Qual será o legado de corrida para outras iniciativas de educação do Top e Barack Obama? De fato, o que foi realizado em reforma da educação em todo o país desde 2012? Será que o nosso modelo tradicional atual da educação satisfazer as necessidades da maioria dos estudantes? É o nosso currículo preparando-os para os postos de trabalho necessários para preencher uma época de globalização e inteligência artificial? Quais são as necessidades mais críticas para a educação que antecederam 2030? Caso taxa de matrícula em faculdades e universidades públicas ser livre?
Enquanto os Estados Unidos se prepara para eleger um novo presidente em novembro, colocando cada estudante em um caminho para um futuro bem-sucedido deve ser exigido discussão em cada debate presidencial. Este verão, em A Pesquisa Global para a Educação, que trazer de volta nosso popular 2012 série Debate Educação e colocar essas e outras perguntas para líderes na vanguarda da mudança educacional. Pedimos Andy Hargreaves, Diane Ravitch, Howard Gardner, Randi Weingarten, Julia Freeland Fisher, e Charles Fadel imaginar que eram Secretaria de Educação para o novo governo. Quais são as suas respostas para algumas das grandes questões de imagem de frente para a reforma do ensino e da educação?
Hoje congratulamo-nos com Randi Weingarten. Weingarten é Presidente da 1.6 milhões de membros da Federação Americana de Professores.
Randi, qual será o legado de corrida para outras iniciativas de educação do Top e Barack Obama?
O presidente Obama deve obter crédito por introduzir-nos a sair da recessão com a ARRA. Embora tenha incluído Race to the Top, qual, combinado com renúncias, exacerbou o test-fixação sob No Child Left Behind, Presidente Obama eo secretário Duncan ambos reconheceram no final da administração, que “há também muitos testes que ocupam muito tempo.”
Se pudéssemos voltar no tempo, gostaríamos de ter visto uma maior ênfase em nossos maiores desafios–desigualdade financiamento, separação, os efeitos da pobreza. Nós teria apreciado uma grande expansão da educação de alta qualidade na primeira infância, e um maior apoio para a carreira e educação técnica e escolas comunitárias.
Dito, Departamento de Educação está mostrando apoio crescente para o aumento da diversidade do nosso corpo docente, concentrando-se em toda a criança e a necessidade de uma educação completa. E o governo trabalhou com os pais, educadores, a comunidade de educação mais ampla e fora dos EUA. Senado para criar um reset através da cada estudante Succeeds Act.
Será que o estado atual dos nossos sistemas escolares carentes ajudar radicalismo Foster?
Eu não sei se há quaisquer dados empíricos para responder sua pergunta, mas eu diria que precisamos para lançá-lo em torno de: O que estamos a perder–para pessoas jovens, para as suas comunidades, para a nossa nação e para o mundo–ao não fornecer todas as oportunidades para o seu crescimento e sucesso?
A maioria dos estados oferecem menos apoio por estudante para escolas primárias e secundárias do que eles fizeram antes da Grande Recessão. Nós sabemos isso, em comunidades escolares de baixa renda, muitos estudantes estão em desvantagem não apenas de menos recursos na escola, mas também de menos apoios de fora da escola, variando de cuidados de saúde adequados e cuidados infantis para lugares seguros e saudáveis–como parques e centros de recreação–para estudantes de brincar e aprender depois da escola. E nós sabemos que o racismo, e discriminação econômica e baseada na linguagem, Apesar de muitos avanços, ainda tem efeitos muito reais em nossas escolas e comunidades.
Há muitos exemplos inspiradores de jovens provenientes de tais desafios para se tornarem activistas em nome de seus colegas estudantes e comunidades, para lutar contra a injustiça, e ser a mudança que queremos ver no mundo, apesar de muitos obstáculos.
O que tem a U.S. como um todo, uma vez realizada 2012 no campo da educação? Dada a mudança de foco no debate global de reforma da educação do 3 R é para o 4 Cs, quais são as etapas críticas que precisamos tomar para produzir um novo quadro educação para os EUA?
A passagem de nova legislação ensino fundamental e médio de varredura para substituir NCLB é uma grande realização, e é um muitos dentro e fora de Washington, DC. tinha escrito fora como impossível.
Se implementado corretamente, ESSA tem o potencial para mover nosso país para todas as escolas públicas ser um lugar onde os pais querem enviar seus filhos, onde os alunos estão envolvidos, onde os educadores querem ensinar, onde o currículo é rico, e onde há alegria no ensino e aprendizagem.
Se isso acontecer depende em grande parte como os estados e distritos projetar seus planos e assumir as responsabilidades que foram devolvidos para os estados, incluindo normas e prestação de contas, formação de professores e avaliação, e intervenções. Estados e distritos têm agora um papel muito maior na determinação da melhor abordagem para ajudar as escolas que foram identificadas como necessitando de suportes ou intervenção adicional.
Talvez o mais importante, estados têm agora a oportunidade de usar um quadro de indicadores para o sucesso escolar que é muito melhor alinhados com as habilidades e os estudantes de conhecimento precisam ser bem sucedido na faculdade, carreira, cidadania e vida, em vez de padrão de resultados de testes padronizados.
Não se trata de passar de os três Rs para os quatro C (comunicação, colaboração, pensamento crítico e criatividade), mas cerca de infundir essas habilidades e hábitos–não apenas em Inglês e matemática, mas na ciência, estudos sociais e artes, muito. aprendizagem baseada em projeto, carteiras e outras avaliações de desempenho são ótimas maneiras de demonstrar o conhecimento do conteúdo, bem como os quatro C. A AFT é um membro da P21 (Parceria para a aprendizagem do século 21), uma coalizão de grupos de educação e de negócios que ajudou a colocar os quatro C no mapa.
O pedágio é que a pobreza assumir oportunidades de aprendizagem? Como podemos começar a reduzir o seu efeito sobre os alunos?
Por 3 anos, existe uma 30 gap milhões de palavras entre as crianças dos mais ricos e famílias mais pobres. Crianças que vivem na pobreza têm taxas de absentismo e abandono escolar mais elevadas. As taxas de abandono de 16- a estudantes de 24 anos de idade que vêm de famílias de baixa renda são sete vezes maiores do que as taxas de abandono daqueles de famílias com rendimentos mais elevados.
Escolas em comunidades de baixa renda estão subfinanciados e dotação insuficiente; portanto, alunos com as maiores necessidades são enganados. Existem elementos essenciais para que nossas escolas públicas desenvolvam plenamente o potencial de alunos e educadores. Eles devem ser centros de comunidade, onde os alunos, famílias e educadores trabalham em conjunto para apoiar o sucesso do aluno. Eles devem promover colaboração. Os professores precisam de tempo para se envolver com os colegas–se sombreamento, mentoring, co-ensino ou conferindo. Eles precisam de uma voz nas decisões da escola e para ser confiável como profissionais. Ensinar é uma profissão em que capacitação deve ocorrer em todas as fases da carreira–novatos que trabalham com colegas comprometidos, professores hábeis que compartilham seu ofício, e as oportunidades para a liderança do professor. Aprendizagem deve ser cativante. O teste não deve ser o princípio eo fim de tudo. Todos os alunos devem ter um vasto currículo que inclui as artes e de enriquecimento. Os alunos devem ter a oportunidade de trabalhar em equipe e se dedicam a aprendizagem baseada em projetos. E aluno e da família bem-estar deve ser frente e no centro. Hoje, metade dos alunos das escolas públicas americanas vivem na pobreza. Pense o que isso significa–estresse, fome, incerteza e inúmeras necessidades não satisfeitas. O movimento crescente comunidade escolar ajuda de parceiros e recursos de coordenação. escolas bem sucedidas não fazer apenas uma ou duas destas coisas. Eles tricotar-los juntos–e amplificam mutuamente.
os líderes do governo deve:
- Totalmente fundo Título I.
- Ampliar o acesso à alta qualidade, educação acessível na primeira infância.
- Equitativa e adequadamente financiar as escolas públicas usando uma fórmula de financiamento estadual de ensino que leve em conta a necessidade de estudante, tal como na Califórnia.
- E, desde escolas refletem nossa sociedade, funcionários devem tratar da desigualdade de salários e de acesso aos cuidados de saúde de alta qualidade.
Como podemos tornar o ensino uma carreira mais prestigiada? Como podemos motivar melhor talento de qualidade longe de carreiras mais lucrativas e em salas de aula? Como podemos reter bons professores e verifique se eles estão onde eles são mais necessários?
Prestige começa com a preparação adequada, inducting, que apoia, pagar e respeitando professores. Ele inclui professores, garantindo tem o tempo, ferramentas e confiança que eles e seus alunos precisam para ter sucesso. E precisamos de um bar superior para a entrada na profissão, junto com um suporte muito melhor e orientação para os novos professores do que a maioria agora receber. Nós colocamos isso há alguns anos nos AFT da “Raising the Bar” relatório.
Os professores precisam de voz–muitas políticas educacionais da última década têm favorecido o excesso de testes, medidas estreitas de progresso, e conseguiu instruções sobre os professores’ desenvolvimento profissional e julgamento profissional.
Uma pesquisa divulgada recentemente pela TeachStrong descobriu que quase três quartos dos americanos acreditam que os professores estão profundamente desvalorizado em termos de como eles são tratados e apoiados. Fornecendo suporte para novos e potenciais professores podem torná-lo uma perspectiva atraente, tais como programas de residência do professor em que os professores aspirantes a trabalhar sob a tutela de um mestre para todo um ano lectivo. más condições de trabalho são um dos principais problemas professores citam para deixar a profissão. Uma liderança forte é essencial para o sucesso de qualquer escola. Os professores precisam de saber que vai trabalhar em uma equipe, e é a equipe que será responsável pela aprendizagem de seus alunos.
Como gerir a competição por recursos entre o público, escolas particulares e fretados?
Na minha opinião, esta é a pergunta errada para ser perguntando. Temos a obrigação de fornecer uma educação pública gratuita para crianças da América. De fato, é seu direito garantido pelas constituições de cada um dos nossos estados. Devemos nos concentrar no que é necessário para recursos de forma adequada uma educação pública de qualidade para todos os nossos alunos. A conversa deve ser sobre apoio e oportunidade, não concorrência. A maioria dos pais quer um cofre, acolhedor, escola pública de alta qualidade em sua vizinhança. Os formuladores de políticas de jogo de soma zero e especuladores nos querem jogar em muitos dos da América cidades e comunidades, hoje, é vergonhoso e um desvio de nossa importante tarefa de tornar esse objetivo uma realidade.
(As fotos são cortesia de CMRubinWorld)
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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