總部設在聖馬刁, 加利福尼亞州, Edmodo是世界頭號K-12社會學習網絡. 在Edmodo平台的目標是從事與學生同行見地和影響力的內容, 並估計 50 百萬教育者 190 國家正在做這一點. “Edmodo很幸運在平台上有一些最優秀的教師已經. 這些教師有共同的數百萬條內容,” 解釋Edmodo的首席執行官米塔爾Vibhu. “資源共享的範圍從短指針立即適用於長, 有趣的問題和可能的解決方案，可能需要一個老師幾天或幾週想通過寫周到的分析,” 他補充說.
混合式學習正在迅速增長，它涉及到比引進技術到全球的教室更. 有什麼好處和挑戰，研究人員發現? 哪些問題和場景，將來要考慮? Vibhu米塔爾和邁克爾·霍恩, 聯合創始人及教育執行總監克萊頓克里斯滕森研究所, 今天和我一起 全球搜索教育 談論學習的世界驅動創新的在線教育工具.
你做了研究與教師搬入混合式學習環境. 什麼是一些你已經看到教師面臨的挑戰，是如何發現這些塑造了你關於教育系統的演變可能思維?
邁克爾·霍恩: 最大的挑戰老師似乎面臨的是，他們的大部分準備和培訓已經都在一個傳統的課堂面向教學, 其中許多教學實踐中並沒有那麼相關的混合學習環境. 特別是, 管理一類的方式, 準備上課, 使用數據, 和構建時間在混合學習環境，是從根本上只是在傳統的課堂不同於活動. 教師一般說，在教學的混合學習環境比傳統的更硬 – 但沒有一個機會，他們會回到傳統的課堂. 我想原因是，在混合學習環境, 你真的能看到每一個學生是在某種程度上你是不是在傳統的環境, 並且你能夠以個性化的方式，你都沒有得到很好的接觸和服務每一個學生 – 但是這可能是更多的工作. 老師不希望犧牲的機會，為他們的學生更好地雖然.
我的感覺是，這意味著在傳統的教室, 我們將看到較少的大轉變，以混合式學習完全柔性模式，學生可以完全控制他們的道路和學習進度, 而是通過採取像站輪換模型和翻轉教室看到更多的初始轉變.
平衡學生數據的私密性與技術的方式實現數據的監測和控制是非常重要的. 什麼是你已經了解了這個迄今為止最重要的教訓?
Vibhu米塔爾: 誰擁有學生數據? 難道是學生或家長? 學校或區? 這些都是難題, 往往沒有單一的答案好. 至今, 隱私談話一直很專注於行業, 與更多的關注被稱為如何第三方, 像區和edtech供應商, 處理數據, 而不是用戶自己. 大部分的討論已經集中在如何數據不應使用, 而不是它應該如何使用. 有一些成本/效益分析，我們都應該考慮的問題，當我們收集數據, 同意讓別人組織它, 指標和使用它. 在當今時代，當甚至防禦計算機可以被黑客侵入, 我們有必要向所有的存儲最小的絕對數據，我們可以最有效地使用，以影響學習成果，並沒有更多的.
邁克爾·霍恩: 隱私當然是至關重要的, 但目前全國對話的重點是太多對周圍的數據，而不是使用的重要數據有驅動的個性化學習支持學生隱私方面, 教師, 和家長. 如果我們不小心, 我們從風險的關鍵數據切割掉的教師，可以幫助他們更好地服務學生. 混合式學習是展示我們如何使用數據來了解每個學生都知道，不來幫助教師更好地推動學習; 軟件程序用在學生的數據表明在線和離線的經驗，幫助學生以及漸入佳境. 許多這些供應商雖然都是小的時刻, 並通過調控把太多的限制，報告對他們可能會扼殺創新. 另一面是這樣的: edtech公司必須做到的不僅是現行法規遵從一個更好的工作, 而且還主動在增加訂單更多的安全功能和更好的隱私保護政策一路領先，贏得學生的信任, 父母, 教師. 有沒有足夠的繞來繞去，現在無論是.
