“در حالی که شکاف بین جوامع ما نیاز دارند و چه سیستم آموزش و پرورش ارائه همچنان به رشد گسترده تر, جهان نمونه بسیاری خوبی از موفقیت های آموزشی فراهم می کند. انسان لازم نیست منفعل یا بی اثر. ما سازمان, توانایی پیش بینی و قدرت به قاب اعمال ما با هدف.” — آندریاس Schleicher
ما به آزمون آموزش. ما باید. تست ابزار قدرتمند هستند. آنها به ما بگویید چه مردم بر این باورند مهم است. چه اتفاقی می افتد زمانی که مقادیر زیادی از آنچه که ما تست می تواند در ثانیه در گوشی های هوشمند ما پاسخ?
این غیر معمول نیست, با توجه به OECD اصلی آندریاس شلیچر, برای پیدا کردن "چند دانشگاهیان و مقامات دولتی که تعیین میلیون ها دانش آموزان یاد بگیرند خواهد" و این رهبران "اغلب دامنه و یکپارچگی نظم و انضباط خود دفاع خواهد کرد." شلیچر باید بدانید. او مرد پشت قدرتمند است, آزمون های بین المللی PISA و کسی که در حال حاضر منجر به بیش 70 کشورها در تلاش خود را برای طراحی و اجرای سیاست آموزش و پرورش و شیوه برای یک دنیای جدید. او همچنین نویسنده کتاب جدید, سطح جهانی: چگونه برای ساخت یک سیستم مدرسه 21 قرن. در میان چیز های دیگر, این کتاب نشان چرا از آن بسیار سخت به حرکت رو به جلو نظام های آموزشی, به عنوان مثال. سیاست, باورها و ترس از سهامداران که اغلب در اطراف منافع خود در مقابل منافع را خود ساخته شده است.
تحت تعقیب:
دانش آموزان است که دقیق تر از گوشیهای هوشمند خود.
دانشگاهیان, معلمان, مقامات دولتی, پدر و مادر, و رهبران کسب و کار به اندازه کافی شجاع برای توانمند سازی کودکان ما را برای آینده خود در مقابل گذشته ما.
آزمون هایی که به ارزیابی آنچه که یادگیری واقعا برای انقلاب صنعتی چهارم مهم.
پیوستن به من در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش آندریاس شلیچر است.
“از آنجا که زمان یادگیری دانش آموزان محدود است و ما به نظر می رسد قادر به رها کردن چیزهایی که آموزش ممکن است دیگر مرتبط باشد, جوانان زندانیان از گذشته برگزار می شود, و مدارس فرصت برای توسعه دانش با ارزش از دست دادن, مهارت ها و کیفیت های شخصیت است که برای موفقیت دانش آموزان در جهان مهم است.” — آندریاس Schleicher
آندریاس, چگونه یک اصلاحات مورد نیاز آزمون ورودی کالج?
اگر دانش آموزان می شود دقیق تر از گوشی های هوشمند خود, پس از آن آزمون نیاز به فراتر از اینکه آیا دانش آموزان می توانند اطلاعات تولید مثل برای تعیین نگاه, بجای, آیا آنها می توانند از آنچه که می دانند برونیابی, و استفاده از دانش خود خلاقانه به شرایط رمان. اما یکی دیگر از قطعه گم شده وجود دارد. امتحانات هستند که در آن سیستم آموزش آغاز می شود, نه که در آن به پایان می رسد. مهم این است که چگونه استانداردها و امتحانات ترجمه به برنامه درسی, مواد آموزشی و عمل در نهایت آموزشی. من اغلب در چگونه کمی توجه و منابع آمریکا اختصاص داده است به توسعه برنامه درسی و مواد آموزشی و هماهنگی آن را با اهداف آموزش و پرورش شگفت زده شده است, استانداردهای, توسعه معلم و امتحانات.
به هنگام مطالعه برنامه های درسی ریاضیات ملی برای توسعه از PISA 2003 ارزیابی, من اغلب خودم پرسیدم که چرا برنامه های درسی به عنوان توجه زیادی به چیزهایی مانند آموزش مثلثات و حساب دیفرانسیل و انتگرال اختصاص داده. پاسخ می تواند در ساختار داخلی از نظم و انضباط ریاضیات یافت نمی شود, در پیشرفت یادگیری معنی دار برای دانش آموزان, و یا در راه ریاضیات در جهان امروز استفاده می شود. پاسخ این سوال در نهفته است چگونه ریاضیات نسل قبل توسط مردم اندازه گیری اندازه از زمینه های خود و یا انجام محاسبات پیشرفته است که به مدت طولانی از دیجیتالی شده مورد استفاده قرار گرفت.
از آنجا که زمان یادگیری دانش آموزان محدود است و ما به نظر می رسد قادر به رها کردن چیزهایی که آموزش ممکن است دیگر مرتبط باشد, جوانان زندانیان از گذشته برگزار می شود, و مدارس فرصت برای توسعه دانش با ارزش از دست دادن, مهارت ها و کیفیت های شخصیت است که برای موفقیت دانش آموزان در جهان مهم است.
“در آینده خواهد شد در مورد جفت شدن هوش مصنوعی از کامپیوتر با شناختی باشد, مهارت ها و ارزش انسان اجتماعی و عاطفی. از آن خواهد شد از تصور ما, آگاهی ما و احساس ما از مسئولیتی که ما را قادر به بهره برداری از فرصت های 21ST قرن برای شکل دادن به جهان را برای بهتر.” — آندریاس Schleicher
در آخرین انتخابات آمریکا, نامزدهای انتخابات ریاست جمهوری گاهی اوقات آموزش مطرح, بحث چگونه به آن را در دسترس تر را در مقابل چه نوع آموزش و پرورش برای جهان در حال تغییر مهم. چرا سیاستگذاران اتصال نقطه نیست?
واضح است, شهریه در ایالات متحده خارج از سنکرون رفته است با کالج ارزش برای دانش آموزان تولید. اما این واقعیت که ما پیدا کردن شماره رو به افزایش فارغ التحصیلان دانشگاه در سراسر جهان که دارای مشکلات پیدا کردن یک شغل, در حالی که در همان زمان کارفرمایان می گویند آنها می توانند مردم را با مهارت های آنها نیاز پیدا کنید, نشان می دهد که پرسش از تناسب و کیفیت هستند به همان اندازه مربوط.
در آینده خواهد شد در مورد جفت شدن هوش مصنوعی از کامپیوتر با شناختی باشد, مهارت ها و ارزش انسان اجتماعی و عاطفی. از آن خواهد شد از تصور ما, آگاهی ما و احساس ما از مسئولیتی که ما را قادر به بهره برداری از فرصت های 21ST قرن برای شکل دادن به جهان را برای بهتر.
موسسات فردا باید برای کمک به دانش آموزان برای خودشان فکر کنند و پیوستن به دیگران, با همدلی, در کار و شهروندی. آنها باید برای کمک به دانش آموزان توسعه یک حس قوی از درست و غلط و حساسیت نسبت به ادعا می کند که دیگران را. در محل کار, در خانه و در جامعه, مردم به یک درک عمیق از چگونگی دیگران فکر می کنم نیاز, چه به عنوان دانشمندان یا هنرمندان, و چگونه دیگران زندگی می کنند, در فرهنگ ها و سنت. هر چه وظایف ماشین ممکن است مصرف بیش از از انسان در محل کار, خواسته های بر روی توانایی های ما به کمک معنی به زندگی اجتماعی و مدنی حفظ خواهد کرد افزایش.
باید دانشگاهیان اجازه داده می شود برای کنترل استانداردهای داده عدم آگاهی از مهارت های دنیای واقعی? باید آن را یک رویکرد میان رشته شود?
راه های بسیاری چگونه مدارس بهتر می تواند ادغام دنیای یادگیری و جهان از کار وجود دارد, و بسیاری از نمونه های خوبی از زندگی حرفه ای و آموزش و پرورش فنی وجود دارد. این همیشه یک سوال از تعادل, کارفرمایان در گفتن شما بسیار خوب چه دانش و مهارت های آنها امروز به آنها نیاز دارید, اما آنها اغلب نه در پیش بینی کیفیت بسیار خوب است که خواهد بود که کلید به فردا موفقیت.
آنچه مهم است این است که فکر سیستماتیک بیشتر در مورد آنچه ما می خواهیم برای رسیدن به از طراحی برنامه های درسی, به جای ادامه برای اضافه کردن بیشتر "چیزهای" به آنچه که در حال تدریس. برنامه های درسی نیاز به باقی می ماند درست به رشته, در حالی که هدف ظرفیت یادگیری و ساخت و ساز بین رشته ای دانش آموزان به دیدن مشکلات از طریق لنزهای متعدد. برنامه های درسی نیاز به تعادل دانش محتوای نظم و انضباط با دانش در مورد سرشت و اصول رشته. برای کمک به دانش آموزان رسیدگی به مشکلات ناشناخته آینده, برنامه های درسی نیز نیاز به تمرکز بر مناطق با بالاترین ارزش انتقال. و برای آوردن معلمان همراه با این ایده, آنها باید صریح و روشن در مورد تئوری عمل برای این ارزش انتقال رخ می دهد. آنها نیاز به تعادل شناختی, جنبه های اجتماعی و عاطفی از یادگیری, و کمک به معلمان را مسئولیت مشترک در بین دانش آموزان بخشی از فرایند یادگیری.
“به همین دلیل از آن بسیار سخت به حرکت سیستم مدرسه است که یک بخش نامرئی بسیار بزرگتر تحت آبخور وجود دارد. این بخش نامرئی است در مورد منافع, باورهای, انگیزه و ترس از افرادی که در آموزش و پرورش, والدین و معلمان گنجانده شده است.” — آندریاس Schleicher
پل زدن شکاف مهارت است در مورد چشم انداز و در مورد در نظر گرفتن خطرات اغلب بدون اثبات و تحقیق کافی. افکار?
دانش ما در مورد چه کار در آموزش و پرورش است واقعا بسیار بهبود یافته است. درست است که دیجیتالی است به افزایش پوپولیسم و "پس از حقیقت" جوامع است که می تواند در برابر سیاست گذاری عقلانی کار کمک. اما نیروهای همان, آیا در قالب اطلاعات بهتر و بیشتر و یا ابزارهای آماری و تحلیلی جدید, همچنین انبوه گسترش دامنه و قدرت در پژوهش اجتماعی برای ایجاد یک محیط مبتنی بر شواهد بیشتری که می تواند کمک سیاست گذاران کاهش هزینه سیاسی عمل, و افزایش هزینه های سیاسی انفعال.
برای تبدیل تحصیل در مقیاس, ما باید فقط یک چشم انداز رادیکال نیست از آنچه ممکن است, بلکه از استراتژی های هوشمند است که کمک به تغییر در آموزش و پرورش اتفاق می افتد. مسیر اصلاحات آموزشی با ایده های خوب است که ضعیف اجرا شد آشغال. قوانین, آئین نامه, ساختارها و نهادهای که رهبران آموزشی تمایل به تمرکز در هنگام تغییر مدارس درست مثل نوک قابل مشاهده کوچک از یک کوه یخ هستند. به همین دلیل از آن بسیار سخت به حرکت سیستم مدرسه است که یک بخش نامرئی بسیار بزرگتر تحت آبخور وجود دارد. این بخش نامرئی است در مورد منافع, باورهای, انگیزه و ترس از افرادی که در آموزش و پرورش, والدین و معلمان شامل. این جایی است که از برخورد غیر منتظره رخ می. به همین دلیل است رهبران آموزشی به ندرت با اصلاحات موفق هستند مگر اینکه آنها یک درک مشترک و مالکیت جمعی برای تغییر ساخت, و مگر اینکه ظرفیت ساخت و ایجاد آب و هوا سیاست درستی, با اقدامات پاسخگویی طراحی شده برای تشویق نوآوری و توسعه به جای انطباق.
