Σε έναν αβέβαιο και ταχέως μεταβαλλόμενο κόσμο, Charles Fadel, ιδρυτής του Κέντρου Σπουδών Επανασχεδιασμός (CCR), πιστεύει ότι η ικανότητα “να αντανακλά και να προσαρμοστούν είναι σε ένα ασφάλιστρο.” Fadel υποστηρίζει για μια ολιστική προσέγγιση στην εκπαίδευση του 21ου αιώνα. CCR συνιστά σχολείο επανασχεδιασμό προγράμματα σπουδών για να προσφέρουν ένα πλήρες πλαίσιο σε ολόκληρη την 4 διαστάσεις της εκπαίδευσης, η οποία περιλαμβάνει τη γνώση, δεξιότητες, χαρακτήρα και μετα-μάθησης. Στη διάσταση μετα-learning, οι μαθητές θα ασκήσουν “αντανάκλαση, να μάθουν για τη μάθησή τους, εσωτερικεύουν μια νοοτροπία ανάπτυξης που τους ενθαρρύνει να προσπαθήσουν, και να μάθουν πώς να προσαρμόσουν τη μάθηση και τη συμπεριφορά τους με βάση τους στόχους τους.”
Σήμερα στο τελευταίο μέρος της Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση 5-μέρος της σειράς με τον Charles Fadel, εστίασή μας είναι ειδικά για την μετα-learning. Του ΟΟΣΑ Ανδρέας Schleicher καλεί το βιβλίο Fadel του, Τεσσάρων διαστάσεων Εκπαίδευση: Οι ικανότητες εκπαιδευόμενοι πρέπει να πετύχετε, ένα “πρώτη του είδους οργάνωση πλαίσιο του ικανότητες που απαιτούνται για αυτόν τον αιώνα το οποίο ορίζει τους χώρους στους οποίους οι εκπαιδευτικοί, σχεδιαστές του προγράμματος σπουδών, φορείς χάραξης πολιτικής και οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν το τι πρέπει να μάθει.”
Κάρολος, Θα σας παρακαλούσα να αρχίσει με τον ορισμό Meta-Learning?
Meta-μάθηση αρχικά περιγράφεται από τον Donald Β. Maudsley (1979) ως “η διαδικασία με την οποία οι μαθητές να συνειδητοποιήσουν και όλο και περισσότερο τον έλεγχο των συνηθειών της αντίληψης, έρευνα, μάθηση, και την ανάπτυξη που έχουν εσωτερικεύσει”.
CCR ορίζει μετα-μάθηση ως δύο συστατικά, δηλαδή Μεταγνώση – η διαδικασία της σκέψης για να σκεφτεί, και Ανάπτυξης νοοτροπία – η εσωτερική πεποίθηση ότι οι ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν μέσα από σκληρή δουλειά.
Πού έχετε δει μετα-μάθησης που χρησιμοποιούνται με επιτυχία? Παρακαλώ μοιραστείτε ένα ή δύο συγκεκριμένα παραδείγματα που επεξηγούν την επίδραση αυτή διάσταση της μάθησης μπορεί να έχει αν εκτελεστεί καλά.
Meta-μάθηση είναι μέρος της κάθε πειθαρχίας, όχι ένα στρώμα στην κορυφή ή ένα ξεχωριστό “πορεία”. Κάθε πειθαρχία έχει κάποιο ρόλο στην ανάπτυξη μιας νοοτροπίας ανάπτυξης (για παράδειγμα, μαθηματικά ή τη μουσική ή ξένη γλώσσα, έτσι ώστε τα παιδιά να μάθουν ότι μπορούν “Κάνε το”).
