“ہمارے معاشروں کی ضرورت ہے اور جو نظام تعلیم فراہم کیا کے درمیان فرق کو وسیع تر اضافہ جاری ہے جبکہ, دنیا کے تعلیمی کامیابی کے اتنے اچھے مثالیں فراہم. انسان غیر فعال یا اکری نہیں کی ضرورت ہے. ہم ایجنسی ہے, اندازہ کرنے کی صلاحیت اور مقاصد کے ساتھ ہمارے اعمال تیار کرنے کے لئے طاقت.” — Andreas کی Schleicher
ہم ٹیسٹ کرنے کے لئے سکھانے کے. ہمیں کرنا ہو گا. ٹیسٹ میچوں طاقتور آلات ہیں. وہ لوگوں کا خیال ہے کہ اہم ہے ہمیں بتاو. کیا جب ہم جانچ کس کی وسیع مقدار میں ہماری اسمارٹ فونز پر سیکنڈ میں جواب دیا جا سکتا ہے کیا ہوتا?
یہ غیر معمولی نہیں ہے, او ای سی ڈی کے پرنسپل اینڈریاس Schleicher کے مطابق, "چند ماہرین تعلیم اور سرکاری حکام کا تعین کون کس کے طلباء کے لاکھوں سیکھیں گے" اور ان کے رہنماؤں کو تلاش کرنے کے لئے "اکثر ان کے نظم و ضبط کی گنجائش اور سالمیت کا دفاع کریں گے." Schleicher پتہ ہونا چاہیئے. انہوں نے کہا کہ طاقتور کے پیچھے آدمی ہے, بین الاقوامی پیسا ٹیسٹ اور اس وقت سے زیادہ معروف ہے جو شخص 70 ان کوششوں میں ممالک کو ڈیزائن اور ایک نئی دنیا کے لئے تعلیم کی پالیسیوں اور طرز عمل کے نفاذ کے لیے. انہوں نے نئی کتاب کے مصنف ہیں, عالمی معیار: ایک 21st صدی کے اسکول کے نظام کی تعمیر کرنے کے لئے کس طرح. دوسری چیزوں کے درمیان, یہ آگے کی تعلیم کے نظام میں منتقل کرنا اتنا مشکل کیوں کتاب سے پتہ چلتا, یعنی. سیاست, عقائد اور اکثر ان کے متعلمین کے مفادات کے مقابلے میں خود مفادات کے ارد گرد تعمیر کر رہے ہیں کہ اسٹیک ہولڈرز کے خدشات.
مطلوب:
ان کے اسمارٹ فونز سے زیادہ ہوشیار ہیں کہ طلباء.
ماہرین تعلیم, اساتذہ, حکومتی عہدیداروں, والدین, اور کاروباری رہنماؤں کافی بہادر ہمارے ماضی کے مقابلے میں ان کے مستقبل کے لئے ہمارے بچوں کو بااختیار بنانے.
سیکھنے واقعی چوتھے صنعتی انقلاب کے لیے اہم چیزوں کا اندازہ ہے کہ ٹیسٹ.
میں مجھ میں شمولیت تعلیم کے لئے گلوبل تلاش اینڈریاس Schleicher ہے.
“چونکہ طالب علم سیکھنے کا وقت محدود ہے اور ہم تدریسی چیزیں اب کوئی متعلقہ ہو سکتا ہے کہ ترک کرنے کے قابل نہیں لگتے, نوجوان لوگوں کے ماضی کے قیدی منعقد کی جاتی ہیں, اور اسکولوں قیمتی علم کو ترقی کرنے کا موقع کھو دیں, مہارت اور دنیا میں طلبا کی کامیابی کے لئے اہم ہیں کہ کردار خصوصیات.” — Andreas کی Schleicher
اینڈریاس, کس طرح ایک اصلاحات کالج لاگ ان امتحان کی ضروریات کرتا ہے?
طالب علموں کو ان کے اسمارٹ فونز سے زیادہ ہوشیار ہونا ہے تو, پھر ٹیسٹ چاہے طالب علموں معلومات دوبارہ پیش کر سکتے ہیں کا تعین کرنے سے آگے دیکھنے کی ضرورت ہے, بجائے, وہ سے انہیں معلوم کیا extrapolate کر سکتے ہیں کہ آیا, اور ناول حالات تخلیقی ان کے علم کا اطلاق. لیکن ایک اور لاپتہ ٹکڑا ہے. تدریس کے نظام کو شروع ہوتا ہے جہاں امتحانات ہیں, نہیں یہ کہاں ختم ہوتا ہے. کلید معیار اور امتحانات نصاب میں ترجمہ کس طرح ہے, انسٹرکشنل مواد اور بالآخر انسٹرکشنل پریکٹس. میں نے اکثر امریکی نصاب اور تدریسی مواد تیار کرنے اور تعلیم کے مقاصد کے ساتھ اسے ترتیب دے رہا کے لئے وقف ہے کہ کس طرح بہت کم توجہ اور وسائل پر حیرت زدہ کر دیا گیا ہے, معیارات, استاد ترقی اور امتحانات.
پیسا کے ترقی کے لئے قومی ریاضی نصاب کا مطالعہ کرتے ہیں تو 2003 تشخیص, نصاب ترکوندوستی اور حسابان طرح تدریسی چیزوں کو زیادہ سے زیادہ توجہ وقف کیوں میں نے اکثر اپنے آپ سے پوچھا. جواب ریاضی نظم و ضبط کی اندرونی ساخت میں پایا نہیں کیا جا سکتا, طالب علموں کے لئے سب سے زیادہ بامعنی سیکھنے progressions کے میں, یا جس طرح ریاضی میں آج کی دنیا میں استعمال کیا جاتا ہے. جواب میں مضمر ہے کب سے ڈیجیٹائزڈ کیا گیا ہے کہ ان شعبوں کے سائز کی پیمائش یا اعلی درجے کے حساب کارکردگی کا مظاہرہ کر کے لوگوں کی طرف سے نسلوں پہلے استعمال کیا گیا تھا کہ کس طرح ریاضی.
چونکہ طالب علم سیکھنے کا وقت محدود ہے اور ہم تدریسی چیزیں اب کوئی متعلقہ ہو سکتا ہے کہ ترک کرنے کے قابل نہیں لگتے, نوجوان لوگوں کے ماضی کے قیدی منعقد کی جاتی ہیں, اور اسکولوں قیمتی علم کو ترقی کرنے کا موقع کھو دیں, مہارت اور کردار خصوصیات دنیا میں طلبا کی کامیابی کے لئے اہم ہیں کہ.
“مستقبل سنجشتھاناتمک ساتھ کمپیوٹر کی مصنوعی ذہانت جوڑا بنانے کے بارے میں ہو گا, سماجی اور جذباتی مہارت اور انسانوں کی اقدار. اس سے ہماری تخیل ہو جائے گا, ہمارے بارے میں شعور اور ذمہ داری کے ہمارے احساس کے مواقع کو استعمال کرنے کے قابل بنائے گی کہ 21سینٹ بہتر کے لئے دنیا کی صورت گری کرنے صدی.” — Andreas کی Schleicher
آخری امریکی انتخابات میں, صدارتی امیدواروں کبھار تعلیم اٹھایا, زیادہ قابل رسائی کے مقابلے میں یہ تعلیم کس قسم ایک بدلتی دنیا کے لئے اہم بنانے کے لئے کس طرح کی بحث. کیوں پالیسی سازوں نقطوں کو منسلک نہیں کر رہے ہیں?
واضح طور پر, قدر کالجوں کے طلباء کے لئے پیدا کے ساتھ امریکہ میں ٹیوشن ہم آہنگی سے باہر چلا گیا ہے. لیکن حقیقت یہ ہے کہ ہم کالج کی بڑھتی ہوئی تعداد کو تلاش ساری دنیا ایک کام تلاش کرنے میں مشکلات ہیں جو زائد گریجویٹس, جبکہ ایک ہی وقت میں آجروں وہ ان کی ضرورت مہارت کے ساتھ لوگوں کو تلاش نہیں کر سکتے ہیں کا کہنا ہے کہ, پتہ چلتا مطابقت اور معیار کے سوالات کا بھی اتنا ہی مناسب ہیں کہ.
مستقبل سنجشتھاناتمک ساتھ کمپیوٹر کی مصنوعی ذہانت جوڑا بنانے کے بارے میں ہو گا, سماجی اور جذباتی مہارت اور انسانوں کی اقدار. اس سے ہماری تخیل ہو جائے گا, ہمارے بارے میں شعور اور ذمہ داری کے ہمارے احساس کے مواقع کو استعمال کرنے کے قابل بنائے گی کہ 21سینٹ بہتر کے لئے دنیا کی صورت گری کرنے صدی.
کل کے اداروں کو خود کے لئے سوچنے اور دوسروں شامل ہونے کے لئے طالب علموں کی مدد کے لئے ضرورت ہو گی, ہمدردی کے ساتھ, کام اور شہریت میں. انہوں نے طلباء کو دوسروں بنائیں کہ دعووں کے صحیح اور غلط اور حساسیت کا ایک عمیق احساس کی ترقی میں مدد کرنے کے لئے کی ضرورت ہو گی. کام پر, گھر میں اور کمیونٹی میں, لوگ دوسروں کو لگتا ہے کہ کس طرح ایک گہری تفہیم کی ضرورت ہو گی, چاہے سائنسدانوں یا فنکاروں کے طور پر, اور کس طرح دوسروں کو رہنے کے, مختلف ثقافتوں اور روایات میں. جو کچھ کاموں مشینیں کام پر انسانوں سے سنبھالنے کی جا سکتی ہے, ہماری صلاحیتوں پر مطالبات سماجی اور شہری زندگی کو بامقصد شراکت کے لئے بڑھتی ہوئی رکھیں گے.
ماہرین تعلیم حقیقی دنیا کی مہارت کا علم کے فقدان دی معیارات کو کنٹرول کرنے کی اجازت دی جانی چاہئے? یہ ایک interdisciplinary نقطہ نظر ہونا چاہئے?
کس طرح کے اسکولوں میں بہتر تعلیم کے دنیاؤں اور کام کی دنیاؤں ضم کر سکتے ہیں بہت سے طریقے ہیں, اور کیریئر اور تکنیکی تعلیم کے کئی اچھی مثالیں موجود ہیں. یہ ہمیشہ توازن کا سوال ہے, آجروں وہ آج ضرورت ہے وہ علم اور مہارت آپ کو بتانے میں بہت اچھے ہیں, لیکن وہ اکثر کامیابی کل کی کلید ہو جائے گا کہ خصوصیات امید میں بہت اچھے نہیں ہیں.
کیا ضروری ہے کہ ہم نصاب کے ڈیزائن سے حاصل کرنے کے لئے چاہتے ہیں کے بارے میں زیادہ منظم طریقے سے سوچنے کے لئے ہے, بلکہ سکھایا جا رہا ہے کے لئے زیادہ "چیزیں" شامل کرنے کے لئے جاری رکھنے کے مقابلے. نصاب مضامین کو سچ رہنے کی ضرورت, ایک سے زیادہ لینس کے ذریعے مسائل کو دیکھنے کے لئے بین الکلیاتی تعلیم اور عمارت کے طلبہ کا صلاحیت میں ارادہ کرتے ہوئے. نصاب مضامین میں بنیادی نوعیت اور اصولوں کے بارے میں علم کے ساتھ نظم و ضبط مواد کا علم متوازن کرنے کی ضرورت. طالب علموں کو نامعلوم مستقبل کے مسائل کو حل کرنے میں مدد کرنے کے لئے, نصاب بھی سب سے زیادہ کی منتقلی کی قدر کے ساتھ علاقوں پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے. اور اس خیال کے ساتھ ساتھ اساتذہ لانے کے لئے, وہ اس کی منتقلی کی قدر اس وقت ہوتی ہے کہ کس طرح کے لئے کارروائی کے اصول کے بارے میں واضح ہونے کی ضرورت. وہ علمی متوازن کرنے کی ضرورت, سیکھنے کی سماجی اور جذباتی پہلوؤں, اور اساتذہ سیکھنے کے عمل کے طالب علموں کے ایک حصے کے کے درمیان مشترکہ ذمہ داری بنانے میں مدد.
“یہ اسکول کے نظام میں منتقل کرنا بہت مشکل ہے یہی وجہ waterline کے تحت ایک بہت بڑے پوشیدہ حصہ ہے کہ وہاں ہے. یہ پوشیدہ حصہ مفادات کے بارے میں ہے, عقائد, منشا اور لوگ ہیں جو تعلیم میں شامل کر رہے ہیں کے خدشات, والدین اور اساتذہ بھی شامل تھے.” — Andreas کی Schleicher
مہارت فرق کو مٹانے وژن کے بارے میں اور کافی ثبوت اور تحقیق کے بغیر اکثر خطرات لینے کے بارے میں ہے. خیالات?
تعلیم کے میدان میں کام کرتا ہے کے بارے میں ہمارا علم واقعی کافی بہتری آئی ہے. یہ سچ ہے کہ ڈیجیٹل عقلی پالیسی سازی کے خلاف کام کر سکتے ہیں لوکلوباونواد اور "بعد از حقیقت" معاشروں میں اضافے میں اہم کردار ادا کیا ہے ہے. لیکن اسی افواج, زیادہ اور بہتر ڈیٹا یا نئے اعداد و شمار اور تجزیاتی آلات کی شکل میں چاہے, بھی بڑے پیمانے پر گنجائش اور سماجی تحقیق کی طاقت ایک مزید شہادتوں کی بنیاد پر ماحول پالیسی سازوں کو کم کارروائی کے سیاسی لاگت مدد کر سکتے ہیں جس کے پیدا کرنے کے لئے توسیع کی ہے, اور بے عملی کی سیاسی قیمت میں اضافہ.
پیمانے پر اسکول کی تعلیم کو تبدیل کرنے کے لئے, ہم ممکن ہے جو نہ صرف ایک انقلابی نقطہ نظر کی ضرورت ہے, بلکہ میں مدد ہے کہ ہوشیار حکمت عملی کی تعلیم میں تبدیلی کو ممکن بنانے کے. تعلیمی اصلاحات کی سڑک اچھی خیالات غیر تسلی بخش لاگو کیا گیا ہے کے ساتھ littered ہے. قوانین, قواعد و ضوابط, ڈھانچے اور اداروں جس پر تعلیمی رہنماؤں کو تبدیل کرنے کے اسکولوں کو صرف ایک شلا کے چھوٹے دستیاب ٹپ کی طرح ہیں جب توجہ مرکوز کرتے ہیں. یہ اسکول کے نظام میں منتقل کرنا بہت مشکل ہے یہی وجہ waterline کے تحت ایک بہت بڑے پوشیدہ حصہ ہے کہ وہاں ہے. یہ پوشیدہ حصہ مفادات کے بارے میں ہے, عقائد, منشا اور لوگ ہیں جو تعلیم میں شامل کر رہے ہیں کے خدشات, والدین اور اساتذہ بھی شامل تھے. غیر متوقع طور پر collisions سے پائے جاتے ہیں جہاں یہ ہے. وہ ایک مشترکہ تفہیم اور تبدیلی کے لئے اجتماعی ملکیت کی تعمیر جب تک کہ کیوں تعلیمی رہنماؤں اصلاحات کے ساتھ شاذ و نادر ہی کامیاب ہیں یہ ہے, اور وہ صلاحیت کی تعمیر اور صحیح پالیسی موسمیاتی تشکیل دے جب تک کہ, احتساب کے اقدامات کی بجائے تعمیل کے مقابلے میں جدت اور ترقی کی حوصلہ افزائی کرنے کے لئے ڈیزائن کے ساتھ.
تعلیم کا بحران, بڑھتی ہوئی قیمت کے باوجود فلیٹ استر تعلیمی نتائج میں منعکس ہے, کم از کم جزوی طور پر, ایک تعلیم قیادت کے بحران. ٹیکنالوجی میں باہم تبدیلیوں کے مناسب اور مستقبل کے حوالے سے ردعمل کی تلاش, گلوبلائزیشن اور ماحول بالآخر قیادت کا سوال ہے. اسکولوں ملکیت اور اپنانے کرنے کے قابل ہو جائے کرنے کے لئے, نظام رہنماؤں انسانی کو متحرک کرنے کے قابل ہو جائے کرنے کی ضرورت ہے, سماجی اور مالی وسائل کی جدت کے لئے کی ضرورت; کے اندر اور ان کے اپنے تنظیموں سے باہر دونوں سماجی کارکنوں کے طور پر کام کرنے کے لئے; اور شعبوں اور ممالک میں مضبوط روابط کی تعمیر کے لیے, حکومت کے رہنماؤں کے ساتھ شراکت داری قائم کرنے کے لئے, سماجی کارکنوں, کاروبار کے ایگزیکٹوز, محققین اور سول سوسائٹی. سسٹم رہنماؤں اسٹریٹجک ہو کرنے کی ضرورت ہے, کہ سہولت کر سکتے یا تبدیلی کو روکنا اور نظام کا مقابلہ کرنے کے لئے تیار ہو جائے کہ یہ تبدیلی روکتا ہے جہاں میں کس طرح تنظیمی پالیسیوں اور طرز عمل سے باخبر ہے. وہ ڈیزائن مفکرین رہنے کی ضرورت, ابھرتے ہوئے رجحانات اور پیٹرن کو تسلیم کریں اور دیکھیں ان کو فائدہ ہو سکتا ہے کہ کس طرح یا بدعت وہ حاصل کرنا چاہتے ہیں میں رکاوٹ کے قابل. انہوں نے سیاسی طور پریمی رہنے کی ضرورت, تنظیموں کے ساتھ کام کرنے کے لحاظ کے ساتھ ساتھ لوگوں میں. انہوں نے تبدیلی کے لئے ان کے منصوبوں کی حمایت کرنے کے لئے ان کو حاصل کرنے کے لئے لوگوں کو ابھارتا ہے کے بارے میں اپنے علم کو استعمال کرنے کی ضرورت, اور وہ اتحاد اور اتحاد چیزوں سے کیا حاصل کرنے کی ضرورت کی تعمیر کے لیے طاقت اور اثر و رسوخ کی ان کی تفہیم کو استعمال کرنے کی ضرورت ہے.
کئی اساتذہ اور سکولوں کہ اس کے لئے تیار ہیں. ان کی ترقی کی حوصلہ افزائی کرنے کے لئے, پالیسی متاثر کن اور فعال بنانے جدت کی جانب منتقل کرنے کی ضرورت ہے, شناخت اور بہترین پریکٹس کے اشتراک. پالیسی میں یہ تبدیلی کا اعتماد پر تعمیر کیا جائے کی ضرورت ہو گی: تعلیم کے میدان میں ٹرسٹ, تعلیمی اداروں میں, اسکولوں اور اساتذہ میں, طلباء اور کمیونٹیز میں. تمام عوامی خدمات میں, اعتماد اچھی حکمرانی کا ایک لازمی حصہ ہے. ٹرسٹ عظیم لوگ کام کرنے کے لئے چاہتے ہیں، جہاں کا ایک اہم عنصر ہے. لیکن اعتماد قانون نہیں کیا جا سکتا اور لازمی اور یہ کہ یہ روایتی انتظامی ڈھانچے میں تعمیر کرنا اتنا مشکل کیوں ہے. اور اعتماد ہمیشہ جان بوجھ ہے. ٹرسٹ کو پالا اور صحت مند تعلقات اور تعمیری شفافیت کے ذریعے حوصلہ افزائی کی جا سکتی ہے. ایک ایسے وقت میں کمانڈ اینڈ کنٹرول نظام کو کمزور کر رہے ہیں جب, عمارت اعتماد آگے بڑھانے کے لئے سب سے زیادہ ذہین طریقہ اور ایندھن جدید نظام تعلیم ہے.
تم کیا لوگوں نے آپ کی کتاب سے دور لے جانا چاہتے ہو?
ہمارے معاشروں کی ضرورت ہے اور جو نظام تعلیم فراہم کیا کے درمیان فرق کو وسیع تر اضافہ جاری ہے جبکہ, دنیا کے تعلیمی کامیابی کے اتنے اچھے مثالیں فراہم. انسان غیر فعال یا اکری نہیں کی ضرورت ہے. ہم ایجنسی ہے, مقصد سے ہمارے اعمال تیار کرنے کے لئے اندازہ کرنے کی صلاحیت اور طاقت. میں نے دیکھا جب میں کہ سمجھا 10% شنگھائی، مگ میں سب سے زیادہ پسماندہ طلباء 10% پیسا پر سربسجود امریکی طالب علموں 2012 ریاضی کی تشخیص. شنگھائی کے بہترین اساتذہ سے - خوشی کے ساتھ - میں نے شنگھائی سیکھنے کا سب سے غریب محلوں سے بچوں کو دیکھا تو اس کتاب کو لکھنے کا فیصلہ. اس میں عالمگیر اعلی معیار کی تعلیم میں ایک مقصد حاصل ہے کہ احساس ہوا کہ اس وقت تھا.
(تمام تصاویر پر CMRubinWorld کے سوپیی ہیں)
C. M. روبن اور Andreas Schleicher
سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. MadhavChavan (بھارت), چارلس فاضل (امریکہ), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. EijaKauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری TapioKosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر جیف ماسٹرز (آسٹریلیا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (LyceeFrancais امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر.
تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, "عالمی تعلیم کے لئے تلاش کریں" اور "ہم کس طرح پڑھیں گے?"وہ تین bestselling کتابوں کے مصنف بھی ہے, سمیتWonderland میں یلس اصلی, کے ناشر ہے CMRubinWorld اور ایک Disruptor فاؤنڈیشن فیلو.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
حالیہ تبصرے