کارفرمایان شکایت دارند که فارغ التحصیلان آماده برای کار نیست. دانش آموزانی که رها استناد خستگی و فقدان انگیزه به عنوان دلایل اصلی خود را برای ترک مدرسه. مطالعات دانشگاه استنفورد نشان می دهد دانش آموزان بیش از حد و underprepared. چه باید جوانان در سنی که در آن دکتر آموزش. گوگل دارای یک جواب برای همه چیز? انسان زندگی طولانی تر; حرفه های سنتی ناپدید می شوند در حالی که آنهایی که جدید ایجاد می; تحرک بین المللی است به شدت افزایش تنوع جمعیت; تروریسم, تهدیدات زیست محیطی و نابرابری نیاز به توجه جمعی ما; و روبات و ویرایش ژن می آیند, نیاز ما به بررسی مجدد هسته بسیار از آنچه در آن به معنی انسان.
با توجه به مرکز برای طراحی مجدد برنامه درسی (CCR) بنیانگذار چارلز فاضل, “ما باید عمیقا طراحی مجدد برنامه درسی می شود مربوط به دانش, مهارت, کیفیت شخصیت, و دانش آموزان فرا یادگیری در زندگی خود نیاز دارند.” در قسمت 1 از سری 5 قسمتی ما با چارلز فاضل او ما را به تصویر بزرگ معرفی تفکر پشت کتاب خود چهار بعدی آموزش و پرورش: صلاحیت آموزان نیاز به موفقیت. آندریاس شلیچر سازمان همکاری و توسعه خواستار کتاب فاضل است “اول چارچوب سازمانی در نوع خود از صلاحیتهای مورد نیاز برای این قرن است که فضاهای که در آن مربیان تعریف می کند, برنامه ریزان برنامه درسی, سیاست گذاران و یادگیرندگان می توانند ایجاد آنچه باید آموخته شود.”
امروز در بخش 2 از مجموعه ما را با فاضل, ما تمرکز بر روی چه دانش مربوطه در یک برنامه آموزشی قرن 21 است.
در طول 1800, برنامه درسی به سازگاری با انقلاب صنعتی تبدیل شد. در کتاب خود, شما توجه داشته باشید که اکثر ساختار باقی مانده است, هر چند رشته مدرن اضافه شده است. چگونه ما وارد موضوعات مربوط به عصر اطلاعات در حال حاضر سیستم بیش از حد شلوغ ما?
سخت است. نوآوری بلند پروازانه در چنین محدودیت تقریبا غیر ممکن می شود. در بیشتر موارد, اهداف و اضافات محتوای جدید بر روی یک برنامه درسی حال حاضر سبب شیوع چسبیده است, و با فشار از آماده شدن برای آزمون های استاندارد, تعداد نسبتا کمی از مربیان می توانند به طور مداوم زمان مورد نیاز برای موثر ادغام اهداف یادگیری جدید به برنامه درسی ارائه.
پس چگونه شما این تغییر?
برای پیاده سازی این تغییرات, یکی به همه از مشکلات ساختاری زیر:
در سطح سیاست, ترین کشورها باید با سطح ذاتی بی ثباتی, با انتخابات و تغییرات رهبری رخ هر چند سال. تغییرات مکرر پرسنل و فشارهای سیاسی به تعادل منافع رقابت از رای دهندگان, پدر و مادر, اتحادیه, کسب و کار, و به همین ترتیب, اغلب مانع از تداوم لازم به تأمل در روند در مقیاس بزرگ, برنامه ریزی برای اهداف بلند مدت, محاسبه ریسک, و یا در آغوش تغییر و نوآوری.
در سطح تخصص و اقتدار انسان, تصمیم گیری معمولا برای کارشناسان موضوعی محفوظ. این کارشناسان’ نظرات جانبدارانه و غیرمنصفانهای در راه قابل پیش بینی خاص. اولین, کارشناسان احساس مسئولیت حفظ معیارهای زودتر, به عنوان آنها گاهی اوقات بخشی از آنها را ایجاد و ترویج منافع خود بوده است. بودن به رشته خود وفادار, آنها نیز آن مشکل را به دور بیندازید بخش هایی از طیف پارچه از دانش رشته خود را پیدا کنید, حتی پس از آن قسمت از رده خارج و یا کمتر مفید تبدیل شده اند. و “فکر گروهی” همچنین رنگ دیدگاه ها و مانع نوآوری.
معلمان شکایت بار برنامه درسی برگ زمان کمی برای آموزش مهارت های جدید. مطالعات دانشگاه استنفورد را دانش آموزان هر دو بیش از حد و underprepared. مطالعات نشان می دهد که دانش استفاده نشده است به سرعت فراموش. چرا ما انجام نمی بیشتر برای به روز رسانی برنامه درسی?
تا حالا, از آن شده است لازم درک نشده است به تمرکز مطالب را به تم ها و مفاهیم اساسی آن. فرض بر این است که درک عمیق تر و پیچیده تر به طور طبیعی از انباشت دانش سطح پایین تر ظاهر خواهد شد وجود دارد, که نادرست است – که ظهور نیاز به تلاش عمدی, و ارزیابی سطح پایین فشار سیستم در جهت مخالف. و در حالی که برخی از کارشناسان معتقد هستند که درک عمیق تر می توانید بدون دانش جامع سطح پایین تر را می, دانش حقیقی است که در واقع تبدیل شدن به مهم کمتر (به یک نقطه), در حالی که درک عمیق است به عنوان کلید به عنوان افراد. برنامه هایی مانند برنامه درسی-مفهوم بر اساس کار کرده اند به سازماندهی مجدد دانش در سراسر مفاهیم مهم. این فرایند، نیاز به در افراد و گروه های سنی انجام شود, با طرز فکر های میان رشته ای, و جامع با در نظر گرفتن ساختار مفاهیم و متا مفاهیم, و همچنین فرآیندهای, مواد و روش ها, و ابزار است که برای درک عمیق از یک میدان داده مورد نیاز.
جوانان دسترسی به برنامه های نرم افزاری که دستور زبان به طور خودکار درست داشته اند, اشتباهات ساختار املا و جمله. روزنامه نگاران ربات در حال حاضر ایجاد داستان های خود را. چه زبان نوشتن و دستور زبان مهارت های دانش آموزان در آینده نیاز?
نوع نوشتن به احتمال زیاد حداقل به خودکار می باشد شامل مهارت های مانند خلاقیت و تفکر انتقادی, که شامل سنتز اطلاعات از انواع منابع, پیام تقطیر, گر چه هنر و ارتباطات. همچنین, آثار خلاق است که اساسا نوآورانه بعید است به زودی به چالش کشیده می شود, در حالی که تقلید سبک کسی که در حال حاضر امکان پذیر (موسیقی و همچنین!).
برای هر هدف آموزشی, ما باید بپرسید “چرا” ما در حال آموزش آن; چه عملی است, شناختی, و ارزش عاطفی? ممکن است که مزایای شناختی بزرگ وجود دارد به یادگیری این اهداف زمانی که آنها تکامل مناسب هستند. به عنوان مثال, توسعه بازنمودهای نمادین, و استدلال با علامت. یا از مزایای واجی یادگیری به طلسم. بعد از همه, به منظور برای رقم به کار, ما باید قادر به ایجاد یک حدس است که به اندازه کافی نزدیک باشد. بعلاوه, این احتمال وجود دارد که تدوین افکار را به جملات کمک می کند تا افکار به وضوح بیشتر جامد, هر چند این ادعا نیاز به تجربی مورد بررسی قرار گیرد. سرانجام, به عنوان نقش رسانه ها همچنان به رشد, مهم است که به قادر به استدلال های قانع کننده, و همچنین به نقطه از ابزار است که بحث های دیگر در حال به کارگیری.
برنامههایی هستند که به زبان های خارجی ترجمه وجود دارد. مترجمان ربات به زودی متبحر در ده ها زبان باشد. باید دانش آموزان زبان های خارجی یاد بگیرند در آینده?
سه دلیل اصلی برای یادگیری یک زبان خارجی وجود دارد: ارتباط, فرهنگ, و شناختی.
