سان Mateo میں کی بنیاد پر, کیلی فورنیا, ادمودو دنیا میں نمبر ایک K-12 سماجی لرننگ نیٹ ورک ہے. ادمودو پلیٹ فارم کا مقصد علم ساتھیوں اور پر اثر مواد کے ساتھ سیکھنے مشغول ہے, اور یہ اندازہ لگایا گیا ہے 50 ملین ایجوکیٹرز میں 190 ممالک فی الحال صرف یہ ہے کہ کیا کر رہے ہیں. “ادمودو پلیٹ فارم پر پہلے سے ہی سب سے بہترین اساتذہ میں سے کچھ ہونے میں خوش قسمت رہا ہے. یہ اساتذہ کے مواد کے ٹکڑے ٹکڑے کر کے لاکھوں اشتراک کیا ہے,” ادمودو کے سی ای او Vibhu متل کی وضاحت کرتا ہے. “وسائل لمبی لئے فوری طور پر لاگو ہونے کی شرائط کے ساتھ ایک مختصر پوائنٹر سے رینج کا اشتراک کیا, کے ذریعے سوچنے اور لکھنے کے لئے ایک استاد دنوں یا ہفتوں لگ سکتے ہیں کہ دلچسپ سوالات اور ممکنہ حل کے ویچارشیل تجزیہ,” وہ کہتے ہیں.
مرکب سیکھنے میں تیزی سے بڑھتی ہوئی ہے اور یہ عالمی کلاس رومز میں ٹیکنالوجی متعارف کرانے کے مقابلے میں زیادہ کی ضرورت ہوتی ہے. فوائد اور چیلنجوں محققین کیا دریافت کر رہے ہیں کر رہے ہیں? مستقبل میں غور کرنے کے لئے مسائل اور منظرنامے کیا ہیں? Vibhu متل اور مائیکل قرن, کلیٹن Christensen کے انسٹی ٹیوٹ میں شریک بانی اور تعلیم کے ایگزیکٹو ڈائریکٹر, مجھے آج ہی ٹوئٹر اپنائیں تعلیم کے لئے گلوبل تلاش ایک ایسی دنیا میں سیکھنے کے بارے میں بات کرنے کے جدید آن لائن تعلیمی اوزار کے ذریعے کارفرما ہوں.
آپ کے اساتذہ مرکب سیکھنے کے ماحول میں آگے بڑھ کے ساتھ تحقیق کیا ہے. کیا آپ کو اساتذہ چہرہ دیکھا ہے چیلنجوں میں سے کچھ ہیں اور کس طرح ان دریافتوں تعلیمی نظام کی ممکنہ ارتقاء کے سلسلے میں آپ کی سوچ کی تشکیل کی ہے?
مائیکل قرن: اساتذہ کا سامنا کرنے کے لئے لگ رہے ہو سب سے بڑے چیلنجوں ان کی تیاری اور تربیت کا بڑا حصہ سب ایک روایتی کلاس روم میں درس و تدریس کی طرف تیزی لائی گئی ہے کہ ہے, اور ان لوگوں کے تدریسی طریقوں کے بہت سے صرف ایک مرکب سیکھنے کے ماحول میں جو کہ متعلقہ نہیں ہیں. خاص طور میں, ایک کلاس کے انتظام کے طریقوں, کلاس کے لئے تیاری, ڈیٹا کا استعمال کرتے, اور ایک مرکب سیکھنے کے ماحول میں وقت structuring کے ایک روایتی کلاس روم میں ان کی سرگرمیوں سے صرف بنیادی طور پر مختلف ہیں. اساتذہ عام طور پر ایک مرکب سیکھنے کے ماحول میں تعلیم روایتی ایک سے زیادہ مشکل ہے کا کہنا ہے کہ – لیکن ایک موقع نہیں ہے کہ وہ روایتی کلاس روم کے لئے واپس جانا ہو گا. میں نے وجہ ہے لگتا ہے کہ ایک مرکب سیکھنے کے ماحول میں, آپ کو ہر انفرادی طالب علم ایک طرح سے ہے جہاں آپ کو ایک روایتی ماحول میں نہیں ہیں کو دیکھنے کے لئے صحیح معنوں میں قابل ہیں, اور آپ کو آپ کے ساتھ ساتھ نہیں ہیں ایک ذاتی راہ میں ہر طالب علم تک پہنچنے اور خدمت کرنے کے قابل ہیں – لیکن یہ زیادہ کام ہو سکتا ہے. اساتذہ اگرچہ بہتر ان کے طالب علموں کی خدمت کرنے کا موقع قربان نہیں کرنا چاہتا.
میرا احساس یہ روایتی کلاس رومز میں اس کا مطلب یہ ہے کہ, ہم طالب علموں کو ان کے راستے اور سیکھنے کی رفتار پر مکمل کنٹرول ہے جہاں مرکب سیکھنے سے پوری طرح فلیکس ماڈل پر بڑے شفٹوں کے کم دیکھنے کے لئے جا رہے ہیں, اور اس کی بجائے اسٹیشن گھماؤ ماڈل اور بس الٹ کلاس روم کی طرح چیزوں کو اپنانے کے ذریعے زیادہ ابتدائی شفٹوں دیکھیں.
یہ ٹیکنالوجی کے ڈیٹا کی نگرانی اور کنٹرول کے قابل بناتا طریقوں کے ساتھ طالب علم کے ڈیٹا کی رازداری کو متوازن کرنے کے لئے اتنا اہم ہے. آپ اب تک اس کے بارے میں سیکھا ہے سب سے اہم سبق کیا ہیں?
Vibhu متل: جو طالب علم کے ڈیٹا کا مالک ہے? اس طالب علم یا والدین ہے? اسکول یا ضلع? ان مشکل سوالات ہیں, اکثر کوئی ایک اچھا جواب کے ساتھ. تاریخ کرنے کے لئے, رازداری گفتگو صنعت مرکوز بہت رہا ہے, زیادہ توجہ کے ساتھ کس طرح تیسری پارٹی کو بلایا جا رہا ہے, اضلاع اور edtech فراہم کرنے والے کی طرح, اعداد و شمار کو سنبھال, بجائے صارفین کو خود. بحث میں سے زیادہ تر کو ڈیٹا کے استعمال نہیں کرنا چاہئے کہ کس طرح پر توجہ مرکوز کی گئی ہے, بلکہ یہ استعمال کیا جانا چاہئے کہ کس طرح پر مقابلے. کچھ لاگت / فائدہ ہم سب ہم اعداد و شمار جمع کرتے وقت کے بارے میں سوچ کیا جانا چاہئے کہ تجزیہ موجود ہیں, دوسروں نے اس کو منظم کرنے کی اجازت دینا اس بات پر متفق, انڈیکس اور اس کا استعمال. ایک دن اور عمر میں بھی دفاعی کمپیوٹرز میں ہیک کیا جا سکتا ہے جب, یہ ہم سب سے زیادہ مؤثر طریقے سے سیکھنے کے نتائج پر اثر انداز ہو استعمال کر سکتے ہیں مطلق کم سے کم اعداد و شمار اور کوئی زیادہ ذخیرہ کرنے کے لئے ہم سب سے ہوسکتا.
مائیکل قرن: نجی معلومات کی حفاظتی اہم کورس کی ہے, لیکن اس وقت قومی سطح پر مکالمے کو ڈیٹا کے بجائے طالب علموں کو مشخص سیکھنے ڈرائیونگ اور حمایت کے لئے ہے ضروری استعمال کے ڈیٹا کے ارد گرد رازداری پہلوؤں پر بہت زیادہ توجہ مرکوز ہے, اساتذہ, اور والدین. ہم محتاط نہیں ہیں تو, ہم نے ان سے بہتر طالب علموں کی خدمت مدد کر سکتے ہیں اہم ڈیٹا سے اساتذہ کاٹنے کا خطرہ. مرکب لرننگ ہم ہر طالب علم جانتا ہے اسے سمجھنے کی کو ڈیٹا کے استعمال کر سکتے ہیں اور اساتذہ بہتر سیکھنے گاڑی چلانے میں مدد کے لئے نہیں ہوتا ہے کہ کس طرح دکھا رہا ہے; سافٹ ویئر پروگراموں کے ساتھ ساتھ طالب علموں کی مدد کے لئے آن لائن اور آف لائن کے تجربات کا مشورہ کرنے کے طالب علم کے اعداد و شمار کا استعمال کرتے ہوئے میں بہتر ہو رہے ہیں. ان میں سے بہت سے فراہم کرنے والے اگرچہ اس وقت چھوٹے ہیں, اور ریگولیشن کے ذریعے ان پر بھی بہت سے رپورٹنگ پابندیوں کے رکھ جدت گلا گھونٹنا کر سکتا ہے. دوسرا پہلو یہ ہے: edtech کمپنیوں صرف موجودہ قواعد و ضوابط پر عمل نہ کرنے کا ایک بہت اچھا کام کرنا چاہئے, بلکہ مسلسل حکم میں مزید حفاظتی خصوصیات اور بہتر رازداری کی پالیسیوں کا اضافہ کر کے جس طرح کی قیادت کے طلباء کا اعتماد جیتنے کے لئے, والدین, اور اساتذہ. یا تو صحیح اب کے ارد گرد جا بس نہیں ہے.
آپ ادمودو پلیٹ فارم کا ارادہ کیا اور غیر ارادی فوائد میں سے کچھ ہونے کے لئے کیا خبر کرو? کس طرح ان دریافتوں تکنیکی ترقی کے سلسلے میں آپ کی سوچ کی تشکیل کی ہے?
Vibhu متل: ہر ٹیکنالوجی پیشگی ارادہ کیا اور غیر ارادی اثرات. وہ ایک پلیٹ فارم اجازت دیتا ہے کہ ایک ماحولیاتی نظام سے باہر بنیادی اگاتے ہیں کیونکہ یہ اکثر زیادہ دلچسپ ہو اپرتیاشت اثرات ہے. ادمودو کی صورت میں, ہم نے ان کی تعلیم پر توجہ مرکوز کرنے کے لئے مزید وقت کے متحمل گا کہ ایک سویوستیت کام کے فلو کو اور سادہ کلاس روم مینجمنٹ ٹولز ہے کرنا اساتذہ کے لئے ارادہ. اساتذہ اور طالب علموں کے درمیان تعاون بھی ایک مطلوبہ فائدہ تھا, تاہم, میرے خیال میں ہمیں بالکل استاد استاد تعاون اتار لیا جس میں تیز رفتار کی شرح متوقع تھا نہیں لگتا, یا کتنے معلمین تدریسی کوششوں کے ساتھ tandem میں ایک پیشہ ورانہ ترقی پلیٹ فارم کے طور ادمودو استعمال کرنے کے لئے آئے گا. یہ ان کے سیکھنے کے کیریئر میں دونوں اساتذہ اور طلباء کی حمایت کرتا ہے کہ ایک فورم میں تیار نیٹ ورک دیکھنے کے لئے حوصلہ افزائی کر دیا گیا ہے.
کتابوں کے ساتھ ساتھ آئے تو, زبانی تاریخ کم اہم بن گیا. ہم کیونکہ تکنیکی ترقی کے موجودہ تعلیمی اصلاحات میں مشاہدہ کر رہے ہیں اسی طرح کی حالتوں سے کچھ مثالیں دیں.
مائیکل قرن: اسی طرح کچھ اصل میں ہو رہی ہے; کتابوں کی اجازت دی کے طور پر صرف علم زیادہ پیچیدہ بننے کے لئے, آن لائن سیکھنے کے وسائل ویسا ہی کر رہے ہیں. کیا کہ اس معاملے میں اس کا مطلب استاد اب علم کا بنیادی سرچشمہ نہیں ہے, اور انہوں نے طالب علموں کے ایک بڑے گروپ کو زبانی طور پر علم کی ترسیل اور زندہ کر رہے ہیں جہاں سرگرمیوں اہمیت میں دھندلاہٹ رہے ہیں. اس کے نتیجے میں, ہم بلیکبورڈ سے دور شفٹوں بڑھتی دیکھ رہے ہیں, سفید تختہ, اور بڑے گروپ علم ٹرانسمیشن آلات کے طور پر الیکٹرانک سفید تختہ.
Vibhu متل: موبائل آلات کی ہر جگہ بچوں کو گود لینے بنی نوع انسان کے لئے بڑی تبدیلی اتپریرک میں سے ہوگا. ایک طویل وقت کے لئے, معلومات تک رسائی چوکسی سے حفاظت کی گئی تھی. کتب قلیل اور مہنگے تھے. فونز اور معلومات تک رسائی کو پھلنے پھولنے کے طور پر, معلومات تک رسائی نہیں رہ گیا ہے غریبوں سے امیر جدا ہے کہ تقسیم ہے. ہر جگہ تلاش مشترک بن جاتا ہے ایک بار حقائق کو یاد کرنے کی صلاحیت بھی کم اہم ہو جاتا ہے. کیلکولیٹرز ممکن اسے ذہنی ریاضی میں اچھا ہو اور اب بھی حساب کرنے کے قابل نہیں کرنے کے لئے بنایا ہے اسی طرح, اس بات کے طول و عرض کو تبدیل کریں گے دنیا میں تمام معلومات تک آپ کے ہاتھ کی مٹھی میں وائرلیس کنیکٹوٹی. کی صلاحیت کی تلاش اور تک رسائی اساتذہ اور ساتھیوں, اشتراک اور معلومات کا تجزیہ, شور کے ذریعے فلٹر اور سگنل کی ایک firehose زیادہ سے زیادہ ضروری ہو جائے گا. کوششوں اور تربیت کی تبدیلی کے ساتھ ساتھ علمی گی? ہم کس طرح کی پیشن گوئی نہیں کر سکتے ہیں جبکہ, میں نے جواب واضح طور پر ایک زوردار ہاں لگتا ہے!
ہم تعلیم میں تکنیکی تبدیلیوں کے بارے میں آنے والے سالوں میں سامنا منظرنامے پر ہمارے ساتھ اپنے خیالات دے دو.
مائیکل قرن: ٹیکنالوجی کی تعلیم میں ابھی دو اہم باتیں کر رہی ہے. یہ طالب علموں کے لئے مشخص سیکھنے کے لیے مزید مواقع پیدا کرنے کی ہے, اور یہ کہ بھی اکثر آج اسکولوں میں مختصر shrift ملے تمام اہم سیکھنے افعال پر کہیں زیادہ وقت خرچ کرنے کے لئے ان کی اپنی سمجھ بوجھ کے مختلف مقامات میں طالب علموں کے ایک دستہ کے لئے پوری کلاس ہدایات کی فراہمی سے اساتذہ کو آزاد کیا جاتا ہے – یا ان میں سے فائدہ اٹھانے کے لئے بنیادی علم کی بنیاد رکھنے والے طالب علموں کے بغیر کیا کر رہے ہیں. مثال کے طور پر, اساتذہ طالب علموں کو ایک پر ایک کے ساتھ اور چھوٹے گروپوں میں کام کرنے سے کہیں زیادہ وقت خرچ کر سکتے ہیں, طالب علموں کے لئے سیکھنے کے تجربات کے ڈیزائن, مدد کر طالب علموں کو بامعنی منصوبوں پر کام, سقراطی بات چیت کی قیادت, اور طلبہ کی رہنمائی تنقیدی سوچ کی مہارت کو تیار کرنے کے لئے, مواصلات, تعاون, اور تخلیقی صلاحیتوں اور ان کے جذبات کی دریافت. اسی, کہ ہم عملی طور پر اس تبدیلی میں اساتذہ کی حمایت کرنے کی ضرورت کا مطلب, ہم تسلیم کرتے ہیں اور ان کے ہنر کے بعض حصوں کی ان کی مہارت کی تصدیق اور وہ کرنے کی ضرورت ہے ان علاقوں میں جہاں ان کی حمایت اور بہتر بنانے کے لئے چاہتے ہیں کر سکتے ہیں تا ہے اور ہم اس کے ساتھ ساتھ اساتذہ کے لئے زیادہ ذاتی سیکھنے کے تجربات تخلیق کرنے کی ضرورت.
Vibhu متل: ہر تعلیمی ترقی اس طرح اب تک مجازی دنیا کو حقیقی دنیا کے ایک وفادار تعریفیں رہا ہے (یعنی. Mooca, بمقابلہ آن لائن quizzes ہے. کاغذ کے quizzes). لیکن کیا کوئی حقیقی دنیا میں ینالاگ ہے کہ طریقہ کار کے مجموعی کے بارے K-12 کی تعلیم? انکولی سیکھنے حیرت انگیز فائدہ مند اثرات ہو سکتا ہے کہ ایسے ہی ایک طریقہ عمل ہے. ادمودو مرکب ہے جس میں سیکھنے ماحولیاتی نظام فراہم کرتا ہے اور انکولی سیکھنے پنپنے کر سکتے ہیں. اپنے پلیٹ فارم پر قابل رسائی ٹولز کا مجموعہ, اگلی نسل سیکھنے عالمی سطح پر تعریف یوں کی اور سمجھا جاتا ہے کس طرح گری کرے گا کہ ہمارے نیٹ ورک اور ہمارے نئے مواد مخزن مدد کے پرشکشکوں نئے سیکھنے راستے نقشہ کی طاقت. دنیا میں غربت کی واحد سب سے بڑا mitigator امکان تعلیم اور معلومات تک رسائی ہو جائے گا, نہ مانیٹری وسائل.
(تمام تصاویر ادمودو کے سوپیی ہیں)
سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. MadhavChavan (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. EijaKauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری TapioKosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر جیف ماسٹرز (آسٹریلیا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (LyceeFrancais امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر.
تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی, کے ناشر ہے CMRubinWorld, اور ایک Disruptor فاؤنڈیشن فیلو.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
حالیہ تبصرے