“כל האובייקטים האלה הוא דיוקן של מי שאנחנו כחברה, והבטחה של מי שרצינו להיות. אז מי אתה עכשיו, ומי אתה רוצה להיות, עכשיו היה לך להסתכל במראה של רובוטים?” — לינג לי
מה תהיה המשמעות רובוטים לעתידנו, או ליתר דיוק, מה תהיה ההשפעה שלהם אומרת ללמידת תפקיד חינוך? אוטומציה תעשייתית בקנה מידה מגיעה בקרוב. אבל מה לגבי מקומות עבודה אחרים שעשויים להשתנות בעתיד? האם רובוטים להיות מורים? האם רובוטים לטפל הסבים שלנו? האם הם לבדר אותנו בהופעות רוק? האם הם החברים הכי טובים שלנו? האם הם לוקחים את כל עבודות צווארון לבן מבני אדם או שהם פשוט להסיר את החלקים של העבודות שלנו שאנחנו לא נהנים ממילא, מה שמאפשר לנו ליצור חדשנות וליצור מקומות עבודה חדשים?
ההתפתחות המהירה של הטכנולוגיה אפשרה הדיבורים של דמיון מדע הבדיוני המוגבל בעבר סרטים יתורגמו יותר של הגדרה בחיים אמיתית בשנים האחרונות. בשנת תערוכה חדשה במוזיאון המדע בלונדון, "רובוטים – שאלת 500-Year כדי לגרום למכונות אנושות," מתאר את ההיסטוריה 500 שנים של רובוטים דמויי אדם כדרך להבין למה מצפים רובוטים בחמש תקופות שונות והגדרות. כל הרובוטים באוסף של מעל 100 משקף בחברות השונות כי המין האנושי חי דרך ומדגיש מה שמגדיר אותנו כבני אדם כמו שינויים בזמן.
גלובל החיפוש לחינוך שמחה לקבל בברכה לינג לי, Co-אוצרת של רובוטים ומנהל המדע העכשווי לתערוכות במוזיאון המדע בלונדון, לדון את ההשפעה של רובוטים על העבר והעתיד שלנו.
“זה עדיין, באופן יחסי, בימים הראשונים אבל זה לא אומר רובוטיקה קוגניטיבית לא יתקדם הרבה יותר מהר ממה שהוא בעבר.” — לינג לי
לינג, מה בני אדם יכולים ללמוד עכשיו כי רובוט לא יכול?
ICub אתה יכול לראות בתצוגה בתערוכת הרובוטים הוא הרובוט המתקדם ביותר בעולם שלומד באותה הדרך בה אנו עושים - דרך לחקור ולחקור את העולם הסובב אותו. צוותי מחקר רבים ברחבי העולם מתנסים iCubs ללמד אותו משימות פשוטות ומושגים, אוהב איך לאזן ולאסוף חפצים שונים, ולהכיר צורות, צבעים, מילות, ומושגים כמו "לא". אבל כל iCub עושה כל אחד בנפרד אלה - אין iCub, לדוגמא, יכול לאזן על רגל אחת תוך החזקת שיחה על הצבע האהוב שלה.
עשור מהיום, אתה מאמין רובוט תוכל ללמוד רב של דברים המורכבים אלה, כמו גם?
אולי, אולי לא. אם אתה מרגיש חסר סבלנות על זה, זה כנראה בגלל שאנחנו חלמנו ליצור רובוטים אינטליגנטיים הרבה יותר זמן - מאות רבות של שנים - מ היו בידינו האמצעים הטכנולוגיים כדי לבנות אותם. בתחום הרובוטיקה קוגניטיבית, כי הוא, השאיפה לתת לרובוטים כוח המודיעין וההיגיון האנושי דמוי, היה חלוץ ב 1990 של עם התפתחות Cog, במעבדה רודני ברוקס ב- MIT (המכון הטכנולוגי של מסצ'וסטס) אתה יכול לראות אחד מהראשים של בורג הרובוטים. אז זה עדיין, באופן יחסי, בימים הראשון אבל זה לא אומר רובוטיקה קוגניטיבית לא תתקדם הרבה יותר מהר ממה שעשה בעבר.
“כן, כמה מקומות עבודה תינתן רובוטים דמויי אדם. רב, עבודות רבות יותר תינתן רובוטים דמויי אדם שאינו בגלל שאתה לא צריך טופס דמויי אדם לעשות עבודות אלו ביעילות.” — לינג לי
האם אתה מאמין, על סמך מה שאנחנו יודעים עכשיו על רובוטים דמויי אדם, כי הם עשויים לקחת את כל המשרות שלנו הרחק בעתיד? האם רובוטים יוכלו לנהל רובוטים אחרים?
אנחנו תמיד פתחנו טכנולוגיות מתוחכמות כדי להפוך את עומסי העבודה שלנו, ממנועי הקיטור למנועי חיפוש. כל מהפכה תעשייתית, כולל ההתפתחות המהירה של טכנולוגיות המקשרת את פיזיות, עולמות ביולוגיים דיגיטליים אנו עדים היום, כבר השתתפו תחושה לא נוחה הטכנולוגיה מתפתחת מהר יותר מאשר אנו יכולים לשמור על קשר עם, וכי אנו עשויים להישאר מאחור.
כן, כמה מקומות עבודה תינתן רובוטים דמויי אדם. רב, עבודות רבות יותר תינתן רובוטים דמויי אדם שאינו משום שאין אתה צריך טופס דמויי אדם לעשות עבודות אלה ביעילות. לדוגמה לחשוב מונים-checkout העצמית כספומטים. התקדמות תצעד ללא הרף על, אז אולי שאלה טובה יותר היא - איזה סוג של חינוך תצטרך להיות תעסוקה בעתיד?
ובנימה יותר אופטימית, אני חושב שאלה מעניינת יותר היא לשאול מה עבודות לא, או לא יכול, רובוטים דמויי אדם לקחת, ומה המשרות חדשות יצא כי אנחנו אף פעם לא יכולנו לחלום על - מאנגר יחסים-רובוט אנושי? מעצב אביזר רובוט דמוי אדם? אם רובוטים היו פרודוקטיביים מספיק שאנחנו כבר לא צריכים לעבוד והיו במקום שילם הכנסה בסיסית אוניברסלית, מה התפקיד היית רוצה? הייתי כנראה בוחר לעשות את אותו דבר - תערוכות אוצר - אשר היה נהנה לאין שיעור יותר בלי הלחץ של איך אני משלם המשכנתא שלי.
“אני חושב שאלה מעניינת יותר היא לשאול מה עבודות לא תהיינה - או לא יכול – רובוטים דמויי אדם לקחת, ומה המשרות חדשות יצא כי אנחנו אף פעם לא יכולנו לחלום על - רובוט אנושי יחסים אֵבוּס? מעצב אביזר רובוט דמוי אדם?” — לינג Lee
האם אתה יכול לתת רובוט מבט אחרי שההורים שלנו?
אני בהחלט אתנה רובוטים לסייע להם. לדוגמא, אני יכול לקנות אותם שואב רובוטי ואקום כדי שיוכלו לשים את הרגליים למעלה כדי ליהנות מכוס התה בזמן שהוא הולך על העסק שלו. כל טכנולוגיה שמקנה להם שנים נוספות של עצמאות היא דבר טוב בספר שלי. אבל אני לא הייתי נותן טכנולוגיות רובוטיות להחליף מקשר חברתי עימם. האצלה בטיפול של האדם אהוב לבית רובוט או סיעוד היא פחות או יותר אותו דבר ההחלטה מעלה אותם השיקולים - מדוע בחרתם לעשות זאת? האם אתה סומך על הצד אתה האצלת האחריות? האם זה לטובת האינטרסים של הצדדים המעורבים?
לבסוף, לינג, אתה בכיתה מדברים על התערוכה המדהימה הזאת במוזיאון המדע סטודנט תוהה מה יגרום לו / לה הייחודי לעומת רובוט 2030. מה שאולי התשובה שלך להיות?
הייתי הופך את השאלה בחזרה על אותם. תארו לעצמכם הליכה דרך התערוכה הזאת ולראות יותר ממאה רובוטים דמויי אדם המייצגים, בתקופות שונות במהלך האחרון 500 שנים, מה חשבנו על העולם, מה שאנחנו מעריכים ומוקירים, איך טכנולוגיה תשנה את חיינו, איך חלמנו בעתיד ייראה. כל האובייקטים האלה הוא דיוקן של מי שאנחנו כחברה, והבטחה של מי שרצינו להיות. אז מי אתה עכשיו, ומי אתה רוצה להיות, עכשיו היה לך להסתכל במראה של רובוטים?
(תמונות באדיבות מוזיאון המדע בלונדון)
C. M. רובין לינג לי
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות