In einer unsicheren und sich rasch verändernden Welt, Charles Fadel, Gründer des Zentrums für Curriculum Redesign (CCR), glaubt, dass die Fähigkeit, “zu reflektieren und anzupassen, ist eine Prämie.” Fadel plädiert für einen ganzheitlichen Ansatz zu Bildung im 21. Jahrhundert. CCR empfiehlt curriculums Redesign Schule ein komplettes Framework für die anbieten 4 Dimensionen einer Bildung, zu denen Wissen, Fähigkeiten, Charakter und Meta-Learning. In der Meta-Dimension des Lernens, Studenten würden üben “Betrachtung, lernen über ihr Lernen, internalisieren ein Wachstum Denkweise, die sie ermutigt zu streben, und lernen, wie ihr Lernen und Verhalten anpassen, die auf ihre Ziele.”
Heute im letzten Teil von Die globale Suche nach Bildung 5-teiligen Serie mit Charles Fadel, unser Fokus speziell auf Meta-Learning. Die OECD Andreas Schleicher fordert Fadel Buch, Vierdimensionalen Bildung: Die Kompetenzen müssen die Lernenden Succeed, ein “erste seiner Art Organisationskompetenzrahmen für dieses Jahrhundert benötigt, die die Räume, in denen Pädagogen definiert, Curriculumplaner, politische Entscheidungsträger und die Lernenden können etablieren, was gelernt werden soll.”
Charles, würden Sie durch die Definition von Meta-Learning beginnen bitte?
Meta-Learning ist ursprünglich von Donald B. Maudsley (1979) wie sie “der Prozess, durch den Lernenden bewusst und zunehmend die Kontrolle über Wahrnehmungsgewohnheiten werden, Anfrage, Lernen, und das Wachstum, die sie verinnerlicht haben”.
CCR definiert Meta-Learning als zwei Komponenten, nämlich Metacognition – der Prozess des Denkens über das Denken, und Wachstum Mindset – die innere Überzeugung, dass Fähigkeiten können durch harte Arbeit entwickelt werden.
Wo haben Sie Meta-Learning gesehen erfolgreich eingesetzt? Bitte teilen Sie ein oder zwei praktische Beispiele, die die Auswirkungen dieser Dimension des Lernens zeigen kann, wenn es gut ausgeführt wird.
Meta-Learning ist Bestandteil jeder einzelnen Disziplin, nicht eine Schicht auf der Oberseite oder einem separaten “Kurs”. Jede Disziplin hat eine Rolle ein Wachstum Mentalität bei der Entwicklung von (beispielsweise, Mathematik oder Musik oder Fremdsprache, so dass die Kinder lernen, dass sie können, “TU es”).
Metacognition an Bedeutung steigen als Erzieher ihre Bedeutung erkennen und Entwicklung Erfahrungen lernen, ihre bestehenden Zuweisungen zu ergänzen. “Exam Wrappers,” von Marsha C entwickelt. Lovett, Studenten stellen die Fragen zu reflektieren, sie richtig und falsch bekam, was wirksam war in ihrem Studium und was nicht, und fordert sie auf diese Reflexion zu nutzen, um ihre Gewohnheiten für die nächste Prüfung zu verbessern. In der Theorie, es gibt keinen Grund, dass diese Prüfungen begrenzt werden sollte, kann aber verwendet werden, um Studenten auf Hausaufgaben reflektieren helfen, Projekte, Gemeinschaftsarbeit, etc. durch die sinnvolle Fragen markieren und Gerüsten Selbstreflexion. Diese Übungen können mit den regulären Unterrichtsaktivitäten verwoben werden nach Bedarf. Beispielsweise, gibt es Anzeichen dafür, dass vor einer stressigen Prüfung über die eigene Sorgen Schreibleistung in der Prüfung steigert.
In welchem Teil der Ausbildung Reise sollten wir beurteilen Meta-Learning? Wie wird es bewertet?
Assessments sind eine große Frage auf sich selbst, aber hier ist ein Beispiel: Alle Arten von Portfolios (Vitrine, verarbeiten, und Auswertung) kann verwendet werden, metacognition zu verbessern und zu bewerten. Sie sind eine sehr authentische Beurteilungsmethode, und lassen Sie die Gelegenheit für Lehrer metacognitive Denken zu modellieren (z. “Ich denke, das Essay ist ein gutes Beispiel dafür, wie Sie Ihre Ideen sorgfältig organisiert.”) und die Studenten aufgefordert, auf ihr Lernen zu reflektieren (z. “was wirksam / nicht wirksam über die Lernstrategie ich wählte?”).
