Vamos falar sobre o ensino. Randi Weingarten é o presidente da Federação Americana de Professores (AFT), o que representa educadores e profissionais de saúde para se certificar de que a justiça ea democracia prevalece. Sua longa carreira como presidente da Federação Unida de Professores lhe rendeu o prêmio de ser um dos mais influentes nova-iorquinos no Observer New York. Seu compromisso com a reforma da educação e seu apoio a sindicatos locais é um exemplo inspirador do que é necessário para garantir soluções comunitárias sustentáveis para o futuro da educação. Nesta entrevista, Eu falo com Randi sobre o que podemos aprender com modelos de educação bem-sucedidos no exterior, a crescente importância dos professores com competência global e cultural robusta, e como os EUA podem fazer um trabalho melhor apoiar os seus professores. Sua globalmente percepções informados são o que temos vindo a esperar do Weingarten, que também escreve uma coluna mensal, “O que mais importa,” para o New York Times’ revisão domingo.
Randi, todos os países compartilham um desejo comum de criar um sistema de ensino de alta qualidade que prepara as crianças para o sucesso em suas vidas. Você participou das cimeiras internacionais sobre a profissão docente e feito visitas de estudo a outros países – o que te impressionou mais de todo o mundo para que possamos ser capazes de usar nos EUA?
Sentado nas mesas Summit nestes últimos anos, Tenho ouvido as muitas maneiras que os professores recebem mais respeito em outros países do que aqui nos Estados Unidos. Os professores são ouvidos, não apenas pelos pais e administradores, mas também pelos formuladores de políticas. Sua voz importante nas decisões que os afetam, seus alunos e suas escolas. Isso é reforçado pelos resultados de Ensino e Pesquisa Internacional de Aprendizagem (TAL) que mostram que, em países onde os professores acreditam que sua profissão é valorizada, existem níveis mais elevados de desempenho do aluno.
Sabemos que nas escolas onde os professores são confiáveis e suas vozes são valorizadas, aprendizagem torna-se tarefa de todos. Toda a equipe trabalha em conjunto para o sucesso de toda a escola. Eu já vi isso sozinho. Por exemplo, na Finlândia, Cingapura e Japão, a abordagem é muito diferente do que o de cima para baixo, my-forma-ou-o-estrada sanção e culpar abordagem à prestação de contas que vemos em muitas escolas em os EUA. Se nós estamos indo para alcançar nosso objetivo de uma educação pública de qualidade para todas as crianças, precisamos inclinar-se em preparação, prática, e colaboração–não alta testes estacas e responsabilidade estreita.
Quando os professores e dirigentes escolares podem colaborar em currículos, prática instrucional e avaliação, isso leva a melhores resultados. Olhe para estudo da lição do Japão, ou compartilhar professor em Xangai. Infelizmente, em muitos lugares nos EUA, política e prática só não apoiar a colaboração. Você sabia que fora dos EUA. professores eram menos provável do que a média TALIS de informar que eles nunca ensinam em uma equipe ou participar em aprendizagem profissional colaborativa? E que menos de metade do U.S. professores pesquisados em TALIS já tinha observado outros professores’ classes ou fornecer feedback?
São nossos professores suficientemente equipados para lidar com competências globais? O quê precisa ser melhorado? Estamos fazendo o suficiente para expor nossos alunos a outras culturas?
Vamos começar com o que significa ser globalmente competente, que eu acredito que é a capacidade de compreender e agir sobre questões de importância global. Fazer isso, os alunos precisam para construir relações de respeito e de confiança; trabalhar de forma colaborativa; aplicar o conhecimento para resolver problemas; comunicar eficazmente em diferentes contextos; e persistem através de desafios e contratempos.
Além, os alunos adquirem competência global e cultural quando eles são expostos a pessoas que são diferentes do que são, e para a arte, música, história e cultura de outras nações, raças e povos. Mas, em muitas escolas nos EUA, over-testes e sub-financiamento estão estreitando currículos, como escolas públicas de todo o país a se tornar cada vez mais re-segregação.
