“Eu tenho um caleidoscópio de memórias de Jerry,” escreve Howard Gardner, “sentando-se com um grupo de estudantes e colegas, levantando questões de uma forma mais ampla do que a maioria de nós, em seguida, pedindo-nos para ligar os pontos, e, em seguida, oferecendo suas próprias conexões, Não de uma forma de fechar a conversa, mas sim nos encorajando a esticar nossas mentes, nossas emoções, nossas paixões; como o meu colega Steve Pinker me lembrava, fazendo-nos pensar que estávamos à beira de esclarecer se não resolver problemas que outros tinham ponderado por gerações.”
Gardner está falando do famoso psicólogo, professor, visionário educação e líder de pensamento Jerome Bruner, que morreu em junho 5, 2016 na idade 100 em seu apartamento em Manhattan New York. Bruner recebeu seu doutorado em Psicologia pela Universidade de Harvard e faria, ao longo de sua carreira, ser um pioneiro nos campos da psicologia cognitiva e educacional. Ele passou as primeiras décadas de sua carreira estudando o que hoje chamamos de psicologia cognitiva, ou o estudo de como as pessoas pensam, perceber, e responder a estímulos. Dele 1956 livro, Um Estudo do Pensamento, é amplamente visto ter sido o início formal do movimento psicologia cognitiva. A seguir naturalmente a partir do caminho de um homem dedicado a estudar como as pessoas pensam, Bruner acabaria por mudar seu foco para como as pessoas aprendem.
Em O processo de educação (1960), Bruner argumenta que qualquer assunto pode ser ensinado a qualquer criança em qualquer estágio de desenvolvimento, fornecendo o material foi apresentado de uma forma que não dominava estágio de desenvolvimento atual da criança. Ele acreditava que as crianças são naturalmente curiosas e têm o potencial e desejo de aprender, desde que eles são apresentados a tarefas com a organização correta de instrução. Quando a apresentação é muito difícil, o aluno torna-se aborrecido. Um professor deve, portanto, presentes escolar ao nível adequado. estudos de Bruner de aquisição de conhecimento em crianças acabaria por cunhar vários termos educacionais ainda utilizados pelos professores e designers currículo em todo o mundo, tal como ‘andaime’ e ‘representação simbólica’.
Tendo ganho uma visão científica profunda sobre a importância primordial do currículo bem concebido, Bruner movida além da teoria e propôs o seu próprio estilo de ensino, conhecido como o currículo espiral. Este método iria incidir sobre revisitar conteúdo aprendido em intervalos definidos e re ensinando-lo em um nível mais refinado e difícil. Eventualmente, aprendidas conteúdo de um assunto seria usado para informar discussão mais aprofundada do conteúdo em outro assunto. Esta forma de educação iria trabalhar para reforçar a ideia de que os estudos foram intrinsecamente ligado com um fio condutor comum a todos eles.
Bruner também ir a afirmar que a aprendizagem apenas para passar por um teste ou evitar a punição foi aprendizagem ineficaz, e que a melhor e mais completa forma de educação veio quando um foi ensinado o conteúdo de uma forma que o torna atraente e memorável. muitos escritos de Bruner sobre educação e currículo, particularmente, Homem: Um curso de estudo, iria esculpir o seu lugar na história como um dos maiores contribuintes para o campo educacional no século 20. Ele serviu na Ciência Comitês Consultivos dos Presidentes John F. Kennedy e Lyndon Johnson. Ele era um professor de psicologia experimental da Universidade de Oxford (1972-80) e um professor na New School for Social Research, Cidade de Nova York, bem como um companheiro no Instituto New York para as Humanidades, Universidade de Nova York. Bruner continuou a defender uma abordagem mais abrangente e holística da educação. Ele iria passar a vida tentando mudar os sistemas educativos se concentrar menos em fatos e trivia e muito mais em perguntas como ‘como’ e porque’ o mundo e os seres humanos são do jeito que são.
“A lição mais importante que aprendeu com educadores “Jerry” ou “JSB” é que se você levar os alunos de qualquer idade a sério, e envolver a sua curiosidade e suas paixões, você pode se comunicar ideias importantes para eles,” diz Gardner. “E a ideia do currículo espiral — onde você pode ao longo do tempo revisitar ideias / conceitos básicos de formas cada vez mais complexas — é tão diferente de hoje, onde tentamos simplificar as coisas para listas, ou memorização de nomes isolados e números, ou opções de escolha múltipla, amortecendo assim, ao invés de acordar a mente.”
Jerome Bruner servido um papel central no discurso educacional do nosso tempo. Ele fará muita falta.
(Foto Montagem de cortesia de CMRubinWorld)
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C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
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