Welche Rolle spielt die Meta-Lernspiel in die Kompetenzen für die Arbeitsplätze von heute benötigt die Bereitstellung und die Zukunft? Zusätzlich, Welche Rolle spielt es bei den Schülern spielen eine glücklicher und gesünder zu leben, das Leben in der Lage,?
Diese Probleme sind Facetten des gleichen Problems – eine ganzheitliche Fähigkeit mit dem, was das Leben zu tun hat, im Speicher.
Vom Standpunkt Jobs, es ist die Breite eines Lern auf dem Arbeitsmarkt zu verbessern, indem sie lernen, wie man kontinuierlich zu lernen, mit einem “can-do” Haltung, bleiben ständig vor “jobsolescence”. Aber es ist auch, wie man effektiv mit Krisen umgehen, von jemandes Verhalten sowie den Inhalt des Verhaltens der Prüfung. Die gepriesene “Emotionaler Quotient” beruht nicht nur auf Führungsfunktionen bei der Reaktionsstufe, sondern auch auf die tieferen Fragen und die Lösung, warum das Verhalten in erster Linie existiert. Beispielsweise, in einer Besprechung, Sie würden sowohl die Teilnahme als auch die Beobachtung / Modulation sein, wie Sie teilnehmen.
Von einem glücklichen / gesund Perspektive, das gleiche Denken über das Denken gilt: ein Wachstum Denkweise “can-do”, sowie die Fähigkeit, das eigene Verhalten zu überwachen.
Wie gut ist Meta-Learning in aktuellen Lehrplan integriert? Wie erheblich sind die zusätzlichen Anstrengungen erforderlich, um dies zu erreichen?
Meta-Lernen beinhaltet die Lernenden reflektieren alle drei der wichtigsten Lernprozesse in der CCR-Rahmen, wie sie diese Lernaufgaben – Erwerb von Wissen und Verständnis, Gebäude Fähigkeiten, und Entwicklung von Charaktereigenschaften. Meta-Lernen sehr dünn ist, in bestehende Lehrpläne an, und in keiner Weise absichtlich, systematisch und nachweislich über Curricula.
Was sehen Sie als die wirksamsten Wege oder Plätze Meta-Learning in den Schlüsselbereichen der Lehrplan zu integrieren? Was brauchen wir, um dies zu tun, um sie geschehen?
Meta-Learning-Aktivitäten beinhalten reflektieren:
- Was man schon weiß, man, was Niveau an Fähigkeiten hat, und welche Charaktereigenschaften hat man entwickelt: vorherige Kenntniss, Fähigkeiten und Charaktereigenschaften.
- Was man wissen muss,, welche Mengen an Fähigkeiten braucht man, und welche Charaktereigenschaften sind für die Lernaufgabe zur Hand erforderlich: erforderlichen Kenntnisse, Fähigkeiten und Charaktereigenschaften.
- Welche Lernstrategien sind am besten für die Aufgabe: Lernstrategie Entscheidungen.
- Wie die Lernprozesse werden: laufenden prägenden Evaluierungen.
- Welche Lernergebnisse und die Ergebnisse wurden von der Lernerfahrung erreicht: summativer Auswertungen.
- Wie Wissen, Fähigkeiten und Charaktereigenschaften Lernprozesse verbessert werden könnte: Lernen Verbesserungsstrategien.
Jede Disziplin ist dafür verantwortlich, seine vernünftige Mischung von Wissen zu entwickeln,, Fähigkeiten und Charaktereigenschaften, und Meta-Learning folgt den gleichen Anforderungen. Beispielsweise, Mathematik muss nicht nur ein positives Wachstum Mentalität fördern so in so viele Studenten fehlt – die meisten von ihnen Angst vor der Disziplin – sondern auch die tiefere Reflexion über Gültigkeit von Inhalten und Prozessen, die sie verwenden in Mathematik. Das gleiche gilt für alle Disziplinen wahr. In der Sprache zum Beispiel, metacognition könnte Reflexion über Sprache Struktur, Auswirkungen von / auf Kultur, etc. in Kunst, es würde auch Pre-Vorstellungen Neustart; dass Techniken entwickelt werden; andernfalls sicher; , dass das Experimentieren Fragen; Bewertung der Kritik; in vielfältiger Weise wahrnehmen; und persönliche Reflexionen über Prozesse.
Weitere Informationen über die Vierdimensionalen Bildung.
Weitere Informationen über die Center for Curriculum Redesign.
(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von CMRubinWorld und das Zentrum für Curriculum Redesign)
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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