Alcançar a competência global também exige que os educadores para ser culturalmente competente. Os professores eficazes sabe como as crianças aprendem e crescem, eles sabem o conteúdo acadêmico que eles estão ensinando, E eles sabem como ensinar esse conteúdo para diversos grupos de estudantes usando práticas culturalmente sensíveis. Tudo isso começa em programas de preparação de professores que devem incluir um foco em conteúdo, uma compreensão da diversidade cultural e uma forte experiência clínica, onde os futuros professores podem assistir professores experientes em ação e prática sob a sua supervisão – como uma espécie de residência médica. Acreditamos que, antes de entrar numa sala de aula do seu próprio, os futuros professores devem ter os suportes certas e ser capaz de demonstrar a sua competência. Como dissemos em nosso relatório “Raising the Bar”, muitas vezes os novos professores são atiradas as chaves para a sua sala de aula e para a esquerda para afundar ou nadar.
A qualidade de nossas escolas só pode ser tão boa quanto a qualidade dos nossos professores. São os nossos sistemas escolares em desvantagem vis a vis sistemas como o de Finlândia e Cingapura? Afinal, esses países colocar um grande ênfase na sua profissão docente.
A qualidade da profissão docente em torno de três coisas: salários de classe média, condições de trabalho–qual, como sabemos, são condições de aprendizagem – e colaboração. O ensino é arte e ciência; é uma paixão exigindo profissão, comprometimento e conhecimento. Precisamos dar aos professores a tempo, ferramentas e confiança para que possam fazer o seu trabalho bem.
Em os EUA, estamos muito longe de reconhecer verdadeiramente o ensino como uma profissão valorizada. Este reconhecimento começa com a remuneração e os benefícios que convir a uma carreira profissional de classe média. Como o presidente Obama assinalou recentemente, o topo 25 gestores de fundos de hedge ganhar mais do que todos os educadores de infância em U.S. combinado! (E, os gestores de fundos de hedge pagar taxas de imposto mais baixas do que esses professores.)
A negociação coletiva é a melhor maneira de garantir uma melhor remuneração, benefícios e respeito. Ao longo da nossa história, sindicatos ajudaram a criar uma classe média vibrante, e nós precisamos deles mais do que nunca para combater a crescente desigualdade. Sindicatos e emprego no setor público têm sido centrais nos esforços dos afro-americanos, Latinos e outros grupos tradicionalmente marginalizados para ter acesso à classe média.
E sindicatos importa para resultados, muito. Lições da OCDE de PISA para os Estados Unidos observou, e eu quero citar este exatamente: “Quanto maior um país está em tabelas classificativas educação do mundo, o mais provável que país está a trabalhar de forma construtiva com os seus sindicatos e tratar seus professores como parceiros profissionais.”
Sabemos também que os professores na U.S. estão enfrentando o aumento do estresse no trabalho. Recentemente, o AFT e da Associação Badass Professores criou uma pesquisa voluntária para começar a entender os impactos do estresse e sua saúde para professores e outros funcionários da escola. Recebemos uma resposta esmagadora de quase 32,000 educadores. Alguns dos resultados foram surpreendentes: Quase metade dos entrevistados já não são tão entusiasmados com a sua profissão como eram quando começaram. Menos da metade estão em empregos que lhes permitam fazer um monte de decisões por conta própria. Apenas um em cada cinco se sente respeitado por funcionários do governo ou a mídia. Quase três quartos muitas vezes encontrar o seu trabalho estressante. E, entre os maiores factores de stress no local de trabalho foram a adoção de novas iniciativas sem a devida formação ou desenvolvimento profissional, curriculum mandato, e testes padronizados.
surpreendentemente, 45 por cento dos entrevistados não recebem pausas adequadas até mesmo para usar o banheiro. Ainda, apesar de tudo isso, eles não estão dando-se, e apenas 14 por cento disseram que são muito propensos a procurar emprego fora do campo da educação no próximo ano. Tudo isso reforça o fato de que o ensino será sempre uma profissão essencial, mas há muito mais que deve ser feito para torná-lo uma profissão atractiva e sustentável em os EUA. hoje.
(Todas as fotos são cortesia do AFT)
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Comentários Recentes