بحران آموزش و پرورش, در نتایج آموزشی تخت پوشش آینه با وجود هزینه های رو به افزایش است, حداقل در بخشی, بحران رهبری آموزش و پرورش. پیدا کردن پاسخ مناسب و به جلو نگاه به تغییرات مرتبط در فن آوری, جهانی شدن و محیط زیست است که در نهایت یک سوال از رهبری. برای مدارس به کارآفرینی و قادر به انطباق, سیستم مدیران باید قادر به بسیج بشر, منابع اجتماعی و مالی مورد نیاز برای نوآوری; به عنوان کارآفرینان اجتماعی هر دو در داخل و خارج سازمان خود کار می کنند; و برای ایجاد ارتباط قوی تر سراسر بخش ها و کشورها, برای ایجاد مشارکت با رهبران دولت, کارآفرینان اجتماعی, مدیران کسب و کار, محققان و جامعه مدنی. رهبران سیستم نیاز به استراتژیک, که از سیاست ها و شیوه چگونه سازمانی آگاه است هم می تواند تسهیل و یا مهار تحول و آماده برای مقابله با سیستم شود که در آن مانع از تغییر. آنها نیاز به متفکران طراحی, قادر به شناخت روندهای در حال ظهور و الگوهای و ببینید که چگونه این ممکن است به نفع یا مانع نوآوری آنها می خواهند برای رسیدن به. آنها باید از لحاظ سیاسی زرنگ و دانا, از نظر کار با سازمان ها و همچنین مردم. آنها نیاز به استفاده از دانش خود در مورد آنچه انگیزه مردم به آنها را به حمایت از طرح های خود را برای تغییر, و آنها نیاز به استفاده از درک خود را از قدرت و نفوذ به ساخت اتحاد و ائتلاف مورد نیاز برای انجام کارها.
بسیاری از معلمان و مدارس آماده برای که. برای تشویق رشد خود, سیاست نیاز به تغییر به سمت نوآوری الهام بخش و قادر می سازد, شناسایی و به اشتراک گذاری بهترین عمل. این تغییر در سیاست نیاز به بر اعتماد ساخته شود: اعتماد در آموزش و پرورش, در موسسات آموزشی, در مدارس و معلمان, در دانش آموزان و جوامع. در تمام خدمات عمومی, اعتماد بخش مهمی از حکومتداری خوب است. اعتماد عوامل تعیین کننده در که در آن مردم بزرگ می خواهید به کار است. اما اعتماد می وضع شود و موظف و به همین دلیل از آن بسیار سخت برای ساخت به ساختارهای اداری سنتی. و اعتماد همیشه عمدی. اعتماد تنها می تواند پرورش یافته و الهام گرفته از طریق روابط سالم و سازنده شفافیت. در زمانی که سیستمهای کنترل و فرمان در حال تضعیف, اعتماد سازی راه امیدوار کننده ترین برای پیشبرد و سیستم های آموزشی سوخت مدرن است.
شما چه می خواهید مردم را به دور از کتاب خود را?
در حالی که شکاف بین جوامع ما نیاز دارند و چه سیستم آموزش و پرورش ارائه همچنان به رشد گسترده تر, جهان نمونه بسیاری خوبی از موفقیت های آموزشی فراهم می کند. انسان لازم نیست منفعل یا بی اثر. ما سازمان, توانایی پیش بینی و قدرت به فریم اقدامات خود را با هدف. فهمیدم که وقتی دیدم 10% بسیاری از دانش آموزان محروم در شانگهای عملکرد بهتر نسبت 10% ثروتمندترین دانشجویان آمریکایی در PISA 2012 ارزیابی ریاضیات. من تصمیم به نوشتن این کتاب زمانی که من کودک از فقیرترین محله یادگیری شانگهای دیدم - با شادی - از بهترین معلمان شانگهای. پس از آن بود که متوجه شدم که آموزش با کیفیت بالا جهانی یک هدف قابل دسترسی است.
(همه عکس حسن نیت ارائه میدهد CMRubinWorld)
C. M. روبین و آندریاس شلیچر
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), چارلز فاضل (ایالات متحده), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, "جهانی جستجو برای آموزش و پرورش" و "چگونه می خواهیم به عنوان خوانده شده?"او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتویرئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر