„Die Fähigkeit, tief zu lernen, ist vielleicht das beste Erbe, das wir unseren jüngeren verlassen können Generationen, so dass sie eine reelle Chance zu überleben, die Menschheit retten, und Leben erhalten in der Planet.“- Santiago Rincon-Gallardo
Die Globalisierung hat sich erhöht unsere Vernetzung und Interdependenz aufeinander. Mit ständiger Weiterentwicklung unserer Welt und den Alltag ändern, die Notwendigkeit, mehr Fokus auf die sozioökonomischen, politische und Ökologische Trends Jugend in Zukunft konfrontiert wird, ist ein wichtiger Bestandteil des Diskurses über das Lernen, das am wichtigsten.
Santiago Rincon-Gallardo glaubt, dass aktuelle und zukünftige Trends erfordern einen bedeutenden Fokus auf soziale Gerechtigkeit mit einem tieferen Lernansatz, die Jugend „eine Chance zu haben, ermöglicht, um zu überleben, die Menschheit retten, und Erhaltung von Leben auf dem Planeten.“
Santiago Werk, in einem neuen Buch diskutiert, Future Directions of Educational ändern (bearbeitet von Helen Janc Malone, Santiago Rincón-Gallardo, und Kristin Kew; Routledge, 2018), untersucht, wie für tiefe Lernen pädagogische Ansätze im großen Maßstab verbreiten. Er ist der Leiter der Forschungsabteilung auf Michael Fullan Bildungsberatungsteam und Gastwissenschaftler am Ontario Institute for Studies in Education, Universität von Toronto.
Er gesellt sich zu uns in Die globale Suche nach Bildung über die Ausbildung in sozialer Gerechtigkeit zu sprechen, die Schüler brauchen, die Lernverschiebung, die beteiligt ist und die besten Fallstudien er bisher gesehen hat.
„Die Globalisierung verschärft hat auch die Ausweitung der Armut und Ungleichheit, die Ausbreitung des Fundamentalismus und Gewalt, globale Migration, und die Erosion der Demokratien. Diese Trends machen es dringend notwendig, um soziale Gerechtigkeit zu verfolgen.“- Santiago Rincon-Gallardo
Santiago, Wie haben sich die Auswirkungen der Globalisierung die Bedeutung der tiefen Lernen und soziale Gerechtigkeit betroffen?
Die Globalisierung hat das beschleunigte Wachstum des Wissens aktiviert, Informationsaustausch, und technologische Entwicklungen. Computer und das Internet haben längst übertroffen unsere Fähigkeit zu behalten, Zugriff, und Prozessinformationen. Roboter werden erwartet uns in Aufgaben als einmal ersetzen exklusiv von Menschen - von Autos fahren zu Experten medizinische Diagnose zu erstellen. In diesem Szenario, Was ist die Rolle der formalen Bildung und, breiter, unsere Rolle in der Welt? Ein wesentliches Merkmal, das uns von Maschinen unterscheidet und kann einen enormen Wert für die Menschheit hinzufügen und die Welt im Allgemeinen ist tief Lernen, die ich definieren als Prozess und das Ergebnis der Sinn von Fragen machen, die uns wichtig sind. (Hinweis: Die Bedeutung des tiefen Lernens unterscheidet sich in der Ausbildung als in Artificial Intelligence, wo es bezieht sich auf maschinelles Lernen). Seine Kompetenzen, sind kritisches Denken, Kommunikation, Zusammenarbeit, Kreativität, Zeichen, und Staatsbürgerschaft.
Einige abzeichnenden Trends, durch die globale Wirtschaftswachstum verschärft, Klimawandel und die Verbreitung von Kernwaffen gehören. Die Fähigkeit, tief zu lernen, ist vielleicht das beste Erbe, das wir für unsere jüngeren Generationen verlassen können, dass sie eine Chance haben, um zu überleben, die Menschheit retten, und Erhaltung von Leben auf dem Planeten.
Die Globalisierung hat verschärft auch die Ausweitung von Armut und Ungleichheit, die Ausbreitung des Fundamentalismus und Gewalt, globale Migration, und die Erosion der Demokratien. Diese Trends machen es dringend notwendig, um soziale Gerechtigkeit zu verfolgen - die doppelte und oft strittige Suche nach individuellen und kollektiven Freiheit und eine harmonische soziale Ordnung.
„Bringing vertieftes Lernen und soziale Gerechtigkeit Front und Zentrum der Bildung radikal erfordert Neudefinitionen wie wir denken und handeln auf das Lernen, Lehre, und die Verwaltung der Schulen und Bildungssysteme.“- Santiago Rincon-Gallardo
Was würden Sie sagen, sind die größten Herausforderungen, wenn sie versuchen, den Fall für soziale Gerechtigkeit und vertieftes Lernen als ein wichtiger Teil des Lernens zu machen?
Der Fall für vertieftes Lernen und soziale Gerechtigkeit ist leicht zu machen: sie sind von entscheidender Bedeutung für unser Überleben. Die größte Herausforderung liegt in dem massiven kulturellen Wandel stellen sie. Schule und Schulsysteme haben in der Vergangenheit eine Rolle der Haft serviert, Steuerung, und Verteilung der Verdienste. Sie haben verlassen und verewigt Strukturen und Routinen, die oberflächlichen Lernen begünstigen, wiederkehrende Aufgaben, und vertikale Beziehungen von Autorität und Kontrolle. vertieftes Lernen zu bringen und soziale Gerechtigkeit Front und Zentrum der Bildung erfordert radikale Neudefinition, wie wir denken und handeln auf das Lernen, Lehre, und die Verwaltung der Schulen und Bildungssysteme.
Wo auf der Welt haben Sie gute Beispiele gesehen und was sind die Lehren, die wir aus diesen Fallstudien lernen sollten?
Gute Beispiele für Schulen schließen High Tech Hoch in Kalifornien, Montessori-Schulen auf der ganzen Welt, die New Pedagogies für Deep Learning globale Partnerschaft, neue Schule in Kolumbien, Tutoring Netzwerke in Mexiko und Chile. Sie lehren uns, dass es möglich ist, tiefgreifendes Lernen und soziale Gerechtigkeit in Schulen und Schulsysteme zu pflegen. Sie lehren uns auch, dass diese gut tun, ist sehr harte Arbeit.
Vielen Dank Santiago.
(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von CMRubinWorld)
C. M. Rubin und Santiago Rincon-Gallardo
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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