“我們甚至有使論點的思維應該是學校文化的最重要的方面，這一事實證明，我們從教育年輕人如何成為成功的成年人變得很遙遠。” - 雷切爾鐵
回覆:思維 是關於學習的一個發人深省的紀錄片，著眼於創新教育途徑的研究實踐 3 公立學校在美國 (綠山學院, 巴德高中/學院早期, 和雷曼另類社區學校). 聯席總監雷切爾鐵說，她希望這部影片可能是“運動的開始讓思維回到教室。”
創造力和我們如何構建從知識的意思是在今天的世界高回報能力. 他們是, 當老師和學生都“有權建立知識，而不是記憶的信息，”會發生什麼? 鐵和她共同主任德博拉囤地集中在美國公立學校，尋求建立一個“智力生活的文化”，尊重“整個兒一個學習和訓練的成年人。”雷切爾鐵加入我們在全球搜索教育更多地談論 回覆:思維.
雷切爾, 是什麼促使你做出 回覆:思維?
黛博拉和我靈感，使這部電影在第一次不同的原因, 但隨著時間的推移，我們意識到，靈感來到了需要希望公立學校的未來. 我自己有一個非常不幸的初中和高中的經驗. 我是誰通過裂縫下跌的一個孩子，勉強贏得了我的文憑. 我覺得我沒有看到或得到了廣大老師對我知. 狄波拉有不同的體驗. 她知道如何“做派。”她成績優秀，因此被認為是“好學生”。
當我第一次開始這部電影工作，我沒有任何的孩子. 我被Deborah的關於她5歲的孫子的故事誰在當時是被紀律處分不能夠坐以待斃幼兒園感動, 但我自己的觀點是有限的. 在製作這部電影的四年過程, 我成了父母. 這時候，我的觀點徹底改變. 我現在有一個兒子，誰最終將通過該系統，. 這是非常激勵和強大的我.
“當學生在年輕的時候正在學習 怎麼樣 他們認為, 他們能想到的更準確, 創造性和系統性的方式。“ - 雷切爾鐵
影片探討了提高公民的重要性. 如何公民教育美國公立學校中定義你的研究? 你認為他們有其他學校可以借鑒的模型?
我們社會的未來取決於誰是目前通過我們的公立學校做他們的方式在年輕人的創造力和競爭力. 作為一個知情和積極的公民是至關重要的，當談到美國民主的未來. 我們當然相信，其他學校可以從所有三個型號深深學習.
綠山學校是一所K-8學校在新澤西州農村是做特殊的事情教學用系統思維模式稱為DSRP元認知. 當學生在年輕的時候都了解他們是怎麼想, 他們能想到的更準確, 創造性和系統性的方法.
雷曼另類社區學校在伊薩卡, 紐約立足的文化民主教育, 它認為年輕人作為自己學習的積極共同創造者，而不是被動地接受知識. 而不是一個系統的產物, 他們很看重一個充滿活力的社區成員.
巴德高中早期的大學生都在做學院工作，當他們到達11號 & 12年級年齡. 鼓勵他們質疑的假設, 參與辯論和珍惜自己的聲音以及那些同齡人. 這些學生的志向是認真對待他們的課程培養通過寫作批判性思維, 查詢和話語. 他們畢業時，從巴德學院大專畢業，其中包括 60 轉讓的大學學分.
“我們認為，善於學校應該意味著問問題，而不是背誦答案, 用思想通過如下直到你已經用盡了所有的可能性, 了解你是怎麼想的事情和使用建立新的知識，而不僅僅是消費信息“的宗旨，知識 - 雷切爾鐵
你相信什麼 存在 “好學校”今天意味著什麼，你認為它應該是指代替?
我們認為是“好學校”是指知道如何發揮學校的遊戲. 這教導年輕人，如果你只是遵守規則，你會成功. 我們認為善於學校應該意味著問問題，而不是背誦答案, 用思想通過如下直到你已經用盡了所有的可能性, 了解你是怎麼想的事情和使用建立新知識的目的是知識，而不僅僅是消費信息.
人工智能正在改變世界. 孩子們必須與消費者的信息，知識的創造者. 如何在這些學校教師處理這個轉變?
在這三所學校的教師RE功能:思考非常清楚，沒有辦法預測什麼學生需要知道, 但他們也知道那是什麼，他們將需要靈活, 能夠協同工作, 舒適與實驗，並能夠接受和體現它的意思是一個終身學習者.
“當學生被用來作為元認知, 他們可以取得所有權在自己的學習過程. 這本身就極其授權並導致 許多 任何更深入的了解這是他們正在學習。“ - 雷切爾鐵
在你的電影筆記孩子, “當我們都是成年人，我們打算從我們現在所知道的與成人有所不同。”你認為孩子應該有自己的學習更有發言權?
我們絕對相信年輕人應該有自己的學習有發言權. 學生通過他們感興趣的動機. 當然，我們需要確保教育以及全面的, 但不能剝奪學習，真正激發他們的事情的學生極端. 這部電影講述“知識轉讓”，以及如何有價值的是當一個學生可以利用他們在科學學會並應用到自己的社會課或他們的數學課. 當學生習慣了元認知, 他們可以取得所有權在自己的學習過程. 這本身就極其授權，並導致更加深入的理解不管它是他們學習.
“你可以改變很多有一個想法” - 這是非常真實的，但往往真正的挑戰 (特別是在教育) 在縮放一個好主意. 有什麼經驗教訓教訓你，你會如何建議這樣做?
我們是電影製片人，而不是教育家. 但我們已經學會了製作這部影片的過程是，在這個國家, 傳統的教育不鼓勵思考, 相反，它鼓勵符合不重視個別兒童的系統，完全忽略了一點，當談到學習. 我們甚至不得不作出的說法，思維應該是學校文化的最重要的方面事實證明，我們從教育年輕人如何成為成功的成年人變得很遙遠.
謝謝 雷切爾.
(所有照片提供者RE:思維)
ç. M. 魯賓和Rachel鐵
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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