Com sede em San Mateo, Califórnia, Edmodo é o número um K-12 rede de aprendizagem social no mundo. O objetivo da plataforma Edmodo é envolver os alunos com os pares qualificado e conteúdo impactante, e estima-se que 50 milhão de educadores 190 países estão fazendo exatamente isso. “Edmodo tem sido a sorte de ter alguns dos melhores professores já na plataforma. Estes professores têm compartilhado milhões de peças de conteúdo,” explica o CEO da Edmodo Vibhu Mittal. “Recursos gama compartilhada a partir de um curto ponteiro com aplicabilidade imediata a longo, atenciosas análises de questões interessantes e possíveis soluções que pode demorar dias ou semanas de professores para pensar e escrever,” acrescenta.
Blended learning está crescendo rapidamente e que envolve muito mais do que introduzir tecnologia nas salas de aula globais. Quais são os benefícios e desafios pesquisadores estão descobrindo? Quais são as questões e cenários a considerar no futuro? Vibhu Mittal e Michael Corno, co-fundador e diretor executivo da educação no Instituto Christensen Clayton, juntar-me hoje em A Pesquisa Global para a Educação para falar sobre a aprendizagem em um mundo impulsionado por ferramentas educacionais inovadoras online.
Você tem feito pesquisas com professores mover-se em ambientes de aprendizagem mista. Quais são alguns dos desafios que você já viu os professores enfrentam e como ter essas descobertas em forma o seu pensamento sobre a evolução provável dos sistemas de ensino?
Michael Corno: Os maiores desafios professores parecem enfrentar é que a maior parte da sua preparação e formação foi todo voltado para o ensino em sala de aula tradicional, e muitas dessas práticas de ensino apenas que não são relevantes em um ambiente de blended-learning. Em particular, formas de gerir uma classe, a preparação para a classe, usando dados, e estruturação do tempo em um ambiente de blended-learning são apenas fundamentalmente diferentes daquelas atividades em sala de aula tradicional. Os professores normalmente dizem que o ensino em um ambiente de blended-learning é mais difícil do que o tradicional – mas que não há uma chance de que eles iria voltar para a sala de aula tradicional. Penso que a razão é que, em um ambiente de blended-learning, você é realmente capaz de ver onde cada aluno é de um jeito que não estão em um ambiente tradicional, e você é capaz de alcançar e servir cada aluno de forma personalizada você não está bem – mas isto pode ser mais trabalho. Os professores não quer sacrificar a oportunidade de servir os seus alunos melhor, embora.
Minha sensação é que isto significa em salas de aula tradicionais, vamos ver menos das grandes mudanças de modelos totalmente flexíveis de aprendizagem mista, onde os alunos têm total controle sobre seu caminho e ritmo de aprendizagem, e em vez disso ver mudanças mais iniciais através da adopção de coisas como modelos Estação de rotação e capotou Classrooms.
É tão importante para equilibrar a privacidade de dados dos alunos com as formas de tecnologia possibilita o monitoramento e controle de dados. Quais são as mais importantes lições que você aprendeu sobre isso até agora?
Vibhu Mittal: Quem possui os dados dos alunos? É o aluno ou pai? A escola ou o distrito? Estas são perguntas difíceis, muitas vezes com nenhuma boa resposta. A data, a conversa privacidade tem sido muito focado indústria, com mais atenção sendo chamado para como terceiros, como distritos e prestadores EDTECH, manipular dados, em vez de os próprios usuários. A maior parte da discussão tem sido focada sobre a forma de dados não deve ser usada, em vez de como deve ser usado. Há algum custo / benefício que todos nós devemos estar pensando quando nós coletamos dados, concorda em deixar que os outros organizá-lo, indexá-lo e usá-lo. Em um dia e idade quando até mesmo computadores de defesa pode ser hackeado, tudo nos convém para armazenar os dados mínima absoluta de que nós podemos usar de forma mais eficaz para impactar os resultados da aprendizagem e não mais.
Michael Corno: Privacidade é naturalmente crítica, mas no momento o diálogo nacional está se concentrando demais sobre os aspectos de privacidade que cercam os dados, em vez de os dados de utilização importantes tem para dirigir aprendizagem personalizada e apoiar os alunos, professores, e os pais. Se não formos cuidadosos, corremos o risco de corte de professores fora de dados críticos que podem ajudá-los a servir melhor os alunos. Blended learning está mostrando como podemos usar os dados para entender o que cada aluno sabe e não para ajudar os professores a não conduzir uma melhor aprendizagem; programas de software estão cada vez melhores no uso de dados dos alunos para sugerir experiências on-line e off-line para ajudar os alunos bem. Muitos desses provedores que são pequenos no momento, e colocar muitas restrições de relatórios sobre eles através da regulamentação poderia sufocar a inovação. O outro lado é este: empresas EDTECH deve fazer um trabalho muito melhor, não só cumprindo com as normas vigentes, mas também levando proativamente a maneira pela adição de mais recursos de segurança e melhores políticas de privacidade, a fim de ganhar a confiança dos alunos, pais, e professores. Não há o suficiente de que indo ao redor agora ou.
O que você percebe ser alguns dos benefícios da plataforma Edmodo intencionais e não intencionais? Como essas descobertas em forma o seu pensamento a respeito de avanços tecnológicos?
Vibhu Mittal: Cada avanço tecnológico pretendido e efeitos indesejados. É muitas vezes, os efeitos imprevistos que são mais interessantes porque eles crescem organicamente de um ecossistema que uma plataforma permite. No caso da Edmodo, nós destinados para que os professores têm um fluxo de trabalho simplificado e ferramentas simples de gerenciamento de sala de aula que iria permitir-lhes mais tempo para se concentrar no ensino. A colaboração entre professores e alunos, também foi um benefício a que se destinam, contudo, Eu não acho que nós tínhamos bastante antecipou a rapidez com que a colaboração professor-professor decolou, ou quantos educadores viria a usar Edmodo como uma plataforma de desenvolvimento profissional em conjunto com esforços de ensino. Foi inspirador para assistir a rede de evoluir para um fórum que suporta ambos os professores e alunos em suas carreiras de aprendizagem.
Quando os livros veio junto, histórias orais tornou-se menos importante. Dê-nos alguns exemplos de cenários semelhantes que estamos testemunhando na reforma da educação atualmente por causa dos avanços tecnológicos.
Michael Corno: Algo semelhante está ocorrendo realmente; assim como livros permitiu o conhecimento para tornar-se mais difusa, recursos de aprendizagem on-line estão a fazer o mesmo. O que isso significa, neste caso, é que o professor não é a fonte primária de conhecimento mais, e atividades onde eles estão transmitindo conhecimento oralmente e vivem a um grande grupo de estudantes estão desaparecendo em importância. Como resultado, nós estamos vendo o aumento turnos de distância do quadro-negro, quadro branco, e lousa eletrônica como dispositivos de transmissão de conhecimento grande grupo.
Vibhu Mittal: A adoção onipresente de dispositivos móveis será um dos grandes catalisadores de mudança para a humanidade. Por muito tempo, acesso à informação era zelosamente guardada. Os livros eram escassos e caros. Como os telefones e acesso à informação proliferam, o acesso à informação não é mais o fosso que separa os ricos dos que não têm. A capacidade de lembrar fatos torna-se menos importante, uma vez busca onipresente torna-se comum. Assim como calculadoras tornaram possível a não ser bom em aritmética mental e ainda ser capaz de calcular, conectividade sem fio na palma da sua mão a todas as informações do mundo vai alterar as dimensões que importam. A capacidade de encontrar e professores e colegas de acesso, partilhar e analisar informações, filtrar através de ruído e uma mangueira de sinais se tornarão mais e mais essencial. Será cognitivas esforços e mudanças de formação, bem? Enquanto não podemos prever como, Acho que a resposta é claramente um enfático sim!
Por favor, dê-nos a sua opinião sobre cenários que enfrentar nos próximos anos em relação a mudanças tecnológicas em educação.
Michael Corno: A tecnologia está fazendo duas coisas críticas agora na educação. É a criação de mais oportunidades para a aprendizagem personalizado para estudantes, e está liberando professores de entregar instrução de toda a classe a uma coorte de estudantes de todo em diferentes lugares do seu próprio entendimento a gastar muito mais tempo com as funções de aprendizagem críticas que muitas vezes recebem pouca atenção nas escolas de hoje – ou são feitas sem estudantes que têm a base de conhecimento núcleo para aproveitá-las. Por exemplo, os professores podem gastar muito mais tempo trabalhando com os alunos um-a-um e em pequenos grupos, projetar experiências de aprendizagem para os alunos, ajudando os alunos a trabalhar em projetos significativos, liderar discussões socráticas, e orientação aos alunos desenvolver as habilidades de pensamento crítico, comunicação, colaboração, e criatividade e descobrir suas paixões. Correspondentemente, isso significa que precisamos para apoiar os professores nesta mudança na prática, e nós precisamos para criar experiências de aprendizagem mais personalizados para professores, bem assim que podemos reconhecer e certificar o seu domínio de certas partes de seu ofício e apoiá-los nas áreas onde eles precisam e querem melhorar.
Vibhu Mittal: Cada avanço educacional, até agora, tem sido um mapeamento de fiéis do mundo real para o mundo virtual (isto é. Mooca, testes online vs. quizzes papel). Mas o que sobre a integração de modalidades que não têm nenhum mundo real analógico em educação K-12? Aprendizagem adaptativa é um tal modalidade que poderia ter ramificações surpreendentemente benéficos. Edmodo fornece o ecossistema de aprendizagem em que misturados e aprendizagem adaptativa pode florescer. A combinação de ferramentas acessíveis na nossa plataforma, o poder da nossa rede e nossos novos educadores conteúdo da Ajuda repositório mapear novos percursos de aprendizagem que irão moldar como a aprendizagem de próxima geração é definido e compreendido em uma escala global. O único grande mitigador da pobreza no mundo provavelmente será a educação eo acesso à informação, não os recursos monetários.
(Todas as fotos são cortesia da Edmodo)
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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