“Globalização, a crescente diversidade das nossas populações, a consolidação da sociedade baseada no conhecimento, e o aumento em desigualdades, entre outros factores, estão influenciando a educação direta e indiretamente.” — Beatriz Pont
Como a globalização afetou a abordagem dos sistemas de ensino para a política? Quais são os governos internacionais que fazem sobre as reformas necessárias? Quais são as principais prioridades e como pode a política e as pessoas influenciar a implementação da política?
sistemas de educação globais estão sendo convidados a desenvolver “o pensamento crítico dos jovens, trabalho em equipe, colaboração, e criatividade para ser capaz de ter sucesso na vida e no mercado de trabalho,”Diz o Dr.. Beatriz Pont, Analista Sênior de Política Educação da OCDE. No entanto, implementação da política no contexto político é complicado, “Com muitos atores envolvidos, incluindo nacional, decisores políticos regionais e locais, dirigentes escolares, professores, pais, estudantes e outros.”
Então, quais são as mais importantes lições a serem aprendidas com os países que estão a gerir a reforma da educação bem? A Pesquisa Global para a Educação tem o prazer de boas-vindas Dr.. Beatriz Pont para discutir a política, Política, Pessoas e o impacto da globalização
formulação de políticas de educação vai além de conteúdo, política abrangente, política, e pessoas. Não é um processo para a frente, mas dinâmica, desordenado, muito incorporado no contexto político e com muitos atores envolvidos, incluindo nacional, decisores políticos regionais e locais, dirigentes escolares, professores, pais, estudantes e outros.”- Beatriz Pont
Como é que um mundo globalizado afetado a priorização de aprendizagem?
Globalização, a crescente diversidade das nossas populações, a consolidação da sociedade baseada no conhecimento, e o aumento em desigualdades, entre outros factores, estão influenciando a educação direta e indiretamente. sistemas de ensino são convidados a fornecer não só o conhecimento, mas também para desenvolver o pensamento crítico dos jovens, trabalho em equipe, colaboração, e criatividade para ser capaz de ter sucesso na vida e no mercado de trabalho. Maiores investimentos também são necessários para apoiar a equidade na educação, para apoiar jovens oriundos de meios desfavorecidos e suas escolas, e garantir que eles possam ter as mesmas oportunidades neste ambiente globalizado
Como são os sistemas mais bem sucedidas que abordam os principais desafios?
Ela tornou-se evidente que os sistemas de educação de alto desempenho são aqueles que entregar na equidade e na qualidade, e garantir que todas as crianças conseguem independentemente educação dos seus antecedentes. Embora não exista uma abordagem única, como sistemas de ensino são altamente contextual, existem algumas características comuns que a investigação e destaques prática país: sistemas que priorizam o aprendizado de todos os alunos, que investir em profissionalismo dos seus funcionários, incluindo professores e dirigentes escolares para desenvolver escolas como organizações de aprendizagem, e que fornecer o apoio adequado para as escolas, em termos de dados, tecnologia da informação, redes e estratégias de melhoria para entregar.
“As respostas políticas precisam ser específicas para os desafios enfrentados, adaptada para o contexto, ter coerência interna e externa, e envolver os principais intervenientes no processo para garantir que eles implementá-lo mais tarde.”- Beatriz Pont
Você acredita que a política de educação deve ser criado por um grupo seleto de pessoas ou deveria todas as partes interessadas participem? Porquê?
formulação de políticas de educação vai além de conteúdo, política abrangente, política, e pessoas. Não é um processo para a frente, mas dinâmica, desordenado, muito incorporado no contexto político e com muitos atores envolvidos, incluindo nacional, decisores políticos regionais e locais, dirigentes escolares, professores, pais, estudantes e outros. Em algum momento eles precisam ser envolvidos no processo. Essa realidade precisa ser levado em consideração ao desenvolver e implementar a política como ela pode contribuir para moldar o que realmente acontece ou não acontece no chão. Estudiosos têm mostrado que muitas vezes reformas pode não atingir a sala de aula por causa de uma falta de foco na implementação da política de educação ou não pode ter efeitos duradouros.
O que você acha que são as lições mais importantes países podem aprender a partir de sistemas de alto desempenho?
política de educação para a melhoria da escola tornou-se uma prioridade nos países da OCDE e além. Países estão adotando esta nova etapa com muita ação em torno das áreas que são fundamentais para a melhoria tais como escolas e seu currículo, professores, e alunos desfavorecidos. Mas as políticas não existem no vácuo: eles precisam ser levados em consideração em relação ao seu contexto político e económico, seu ambiente educacional, e em torno de políticas, e à agência humana. Não há soluções prontas a serem implementadas, mas respostas políticas precisam ser específicas para os desafios enfrentados, adaptada para o contexto, ter coerência interna e externa, e envolver os principais intervenientes no processo para garantir que eles implementá-lo mais tarde.
Dr. Beatriz Pont é Analista de Política de Educação Sénior na OCDE e tem vindo a trabalhar sobre a política de educação ao longo da sua carreira internacional. As opiniões expressas aqui são o autor do e não representam os da organização que trabalha para. O trabalho de Pont é discutido no novo livro, Direções futuras da mudança educacional (editado por Helen Janc Malone, Santiago Rincón-Gallardo, e Kristin Kew; Routledge, 2018).
C. M. Rubin e Beatriz Pont
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Charles Fadel (EUA), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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