جنبه های ارتباطات ساده تر ممکن است “roboticized” (مثلا, سفارش از منوی), اما تسلط در دسترس است تکنولوژیکی نیست حداقل برای یکی دیگر 2-3 دهه با توجه به A.I. کارشناسان.
دوم, هستند از مزایای سواد جهانی از یادگیری در مورد یک فرهنگ دیگر و آداب و رسوم آن وجود دارد, که کمک به توسعه دانش آموزان’ جهان بینی و آگاهی. بنابراین باید بخش مهمی از اتصال زبان به فرهنگ و آثار فرهنگی آن باشد.
سوم, شواهد فزایندهای که دانستن زبان های متعدد است منافع گسترده تر برای مغز وجود دارد, همانطور که برای موسیقی. و البته وجود دارد ارزش زیبایی شناختی خواندن آثار نفوذ به زبان اصلی!
لطفا در مورد دانش های جدیدی هست که دانشجویان برای مشاغل که در حال حاضر وجود دارد و کسانی که هنوز اختراع نشده اند نیاز.
دشوار است برای پیش بینی شغل 20 سال آینده دقیقا, اما ممکن است به در روند نگاه کنید. هر دو تغییرات تکنولوژیکی و دست بشر که بافت زندگی روزمره تغییر خواهد کرد. به اندازه کافی آماده سازی دانش آموزان, ما نیاز به تمرکز در هر دو وسعت و عمق یادگیری. دانش مدرن است که در حال حاضر در حال غفلت شامل فناوری و مهندسی (برای مثال،. علوم کامپیوتر, مهندسی زیستی, ساخت و تولید پیشرفته), رسانه ها (روزنامه نگاری, سینما), کارآفرینی و کسب و کار, امور مالی شخصی, سلامتی (هر دو جسمی و روانی) و سیستم های اجتماعی (نرم. جامعه شناسی, مردم شناسی, غیره) و به همین ترتیب. این رشته که به تازگی ظهور کرده اند اما به سرعت به گفتمان مدرن بسیار مهم تبدیل شده است. بعلاوه, دانش آموزان باید قادر به فکر می کنم interdisciplinarily در زمینه برای حل مشکلات پیچیده از آینده و همه کاره می شود در جهان همیشه در حال تغییر. در حالی که همه افراد میان رشته ای می باشد (یا اینکه آنها بنیادی و در نتیجه بخشی از بسیاری از رشته های دیگر, و یا به دلیل آنها جدید هستند و در نتیجه ترکیبی از بسیاری از رشته های), همچنین تم مدرن مهمی است که باید در سراسر هر دو رشته سنتی و مدرن برجسته وجود دارد, از جمله سواد جهانی, سواد زیست محیطی, سواد اطلاعاتی, سواد دیجیتالی, سیستم تفکر, و تفکر طراحی. این خواهد بود که با لنز مفید به درخواست به زمینه های مختلف به عنوان آنها همچنان به تغییر و تکامل.
بنابراین به صورت کاملا روشن: STEM و علوم انسانی و فنون; دانش و شایستگی.
چه چیزی باعث رویکرد خود را منحصر به فرد?
ما هم از این روند مشخص شده توسط آینده پژوهان و اقتصاددانان, و اتصال آنها به زمینه های مربوطه مطالعه و شایستگی های مورد نیاز. و در هر دو افراد سنتی و مدرن, ما در حال کار به هر دو ساده و اتصال محتوای: ساده توسط جوش پایین افراد به سوالات اساسی آنها; و اتصال با برجسته تم در افراد, اضافه کردن اتصالات بی شمار است که بین یک موضوع و موضوعات مربوطه دیگر وجود داشته باشد, و اتصال به نرم افزار خود را در جهان.
با تشکر از شما چارلز. در قسمت 3 از مجموعه ما را با چارلز فاضل, ما را در چه توسعه شخصیت تمرکز?
برای اطلاعات بیشتر درباره آموزش و پرورش چهار بعدی
برای اطلاعات بیشتر درباره مرکز طراحی مجدد برنامه درسی
(همه عکس ها با کسب اجازه از CMRubinWorld و مرکز طراحی مجدد برنامه درسی)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر