la guardería / Pre-K. Debemos compensar ampliamente por las diferencias de riqueza entre las escuelas / pueblos. También hay que aumentar de forma significativa (2x o más) profesores’ salarios con el fin de reclutar a personas que de otra forma pasarían a otras industrias, así como aumentar significativamente maestros’ estatus social a través de campañas de relaciones públicas.

Existe un consenso creciente de que la educación contemporánea no prepara adecuadamente a los graduados para la fuerza de trabajo y el mundo de hoy y mañana de. ¿Cuáles son sus pensamientos?

La educación contemporánea está fallando a nuestros estudiantes porque estamos atrapados en un plan de estudios diseñado para un siglo diferente, es decir. un plan de estudios que se centra en gran medida de la cantidad de conocimiento comprobable. Sin embargo, si se diseñan bien, plan de estudios puede ayudar a conducir a más pacífico, sociedades sostenibles, con más progreso económico y la equidad, compuesto por personas que se han cumplido y más feliz.

La desigualdad económica es cada vez mayor, la educación está mal alineada con las oportunidades de empleo, y al azar violencia global es cada vez mayor. Al mismo tiempo, estamos viendo transformaciones dramáticas a nivel mundial, tales como la movilidad internacional; cambios en las estructuras familiares; aumento de la diversidad en las poblaciones; la globalización y su impacto en la competitividad económica y la cohesión social; nuevo y ocupaciones emergentes y carreras; avances rápidos y continuos en la tecnología y su uso más frecuente; dislocarse rápidamente puestos de trabajo a través de la automatización y la deslocalización; y una nueva comprensión sobre la manera de aprender.

Tenemos que volver a examinar los requisitos de ingreso a la universidad (y sus pruebas). Llevan a cabo el cambio de rehenes a los requisitos anticuadas e incompletas. la adaptación masiva debe ser exigida por los padres y educadores. Sin estos cambios, no seremos capaces de adaptar los programas para reflejar las necesidades modernas. Las consecuencias serán más paro, malestar social, y la continua incapacidad para hacer frente a los desafíos planetarios importantes.

“Se nos ha pegado al carro de único objetivo '’ medidas, que ha mantenido enfocados en Conocimiento. Es hora de aceptar, como lo hace el mundo del trabajo, que las evaluaciones subjetivas son de gran valor si se trata con cuidado.” — Charles Fadel

¿Cómo producimos un marco de educación relevante para nuestros estudiantes?

Se inicia con la creación de un marco para lo que necesitamos para enseñar, que debe ser completa ya la vez concisa y procesable. El Centro para el Rediseño Curricular ha propuesto un marco de educación de cuatro dimensiones.

En primer lugar, está la dimensión del conocimiento. Esta es la dimensión más destacado en el plan de estudios tradicional. Sin embargo, un plan de estudios a menudo no es pertinente a los estudiantes ya las necesidades sociales y económicas. También creo que esto se refleja en muchos estudiantes’ desconexión y falta de motivación.

disciplinas tradicionales tales como matemáticas, Ciencia, idiomas – doméstico y extranjero, Ciencias Sociales, Artes, etc. son, por supuesto, esencial. Sin embargo, decisiones difíciles deben hacerse sobre lo que debe recortar de nuevo con el fin de permitir las zonas más apropiadas de enfoque. Como un ejemplo en Maths, necesitamos más estadísticas y probabilidades, y menos trigonometría. En Historia, necesitamos un mayor enfoque en temas tales como la Democracia, y menos enfoque en batallas y fechas.

disciplinas de conocimientos modernos, tales como Tecnología & Ingeniería, Medios, Emprendimiento & Negocio, Finanzas personales, bienestar, y los sistemas sociales tienen que ser añadidas para responder a futuras demandas y presentar. Estas disciplinas son críticos para el mundo moderno y tienen que ser acomodados como una parte normal del plan de estudios, no como actividades auxiliares u opcionales para los pocos afortunados.

