“Não é simplesmente o suficiente para derramar o dinheiro em nossas escolas: que o dinheiro deve ser comprovadamente com sucesso e colocar a educação melhorar, incluindo padrões de literacia e numeracia.” — Julia Gillard
Julia Gillard foi empossado como o primeiro ministro fêmea de Austrália de junho 24, 2010 e serviu no cargo até junho 27, 2013. Como primeiro-ministro e em seu papel anterior como vice-primeiro-ministro, Gillard foi fundamental para o êxito da gestão da economia da Austrália, a 12ª maior economia do mundo, Durante a crise financeira global. Ela entregou-nação mudança de políticas, incluindo a reforma do ensino australiano em todos os níveis desde a infância ao ensino universitário. Gillard é um Distinguished Fellow com o Centro de Educação Universal na Brookings Institution em Washington. Em 2014, ela foi nomeada presidente da Parceria Global para a Educação. Gillard também serve como patrono de CAMFED, a Campanha de Educação Feminino, que aborda a pobreza ea desigualdade, apoiando meninas para ir à escola e ter sucesso, e capacitar as mulheres jovens a intensificar como líderes da mudança.
Hoje congratulamo-nos com Julia Gillard para A Pesquisa Global para a Educação.
“Nos últimos anos, I têm se dedicado a abordar uma estatística específica: apesar dos progressos encorajadores realizados desde a introdução dos Objectivos de Desenvolvimento do Milénio, em 2000, 61 milhões de meninas permanecem fora da escola primário e secundário inferior em nosso mundo. Toda criança merece estar aprendendo, independentemente do seu sexo ou localização.” — Julia Gillard
Você serviu como o 27º primeiro-ministro da Austrália de 2010 a 2013 e ocupou o cargo de gabinete do Ministro da Educação para a Austrália. Qual seria a sua visão para a educação na Austrália para a próxima década ou além?
Minha visão para a educação agora é o mesmo que sempre foi: para fornecer todas as crianças, não importa onde eles vivem, sua nacionalidade ou seu sexo, com uma educação de grande qualidade.
Quando estávamos no governo, estávamos preocupados alguns estudantes haviam ficado para trás em alguns benchmarks críticos da educação na Austrália. Como ministro da Educação, e depois como primeiro-ministro, meu foco era colocar em reformas lugar para transformar essas tendências ao redor. O Plano de Escolas melhor construída sobre reformas do governo anterior, incluindo a alfabetização em todo o país e teste numeracia e o recurso on-line My School, o que ajudou a construir uma imagem melhor do que escolas e que os alunos eram mais precisam de nossa ajuda.
Como um governo, foi um grande desafio para criar sistema de financiamento baseado de necessidades, o que sustentaria a reforma e melhoria contínua nas escolas. O Plano de Escolas melhor focada em qualidade e equidade: Eu queria garantir que cada criança teve a oportunidade de maximizar o seu potencial e competir no século asiático. Para este fim, as reformas garantiu que o novo financiamento seria amarrado a uma agenda de melhoria. Não é simplesmente o suficiente para derramar o dinheiro em nossas escolas: que o dinheiro deve ser comprovadamente com sucesso e colocar a educação melhorar, incluindo padrões de literacia e numeracia.
O ministro da Educação da Austrália determinar o que é ensinado nas escolas australianas? Que tipo de entrada fazer educadores no chão (professores / diretores) têm na formulação de políticas e que tipo de entrada que você acha que eles devem ter?
Senti-me incrivelmente privilegiada para servir como ministro da Educação e fê-lo determinado a mudar o panorama da educação na Austrália para que nenhuma criança foi deixada para trás.
O desenvolvimento de uma nova, currículo nacional era uma parte essencial da minha agenda de reformas. Eu tinha muitas vezes pensou que a Austrália deve ter mais escritores curriculares per capita do que qualquer outro país no mundo: nós tínhamos 37 organizações e agências separadas em todo o país que contribuem para o desenvolvimento curricular! Enquanto eu estava determinado a ver a gramática constituem uma parte essencial do currículo nacional, Eu não tinha papel direto no desenvolvimento curricular. Era importante para mim que o currículo não era politizado de qualquer maneira, ou usado como uma ferramenta nas ‘guerras de cultura’ como nós tínhamos visto em governos anteriores. Isso representou apenas uma maneira em que os especialistas tinham um papel muito significativo no desenvolvimento de políticas em meu Governo.
Em uma área tão complexa como a educação, a perspectiva e percepções das partes interessadas são extremamente importantes. Nossos reformas educacionais não foram sem controvérsia e não passar sem uma luta. Mas a cada passo do caminho, Saudei a entrada de educadores, diretores, pais e alunos - as suas opiniões assegurou que em última análise, entregue a melhor política possível.
“Escolas já estão tentando chegar à frente da curva, oferecendo aulas como codificação computador para seus alunos. Focalizando essas novas habilidades, bem como as habilidades generalistas que nos fazem melhores pensadores, alunos e inovadores, será essencial.” — Julia Gillard
igualdade entre os sexos ainda nos escapa, e é uma luta que eu tenho trabalhado em toda a minha vida. As estatísticas são bem conhecidos e muitas vezes repetida - o número de mulheres que sofrem violência doméstica, as disparidades salariais, os desproporcionalmente baixos representações de mulheres no Parlamento ... ea lista continua. Nos últimos anos, I têm se dedicado a abordar uma estatística específica: apesar dos progressos encorajadores realizados desde a introdução dos Objectivos de Desenvolvimento do Milénio, em 2000, 61 milhões de meninas permanecem fora da escola primário e secundário inferior em nosso mundo. Toda criança merece estar aprendendo, independentemente do seu sexo ou localização. Através do meu trabalho como presidente da Parceria Global para a Educação, isso é algo que eu estou determinado a ajudar a corrigir.
Que tipo de mudanças curriculares você acredita que são essenciais para os estudantes a ter sucesso em um futuro mercado de trabalho? Que tipo de mudanças curriculares você acredita que são essenciais para os alunos a prosperar em nossa sociedade do século 21?
A tecnologia está mudando a um ritmo rápido e os nossos alunos precisam de ser adaptável a esta mudança: nos próximos vinte e quatro meses, a soma do poder de computação adicional que será adicionado ao nosso mundo será mais do que a gerada em toda a história humana. Estamos executando uma curva muito íngreme que está mudando tudo sobre a forma como vivemos e trabalhamos. Escolas já estão tentando chegar à frente da curva, oferecendo aulas como codificação computador para seus alunos. Focalizando essas novas habilidades, bem como as habilidades generalistas que nos fazem melhores pensadores, alunos e inovadores, será essencial.
“A globalização tem exposto os alunos a uma gama muito maior de idéias, culturas, línguas, lugares e ideologias do que nunca. Saber entender essas coisas, comunicar e utilizá-los será fundamental para seu sucesso futuro.” — Julia Gillard
Conhecimento não está mais restrito a um organismo estabelecido de conhecimento. Habilidades sets, como colaboração, inovação e criatividade são cada vez mais importante. Que iniciativas estão ajudando a assegurar que os formandos do ensino médio têm as habilidades para ingressar em universidades locais e ter sucesso no ambiente de trabalho moderno?
Absolutamente - essas habilidades são cada vez mais importante, e diretores e professores sabem disso. Learning by rote foi a norma em minha educação, mas agora eu acredito que a maioria dos educadores entender que o pensamento crítico é muito mais importante.
Em todo o país, estamos vendo um monte de abordagens inovadoras para ajudar os estudantes a ter sucesso na universidade e além. Por exemplo, na Universidade de Adelaide, onde eu sou um professor honorário visita, o University College Senior foca na preparação Ano 11 e 12 os estudantes para uma transição suave e bem-sucedida para a Universidade. mas os comandantes, uma empresa social em que eu servir como chanceler, estamos oferecendo abandono escolar um programa chamado Game Changers globais. Os estudantes ganham um celibatário de Empreendedorismo da Universidade de Canberra através da combinação de estudo on-line com as experiências do mundo real na Ásia e Vale do Silício.
Como podemos ter certeza dos jovens de hoje crescem globalmente mais competentes do que as gerações anteriores?
a competência global pretende-se dotar os alunos com as habilidades que eles precisam para ter sucesso e competir no nosso mundo cada vez mais interconectado. A globalização tem exposto os alunos a uma gama muito maior de idéias, culturas, línguas, lugares e ideologias do que nunca. Saber entender essas coisas, comunicar e utilizá-los será fundamental para seu sucesso futuro. Embora tenhamos visto um forte sentimento anti-globalização em todo o mundo, ensinar nossos filhos como aproveitar as muitas oportunidades que a globalização trará é extremamente importante.
(As fotos são cortesia de Parceria Global para a Educação)
C. M. Rubin e Julia Gillard
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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