你怎麼認為的一些Edmodo平台的預期和非預期收益? 如何擁有這些新發現的形狀有關的技術進步思維?
Vibhu米塔爾: 每一次技術進步已經預期和非預期效果. 這往往是意料之外的效果，更有趣，因為它們有機地生長出一個生態系統，一個平台，允許. 在Edmodo的情況下，, 我們打算為教師有一個簡化的工作流程和簡單的課堂管理工具，這將給予他們更多的時間專注於教學. 教師和學生之間的合作也是一個預期的好處, 但, 我不認為我們已經相當期待的快速速率教師教師合作起飛, 或者有多少教育工作者會來使用Edmodo作為一個專業的開發平台，同步進行教學工作. 它已被激發，觀看網絡演進到支持教師和學生在學習生涯的一個論壇.
當書來了, 口述歷史變得不那麼重要. 給我們的相似情景的一些例子，我們正在目睹，因為技術進步的教育改革目前.
邁克爾·霍恩: 類似的事情其實正在發生; 就像書本知識允許變得更加分散, 在線學習資源都在做同樣的. 這也就意味著在這種情況下，老師不是知識的主要再噴泉, 以及它們的口頭傳授知識，並活到一大群學生活動正在消失的重要性. 其結果, 我們看到，從黑板上增加班次離開, 白板, 和電子白板作為大集團的知識傳輸裝置.
Vibhu米塔爾: 無處不在通過移動設備將成為很大的變化催化劑的人類之一. 許久, 獲取信息被小心守護. 書是稀缺和昂貴. 隨著手機和信息訪問增殖, 獲取信息不再是分開的無產者貧富鴻溝. 要記住的事實的能力變得不那麼重要了，一旦無處不在的搜索變得常見. 正如計算器使得有可能不擅長心算，仍然能夠計算, 無線連接在你的手在世界上的所有信息的手掌會改變重要的維度. 的能力，以查找和訪問老師和同學, 分享和分析信息, 通過噪聲濾波器和信號流水將變得越來越重要的. 將認知的努力和訓練的變化，以及? 雖然我們無法預測如何, 我想答案顯然是一個有力的肯定!
請給我們您的想法，我們的方案在未來幾年面臨來關於教育技術變革.
邁克爾·霍恩: 科技是做兩個關鍵的事情，現在的教育. 這對個性化學習為學生創造更多的機會, 並從提供全班教學，以學生都在不同的地方自己的理解對關鍵功能的學習花費更多的時間的隊列騰出老師認為，往往得到重視不夠學校的今天 – 或者不具有核心知識基礎，利用它們做學生. 例如, 教師可以花更多的時間與學生一對一的之一，在小團體工作, 設計為學生的學習經驗, 幫助學生工作的有意義的項目, 蘇格拉底領導的討論, 和指導學生培養批判性思維的能力, 溝通, 合作, 和創造性，發現他們的激情. 與此相對應, 這意味著我們需要支持教師在這一變化在實踐中, 我們需要創造更多的教師個性化的學習經歷，以及使我們能夠承認並證明自己的手藝的某些部分的掌握，並支持他們在他們需要的領域，希望改善.
Vibhu米塔爾: 每一個教育發展迄今已經在現實世界的忠實映射到虛擬世界 (即. Mooca, 在線測驗VS. 紙測驗). 但對於整合有沒有現實世界的模擬方式到K-12教育? 自適應學習就是這樣一個模式可能有利於驚人後果. Edmodo提供了學習生態系統中混合和適應性學習能夠蓬勃發展. 工具我們的平台上訪問相結合, 我們的網絡和我們的新的內容存儲庫可以幫助教育地圖新的學習途徑，將如何塑造下一代的學習定義和理解在全球範圍內的權力. 貧困是世界上最大單一緩和將可能是教育和信息訪問, 沒有財力.
(所有照片都是禮貌Edmodo的)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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