Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Η πόλη του Jerome Bruner

“Τα σχολεία αυτά και αυτή η κοινότητα άρχισε να στοιχηματίσει περισσότερα από πενήντα χρόνια πριν, στην ιδέα ότι η εκπαίδευση είναι η υψηλότερη επένδυση για το παρόν και για το μέλλον, υπό το φως και των τεράστιων ιστορικών αλλαγών ότι το ανθρώπινο είδος περνάει.” — Κάρλα Rinaldi

Τον Σεπτέμβριο 1994, Jerome Bruner, ο φημισμένος ψυχολόγος, καθηγητής και εκπαίδευση οραματιστής, επισκέφθηκε Reggio Emilia, μια πόλη στην περιοχή της Εμίλια-Ρομάνια της βόρειας Ιταλίας. Ο Πρόεδρος της Reggio παιδιά εκείνη την εποχή είχε γράψει με τον καθηγητή Bruner καλώντας τον να επισκεφθεί σχολεία της πόλης. Από εκείνη τη χρονιά και έως τις 2012, Καθηγητής Bruner επισκέφθηκε Reggio για ένα μήνα κάθε χρόνο για να μελετήσει τα σχολεία της πόλης και να απολαύσουν την πλούσια κουλτούρα της. Σύμφωνα με την Κάρλα Rinaldi, σημερινός Πρόεδρος της Reggio Παιδιά και Διευθυντής του Διεθνούς Κέντρου Loris Malaguzzi στο Reggio Emilia, Αυτά τα σχολεία και την τοπική κουλτούρα ήταν “μεταξύ των πιο αγαπητούς ερευνητικών θεμάτων του.”

Γνώρισα Κάρλα Rinaldi στη Νέα Υόρκη σε μια επιμνημόσυνη δέηση για τους Jerome Bruner μετά το θάνατό του το περασμένο έτος. Είναι τιμή μου να την καλωσορίσω στο Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση για να μιλήσουμε για Bruner και το συναρπαστικό έργο οργάνωση της συνεχίζει να κάνει. Εκτός του ότι είναι Πρόεδρος του Reggio Παιδιά και Διευθυντής του Διεθνούς Κέντρου Loris Malaguzzi στο Reggio Emilia, Κάρλα είναι επίσης καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Modena και Reggio Emilia. Εργάστηκε side-by-side με Loris Malaguzzi από 1970 έως και 1994 στο δημοτικό βρέφος μικρό παιδί και προσχολικής σύστημα του Reggio Emilia, όπου ήταν η πρώτη παιδαγωγική συντονιστής. Έχει διαλέξεις σε χώρες σε όλο τον κόσμο.

“Ο καθένας είναι μοναδικός, ο κάτοχος μιας αποκλειστικής βλέμμα στον κόσμο. Αν είμαστε επίγνωση αυτού του γεγονότος, ψάχνουμε για την άλλη, έτσι ώστε να κατανοήσουν, εμπλουτίζω, και τα σημεία ανταλλαγή απόψεων σχετικά με την πραγματικότητα και την πιθανή.” — Κάρλα Rinaldi

Καλώς ήρθατε Κάρλα. Ας μιλήσουμε λίγο για τη φιλοσοφία της εκπαίδευσης στο Reggio Emilia. Τι πιστεύετε κάνει τα σχολεία της ειδικής?

Η μεγάλη εμπιστοσύνη στο παιδί (και στον άνθρωπο), το δυναμικό και τις δυνατότητες του; η ιδέα ότι είναι κάτοχος ενός πολιτισμού, η κουλτούρα της παιδικής ηλικίας, η οποία μπορεί να βρεθεί στα κέντρα βρέφος μικρό παιδί και παιδικούς σταθμούς (0-6 σχέδιο); τα μέρη όπου μπορεί να εκφραστεί αυτή η κουλτούρα, γίνονται ορατά και να επηρεάσει τον πολιτισμό των περιοχών όπου βρίσκονται τα σχολεία. Αυτό θα συμβεί αν, και μόνο αν, τα κέντρα βρέφος μικρό παιδί και τα νηπιαγωγεία είναι η ποιότητα των εκπαιδευτικών κέντρων, μια ποιότητα που ορίζεται στους χώρους και χρόνους τονίζοντας την καθημερινή ζωή.

Μια καθημερινή ζωή (η ημέρα στο κέντρο βρέφος μικρό παιδί και στην προσχολική), που αναγνωρίζει το δικαίωμα του παιδιού να μάθει, σύμφωνα με τις δικές χρόνους και τρόπους του, σε μια εποικοδομητική πράξη, το οποίο είναι ένα πρωτότυπο, ατομικές και μια πράξη ομάδα, δυνητικά δημιουργική και πάντα διαδραστικό και στην οποία εκφράζει τον εαυτό του μέσα από το εκατό, χιλιάδες γλώσσες που χρησιμοποιεί για να κατασκευάσει χαρά, πεισματικά και με μεγάλη προσπάθεια τις σχέσεις του με τον κόσμο και ότι εκφράζουν την ομορφιά και τον πλούτο της εσωτερικότητας του.

Οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην οικοδόμηση τις ευκαιρίες να μάθουν και να κάνουν ορατή – μέσω του βίντεο και φωτογραφική τεκμηρίωση – η ομορφιά και ο πλούτος αυτών των διαδικασιών που αφορούν την εκπαίδευση και τη συμμετοχή στη ζωή.

Ένα ακόμη δομικό στοιχείο της εμπειρίας Reggio στηρίζεται σε αυτή τη διαδικασία της από κοινού εκπαίδευσης: η συμμετοχή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία των παιδιών τους, ο οποίος, ως τέτοια, αποδεικνύεται ότι είναι ένα από τα μονοπάτια τους προς την κατεύθυνση μιας υπεύθυνης πατρότητας.

Γονείς, μαζί με τους εκπαιδευτικούς, είναι οι υποστηρικτές μιας πολιτιστικής και πολιτικής ευαισθητοποίησης για την προώθηση των δικαιωμάτων των παιδιών και των τόπων ποιότητας για την πρώιμη παιδική ηλικία. Τα σχολεία αυτά και αυτή η κοινότητα (η πόλη του Reggio Emilia) έγινε στοιχηματίσει περισσότερα από πενήντα χρόνια πριν, στην ιδέα ότι η εκπαίδευση είναι η υψηλότερη επένδυση για το παρόν και για το μέλλον, υπό το φως και των τεράστιων ιστορικών αλλαγών ότι το ανθρώπινο είδος περνάει.

Υπάρχει κάποια συγκεκριμένη πρωτοβουλία που εργάζονται για την επιχείρηση που θα θέλατε να μοιραστείτε εκεί?

Η μεγάλη προσπάθεια που κάνουμε, χάρη στη Δημοτική Διοίκηση, οι δάσκαλοι, οι πολίτες και οι γονείς του Reggio, είναι να συνεχίσουμε να πιστεύουμε ότι η εκπαίδευση, και μόνο την ποιότητα της εκπαίδευσης, είναι το πιο προηγμένο εργαλείο για την κοινωνική δικαιοσύνη και την ειρήνη σε όλο τον κόσμο. Για το λόγο αυτό, συνεχίζουμε τις προσπάθειές μας για να ανοίξουν τα σχολεία στις χιλιάδες των επισκεπτών που έρχονται από όλο τον κόσμο, οι οποίοι έχουν τους επισκέπτονται για περισσότερο από σαράντα χρόνια τώρα.

“Κανένα παιδί στο Reggio Emilia μπορεί πραγματικά να είναι καλά, αν τα άλλα παιδιά σε όλο τον κόσμο δεν είναι καλά,” είπε ο Loris Malaguzzi, ο φιλόσοφος και παιδαγωγός που, με τη δημοτική διοίκηση, έδωσε ζωή σε αυτήν την εμπειρία στο μακρινό 1963 μαζί με τους δασκάλους και τις οικογένειες της εποχής εκείνης, και ο οποίος αφιέρωσε ολόκληρη τη ζωή του για να το. Και είναι πιστός στην αρχή αυτή είναι τώρα, περισσότερο από ποτέ, δύσκολη αλλά αναγκαία; ανθρώπινο είδος πρόθυμοι να επικεντρωθεί στην παιδική ηλικία, έτσι ώστε να γίνει επανεκκίνηση από τα παιδιά, και με τα παιδιά να βρουν ξανά το νόημα της ζωής και το μέλλον.

“Jerome είχε μια ιδιαίτερη σχέση με τα παιδιά στα σχολεία; άκουγε τους με μεγάλο σεβασμό, μια πραγματική περιέργεια και μια μεγάλη ερμηνευτική γενναιοδωρία.” — Κάρλα Rinaldi

Τι ήταν αυτό που Jerome βρεθεί τόσο συναρπαστικό για την ίδια την πόλη? Πώς το εκπαιδευτικό ύφος του Reggio συνδεθείτε με τον πλούτο του πολιτισμού?

Jerome Bruner ήρθε στο Reggio, για πρώτη φορά στην 1994 αλλά που είχε έμμεσες επαφές με την εμπειρία μας για πολλά χρόνια. Χτυπήθηκε από την εμπειρία που θαύμαζε για τις δυνατότητες που προσπάθησα να εκφράσω τις παραπάνω. Αυτό είναι ό, τι είπε ο Τζερόμ την πρώτη επίσκεψή του με τη σύζυγό του, Carol Feldman: “Πέρασα μια ολόκληρη ζωή λέγοντας ότι ήταν δυνατόν, αλλά τον τελευταίο καιρό ανησύχησα ότι δεν ήταν. Τώρα ξέρω ότι είναι δυνατόν. Αυτό που μου έκανε εντύπωση στα κέντρα βρέφος μικρό παιδί και στην προ-σχολεία είναι να δούμε πώς φαντασία ενθαρρύνεται έτσι ώστε να ενισχυθεί στα παιδιά την αίσθηση των πιθανών….” Αυτό που τον χτύπησε ήταν η αλληλεπίδραση μεταξύ των δασκάλων και των παιδιών (βασίζεται σε ένα μεγάλο σεβασμό και βαθιά επιρροή / αμοιβαιότητας) και μεταξύ των σχολείων και την πόλη. Jerome βρήκε την επιβεβαίωση και την εδραίωση της ιδέας ότι βρέφος κέντρα μικρό παιδί και παιδικούς σταθμούς είναι τα μέρη όπου ο πολιτισμός και η γνώση είναι κατασκευασμένα; μια ισχυρή και γενναία όραμα που δήλωσε και βελτιωθεί με την πάροδο των ετών με Reggian τους φίλους του.

Jerome άρεσε να μιλήσω με όλους. Ποια είναι η σημασία της συλλογής πολλαπλές προοπτικές? Τι λέει αυτό για Jerome ως πρόσωπο?

Ναί, Ιερώνυμος αγαπούσε να μιλήσει με όλους, ξεκινώντας με τα παιδιά. Ο καθένας είναι μοναδικός, ο κάτοχος μιας αποκλειστικής βλέμμα στον κόσμο. Αν είμαστε επίγνωση αυτού του γεγονότος, ψάχνουμε για την άλλη, έτσι ώστε να κατανοήσουν, εμπλουτίζω, και τα σημεία ανταλλαγή απόψεων σχετικά με την πραγματικότητα και την πιθανή.

Πλουραλισμός ως αντίδοτο στη δικτατορία της απόλυτης αλήθειας. Jerome Bruner ήταν μεταξύ των θεμελιωδών συντάκτες αυτής της προοπτικής. Αυτό που ήταν εντυπωσιακό είναι ότι αυτός ο τρόπος σκέψης έγινε για εκείνον ένα “στρατηγική της καθημερινής ζωής,” ένας τρόπος να κοιτάζω τους άλλους, τον κόσμο μέσα από τους άλλους’ μάτια και οι άλλοι’ αφηγήσεις, αλλά πάνω απ 'όλα ένας τρόπος που έρχονται σε επαφή με τους πολλούς ανθρώπους και με τους πολλούς κόσμους των οποίων οι αφηγήσεις άκουγε.

Jerome είχε μια ιδιαίτερη σχέση με τα παιδιά στα σχολεία; άκουγε τους με μεγάλο σεβασμό, μια πραγματική περιέργεια και μια μεγάλη ερμηνευτική γενναιοδωρία.

“Ο πρωταρχικός στόχος είναι να συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας της ζωής των παιδιών, εφήβους και τους νέους σε όλο τον κόσμο παίρνοντας έμπνευση από το τι έχει μάθει από την εμπειρία των κέντρων βρέφος μικρό παιδί και παιδικούς σταθμούς στο Reggio Emilia και από τις σχέσεις τους με την πόλη και τον κόσμο.” — Κάρλα Rinaldi

Jerome έγινε “επίτιμος δημότης” του Reggio. Τι λέει για στενή σχέση του με την πόλη?

Τον Ιούνιο 1997, ο Δήμαρχος της Reggio Emilia τον ανατίθενται με τιμητική ιδιότητα του πολίτη. Μια στιγμή χαράς και συγκίνησης για όλους, η οποία σφραγίζεται μια φιλία, δήλωσε μια βαθιά εκτίμηση και εξέφρασε την ευγνωμοσύνη της πόλης για τον καθηγητή, ο οποίος, με την ανάλυση και την ερμηνεία του, έκανε την πόλη περισσότερο επίγνωση της σημασίας των επιλογών του και των ευθυνών της. “Στο Reggio Emilia, Νιώθω ως πολίτης του κόσμου. Αυτά τα θαυμάσια δημιουργική σχολεία δεν υπάρχουν σε ένα δοχείο κενού. Αποτελούν αναπόσπαστο μέρος, είναι μια έκφραση αυτής της μικρής και την υπέροχη πόλη,” δήλωσε αμέσως μετά έλαβε αυτήν την αναγνώριση. Και γι 'αυτόν, που έλαβαν βραβεία και διακρίσεις από όλο τον κόσμο, Αυτή ήταν μια στιγμή της πραγματικής υπερηφάνεια και πραγματική συγκίνηση.

Ποια είναι τα όνειρά σας για το Ίδρυμα Reggio κατά την επόμενη δεκαετία?

Δεδομένου ότι η Χάρτα Αξιών των μελών του Ιδρύματος, Ο πρωταρχικός στόχος είναι να συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας της ζωής των παιδιών, εφήβους και τους νέους σε όλο τον κόσμο παίρνοντας έμπνευση από το τι έχει μάθει από την εμπειρία των κέντρων βρέφος μικρό παιδί και παιδικούς σταθμούς στο Reggio Emilia και από τις σχέσεις τους με την πόλη και τον κόσμο.

Ανάπτυξη της αλληλεγγύης με την αναζήτηση νέων δυνατοτήτων που επιτρέπουν οι κοινότητες, οι πόλεις, και οι χώρες να κατανοήσουν ότι η εκπαίδευση είναι η μεγαλύτερη επένδυση που μια κοινωνία μπορεί να κάνει και ότι αυτή η διαδικασία των εκπαιδευτικών, πολιτιστική και πολιτική “εξετάζω και διορθώνω επιμελώς” θα πρέπει να αρχίσει από την γενναία επιλογές, ξεκινώντας από τα κέντρα και τους τόπους της παιδικής ηλικίας, που χρησιμοποιούνται ως παράμετροι για ένα νέο ανθρώπινο είδος και ως μοχλός για νέα έργα του πολιτισμού.