Es también esencial que los temas de importancia contemporánea deben estar entrelazados a lo largo de las disciplinas del conocimiento, tanto modernos como tradicionales. Estos incluyen alfabetización en el mundo, Environmental Literacy, Alfabetización información, Alfabetización digital, Pensamiento sistemico, Pensando y Diseño.

En segundo lugar, está la dimensión Habilidades. habilidades de orden superior, tales como la “4 De C” de la creatividad, Pensamiento crítico, Comunicación, y Colaboración, también conocido como “21Habilidades del Siglo XXI,” son esenciales para el aprendizaje profundo conocimiento, así como para demostrar la comprensión a través del desempeño. El plan de estudios sobrecargado hace más difícil que los estudiantes adquieran (y los maestros para enseñar) habilidades. Además, estas competencias críticas no se les da suficiente atención porque no se miden por las pruebas estandarizadas.

Cada vez más, la necesidad de desarrollo de las cualidades más allá de los conocimientos y habilidades se puso de relieve en todo el mundo, para responder a los retos individuos y las sociedades cara. ¿Cómo nos comportamos y participamos en el mundo – la dimensión de caracteres – es el tercer componente se propone. Lo esencial, cualidades de carácter son generativos: atención plena, curiosidad, valor, resistencia, ética, y el liderazgo. Cada disciplina tiene un cierto papel en su caso para desarrollar el carácter; por ejemplo, uno puede contar en Matemáticas para el desarrollo de la curiosidad y la capacidad de recuperación; en Biología por la curiosidad y la ética; etc. aprendizaje personaje también sucede en los entornos fuera de la escuela, tales como deportes, exploración, viajes de aventura, etc., que pone de relieve la importancia de una educación amplia.

En un mundo que está cambiando constantemente y desafiando tenemos que prestar atención a Meta-Learning — la forma en que reflexionamos y nos adaptamos. Esta cuarta dimensión debe ser considerado como una necesidad para desarrollar deliberadamente. Meta-aprendizaje radica general para las otras tres dimensiones; se refiere a los procesos relacionados con la reflexión y el ajuste de uno de aprendizaje. Incluye la metacognición (la predicción, monitoreo, y evaluación de uno de aprendizaje), así como la internalización de una mentalidad de crecimiento sobre las propias capacidades. Destacando esta dimensión crítica es en sí misma innovadora.

También hay que tener en cuenta que la interdisciplinariedad es un fuerte mecanismo de unión dentro y entre las disciplinas tradicionales y modernos, y las prácticas que requiere tienen el potencial de afectar las habilidades, Carácter y Meta-Learning dimensiones, así como la transferencia de acentuar.

“El mayor cambio por delante requerirá re-formación integral para el contenido modernizado y pedagogías de acoplamiento, y esto debe ir acompañado de los principales fondos de desarrollo profesional.” — Charles Fadel

Suena como nuestra forma de pensar acerca de las evaluaciones también tiene que cambiar.

Se nos ha pegado al carro de la única “objetivo” medidas, que ha mantenido enfocados en Conocimiento. Es hora de aceptar, como lo hace el mundo del trabajo, que las evaluaciones subjetivas son de gran valor si se trata con cuidado. Segundo, nuestra investigación sobre la ciencia de las evaluaciones ha carecido de manera espectacular detrás de las necesidades, y se deben desarrollar con urgencia.

¿Cómo podemos apoyar a nuestros maestros dado el aprendizaje continuo que estamos hablando?

Como todas las otras profesiones, el aprendizaje continuo es esencial. Muchos maestros ya lo hacen de forma natural. Pero el gran cambio por delante requerirá re-formación integral para el contenido modernizado y pedagogías de acoplamiento, y esto debe ir acompañado de los principales fondos de desarrollo profesional.

Fila superior: C. M. Rubin, Andy Hargreaves, Randi Weingarten

Fila inferior: Charles Fadel, Diane Ravitch, Howard Gardner, Julia Fisher Freeland

(Las fotos son cortesía de CMRubinWorld)

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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página

C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.

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