Μεταγνώση αυξάνεται σε σημασία καθώς οι εκπαιδευτικοί συνειδητοποιούν τη σημασία της και την ανάπτυξη των μαθησιακών εμπειριών για να συμπληρώσουν τις υπάρχουσες εργασίες τους. “Συσκευαστές εξετάσεις,” που αναπτύχθηκε από Marsha C. Lovett, ζητήστε από τους μαθητές να προβληματιστούν σχετικά με τις ερωτήσεις που πήραν σωστό και το λάθος, ό, τι ήταν αποτελεσματική στη μελέτη τους και ό, τι δεν ήταν, και να τους ζητά να χρησιμοποιήσετε αυτό τον προβληματισμό για τη βελτίωση των συνηθειών τους για την επόμενη εξετάσεις. Θεωρητικά, δεν υπάρχει κανένας λόγος για τον οποίο αυτά θα πρέπει να περιορίζεται σε εξετάσεις, αλλά μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να βοηθήσει τους μαθητές να προβληματιστούν σχετικά με την εργασία, έργα, συλλογική εργασία, και τα λοιπα. τονίζοντας τις σημαντικές ερωτήσεις και σκαλωσιές αυτο-αντανάκλαση. Αυτές οι ασκήσεις μπορούν να είναι συνυφασμένη με τις τακτικές δραστηριότητες στην τάξη, όπως απαιτείται. Για παράδειγμα, υπάρχουν στοιχεία που να γράφει για τις ανησυχίες ενός ατόμου πριν από μια αγχωτική εξετάσεις ενισχύει τις επιδόσεις στις εξετάσεις.
Σε ποιο μέρος του ταξιδιού της εκπαίδευσης θα πρέπει να αξιολογήσει μετα-μάθησης? Πώς αξιολογείται η?
Οι αξιολογήσεις είναι ένα τεράστιο ερώτημα στον εαυτό του, αλλά εδώ είναι ένα παράδειγμα: Όλοι οι τύποι των χαρτοφυλακίων (βιτρίνα, διαδικασία, και αξιολόγηση) μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να ενισχύσει και να αξιολογήσει μεταγνώση. Είναι μια πολύ αυθεντική μέθοδο αξιολόγησης, και να επιτρέψει την ευκαιρία στους εκπαιδευτικούς να διαμορφώσει μεταγνωστικές σκέψης (π.χ.. “Νομίζω ότι αυτό το δοκίμιο είναι ένα μεγάλο παράδειγμα για το πώς οργανώθηκε προσεκτικά τις ιδέες σας.”) και να παρακινήσει τους μαθητές να προβληματιστούν σχετικά με τη μάθησή τους (π.χ.. “ό, τι ήταν αποτελεσματικό / δεν είναι αποτελεσματική για τη στρατηγική μάθησης που επέλεξε να χρησιμοποιήσει?”).
Τι ρόλο παίζει η μετα-learning για την παροχή των ικανοτήτων που απαιτούνται για τις θέσεις εργασίας του σήμερα και του μέλλοντος? Επιπλέον, Ποιο ρόλο θα παίξει σε φοιτητές να είναι σε θέση να ζουν μια πιο ευτυχισμένη και υγιέστερη ζωή?
Τα ζητήματα αυτά είναι όψεις του ίδιου προβλήματος – μια ολιστική ικανότητα να ασχοληθεί με ό, τι η ζωή έχει στο κατάστημα.
Από την άποψη της απασχόλησης, είναι το γεωγραφικό πλάτος για τη βελτίωση της μάθησης ενός ατόμου στην εργασία με την εκμάθηση πώς να μαθαίνουν συνεχώς, με “μπορώ” στάση, να βρίσκεται συνεχώς μπροστά της “jobsolescence”. Αλλά είναι, επίσης, πώς να αντιμετωπίσουμε αποτελεσματικά τις κρίσεις, εξετάζοντας τις συμπεριφορές του ατόμου, καθώς και το περιεχόμενο της συμπεριφοράς. η περιβόητη “συναισθηματική πηλίκο” στηρίζεται όχι μόνο στις εκτελεστικές λειτουργίες σε επίπεδο αντίδραση, αλλά και από την βαθύτερη αμφισβήτηση και την επίλυση του γιατί υπάρχει η συμπεριφορά στην πρώτη θέση. Για παράδειγμα,, Σε μια συνάντηση, θα ήθελα να είναι τόσο που συμμετέχουν, καθώς και την παρατήρηση / διαμορφώνοντας το πώς μπορείτε να συμμετέχετε.
Από μια ευτυχισμένη / υγιή προοπτική, ισχύει η ίδια σκέψη για τη σκέψη: μια νοοτροπία ανάπτυξης, όπως “μπορώ”, καθώς επίσης και την ικανότητα να παρακολουθούν τη συμπεριφορά του.
Πόσο καλά είναι μετα-μάθησης ενσωματωθεί στο τρέχον πρόγραμμα σπουδών? Πώς σημαντικές οι πρόσθετες προσπάθειες που απαιτούνται για να επιτευχθεί αυτό?
Μετα-μάθησης εμπλέκει τον μαθητή που αντανακλά σε όλες τις τρεις από τις βασικές διαδικασίες μάθησης στο πλαίσιο του CCR που εκτελούν αυτές τις εργασίες μάθησης – αποκτώντας γνώσεις και αντιλήψεις, ανάπτυξη δεξιοτήτων, και την ανάπτυξη ποιότητες χαρακτήρα. Μετα-μάθησης είναι πολύ αραιά ενσωματωθεί σε υπάρχοντα προγράμματα σπουδών, και σε καμία περίπτωση σκόπιμα, συστηματικά και αποδεδειγμένα σε όλη προγράμματα σπουδών.
Τι βλέπετε ως τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους ή μέρη για να ενσωματώσουν μετα-learning σε βασικούς τομείς του προγράμματος σπουδών? Τι πρέπει να κάνουμε για να συμβεί αυτό?
δραστηριοτήτων μετα-μάθησης περιλαμβάνουν τον προβληματισμό σχετικά με:
- Τι ένα ήδη ξέρει, ποια επίπεδα δεξιοτήτων έχει κανείς, και τι χαρακτήρα ιδιότητες κάποιος έχει αναπτύξει: πρότερη γνώση, δεξιότητες και τις ιδιότητες του χαρακτήρα.
- Τι χρειάζεται να γνωρίζετε, ποια επίπεδα των δεξιοτήτων ενός ανάγκες, και ποιες ιδιότητες του χαρακτήρα απαιτούνται για το έργο της μάθησης στο χέρι: απαιτούμενες γνώσεις, δεξιότητες και τις ιδιότητες του χαρακτήρα.
- Ποια στρατηγικές μάθησης είναι καλύτερο για το έργο: μάθηση επιλογές στρατηγικής.
- Πώς οι διαδικασίες μάθησης θα: συνεχής διαμορφωτική αξιολόγηση.
- Ποια μάθησης επιτεύγματα και τα αποτελέσματα έχουν επιτευχθεί από την εμπειρία εκμάθησης: αθροιστικές αξιολογήσεις.
- Πώς γνώσης, δεξιότητες και τις διαδικασίες χαρακτήρα της μάθησης θα μπορούσε να βελτιωθεί: μάθηση στρατηγικές βελτίωσης.
Κάθε πειθαρχία είναι υπεύθυνη για την ανάπτυξη συνετή μείγμα της Γνώσης, Δεξιοτήτων και χαρακτήρων, και Meta-Learning ακολουθεί τις ίδιες απαιτήσεις. Για παράδειγμα,, μαθηματικά πρέπει να γαλουχήσει όχι μόνο μια θετική νοοτροπία ανάπτυξης τόσο λείπει σε τόσους πολλούς μαθητές – οι περισσότεροι από αυτούς φοβούνται την πειθαρχία – αλλά και το βαθύτερο προβληματισμό σχετικά με το κύρος του περιεχομένου και των διαδικασιών που χρησιμοποιούν στα μαθηματικά. Το ίδιο ισχύει και για όλους τους κλάδους. Στη γλώσσα, για παράδειγμα,, μεταγνώσης θα μπορούσε να είναι αντανάκλαση στην δομή της γλώσσας, επίδραση της / επί της καλλιέργειας, και τα λοιπα. στις τέχνες, θα περιλαμβάνει την επανεκκίνηση προ-αντιλήψεις; ότι πρέπει να αναπτυχθούν τεχνικές; παραλείποντας ασφάλεια; ότι τα θέματα πειραματισμό; αποτίμηση κριτική; αντιλαμβάνεται με πολλούς τρόπους; και προσωπικές σκέψεις σχετικά με τις διαδικασίες.
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά Τεσσάρων διαστάσεων Εκπαίδευση.
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με Κέντρο Σπουδών Επανασχεδιασμός.
(Όλες οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά του CMRubinWorld και το Κέντρο Σπουδών Επανασχεδιασμός)
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια