“O fato de que nós ainda temos que fazer o argumento de que o pensamento deve ser o aspecto mais importante da cultura escolar prova que temos obtido muito longe de ensinar os jovens como se tornar adultos bem sucedidos.” - Rachel Ferro
RÉ:PENSANDO é um novo documentário instigante sobre a aprendizagem que olha para a educação inovadora abordagens praticado por 3 escolas públicas nos Estados Unidos (Green Hills Escola, Bard da High School / Faculdade adiantada, e Lehman Alternative School Comunidade). Co-Diretor Rachel Ferro diz que espera que o filme poderia ser o “início de um movimento para obter o pensamento de volta às salas de aula.”
Criatividade e como construir significado a partir do conhecimento são competências que são altamente recompensado no mundo de hoje. Assim, o que acontece quando os professores e os alunos são “poderes para construir o conhecimento em vez de informações memorizadas”? Ferro e seu co-diretor Deborah Hoard focada em escolas públicas dos EUA que procuram criar uma “cultura da vida intelectual” e respeitar “toda a criança como aluno e como um adulto em formação.” Rachel Ferro se junta a nós no The Global Search de Educação para falar mais sobre RÉ:PENSANDO.
Rachel, o que te inspirou a fazer RÉ:PENSANDO?
Deborah e eu foram inspirados a fazer este filme por diferentes razões em primeiro, mas como o passar do tempo percebemos que a inspiração veio para a necessidade de esperança para o futuro das escolas públicas. Eu mesmo tive uma experiência ensino fundamental e médio muito infeliz. Eu era uma das crianças que caíram através das rachaduras e quase ganhou o meu diploma. Senti que não foi visto ou conhecido pela maioria dos meus professores. Deborah teve uma experiência diferente. Ela sabia como “fazer escola.” Ela ganhou boas notas e, portanto, foi reconhecido como um “bom aluno”.
Quando comecei a trabalhar neste filme começo eu não tenho filhos. Fiquei comovido com a história de Deborah sobre ela cinco anos Neto que na época estava sendo punido por não ser capaz de sentar-se ainda no jardim de infância, mas minha perspectiva era limitada. Durante o processo de fazer o filme de quatro anos, Eu me tornei um pai. Ou seja, quando a minha perspectiva mudou drasticamente. Eu já tinha um filho que iria eventualmente através do sistema. Isso foi extremamente energizante e poderoso para mim.
“Quando os alunos em uma idade jovem está aprendendo sobre como eles pensam, eles são capazes de pensar em mais precisa, maneiras criativas e sistemáticas.”- Rachel Ferro
Seu filme discute a importância de aumentar os cidadãos. Como é educação para a cidadania definida pelas escolas públicas dos EUA você estudou? Você acha que eles têm um modelo que outras escolas podem aprender?
O futuro da nossa sociedade depende da criatividade e competência dos jovens que atualmente estão fazendo seu caminho através das nossas escolas públicas. Sendo um informada e activa dos cidadãos é crucial quando se trata do futuro da democracia americana. Nós certamente acreditamos que outras escolas pode aprender profundamente de todos os três modelos.
Green Hills School é uma escola K-8 na zona rural de Nova Jersey que está fazendo coisas excepcionais com o ensino meta-cognição utilizando um sistema modelo conhecido como DSRP pensando. Quando os alunos em uma idade jovem está aprendendo sobre como eles pensam, eles são capazes de pensar em mais precisa, maneiras criativas e sistemáticas.
Escola Lehman comunidade alternativa em Ithaca, New York baseia a sua cultura na educação democrática, que vê os jovens como co-criadores ativos de sua própria aprendizagem, em vez de recipientes passivos de conhecimento. Ao invés de ser o produto de um sistema, Eles são membros de uma comunidade vibrante valorizado.
Os alunos da Faculdade adiantada Bard da High School estão fazendo o trabalho da faculdade quando atingem 11 & 12idade grau th. Eles são incentivados a questionar suposições, participar no debate e valorizar suas próprias vozes, bem como os de seus pares. A ambição desses alunos é levado a sério e seus cursos nutrir o pensamento crítico através da escrita, inquérito e discurso. Eles se formar com um grau de associados do Bard College, que inclui 60 créditos da faculdade transferíveis.
“Achamos que ser bom na escola deve significar fazendo perguntas em vez de memorizar respostas, através do seguinte com um pensamento até que você tenha esgotado todas as possibilidades, a compreensão de como você pensa sobre as coisas e usar esse conhecimento para o propósito de construir novos conhecimentos em vez de apenas consumir informação.”- Rachel Ferro
O que você acredita ser “Bom na escola” significa hoje eo que você acredita que deve significar vez?
Acreditamos ser “bom na escola” significa saber como jogar o jogo da escola. Isto ensina os jovens que se você apenas seguir as regras você será bem sucedido. Pensamos ser bom na escola deve significar fazendo perguntas em vez de memorizar respostas, através do seguinte com um pensamento até que você tenha esgotado todas as possibilidades, a compreensão de como você pensa sobre as coisas e usar esse conhecimento para o propósito de construir novos conhecimentos em vez de apenas informações consumindo.
Inteligência Artificial está mudando o mundo. As crianças precisam de ser criadores de conhecimento contra consumidores de informação. Como os professores dessas escolas lidar com essa mudança?
Os professores das três escolas destaque em RE:PENSANDO estão muito conscientes de que não há maneira de prever exatamente o que os alunos precisam saber, mas o que eles também estão cientes de é que eles terão de ser flexível, capaz de trabalhar de forma colaborativa, estar confortável com a experimentação e capaz de abraçar e incorporar o que significa ser um eterno aprendiz.
“Quando um aluno está acostumado a ser meta-cognitiva, eles podem tomar posse sobre seu próprio processo de aprendizagem. Isso por si só é extremamente capacitar e leva a Muito de uma compreensão mais profunda de tudo o que eles estão aprendendo sobre.”- Rachel Ferro
Uma criança em suas notas de cinema, “Quando somos adultos que vamos ser diferentes dos adultos que conhecemos agora.” Você acredita que as crianças devem ter mais a dizer sobre a sua aprendizagem?
Nós absolutamente acredito que os jovens devem ter uma palavra a dizer na sua aprendizagem. Os alunos são motivados por aquilo que lhes interessa. Nós, naturalmente, precisa ter certeza de educação é bem arredondado, mas não ao extremo de privando os alunos de aprender sobre as coisas que realmente inspirá-los. O filme fala sobre “transferência de conhecimento” e como é valioso quando um estudante pode tomar o que aprendem em ciência e aplicá-la a sua classe de estudos sociais ou a sua aula de matemática. Quando um aluno está acostumado a ser meta-cognitiva, eles podem tomar posse sobre seu próprio processo de aprendizagem. Isso por si só é extremamente capacitar e leva à compreensão muito mais profunda de tudo o que eles estão aprendendo sobre.
“Você pode mudar muito com uma idéia” - que é muito verdadeiro, mas muitas vezes o verdadeiro desafio (especialmente na educação) está em escalar uma boa idéia. Que lições você aprendeu e como você sugeriria isso é feito?
Somos cineastas e não educadores. mas o que aprendemos ao longo de fazer este filme é que neste país, uma educação tradicional não incentivar o pensamento, em vez disso, encoraja em conformidade com um sistema que não valoriza a criança individual e completamente perde o ponto quando se trata de aprendizagem. O fato de que nós ainda temos que fazer o argumento de que o pensamento deve ser o aspecto mais importante da cultura escolar prova que temos obtido muito longe de ensinar os jovens como se tornar adultos bem sucedidos.
Obrigado Rachel.
(Todas as fotos são cortesia de RE:PENSANDO)
C. M. Rubin e Rachel Ferro
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Comentários Recentes