ایک غیر یقینی اور تیزی سے بدلتی دنیا میں, چارلس فاضل, نصاب redesign کے لئے سینٹر کے بانی (CCR), کی صلاحیت پر یقین رکھتا “عکاسی اور اپنانے کے لئے ایک پریمیم میں ہے.” فضل 21st صدی کی تعلیم کرنے کے لئے ایک جامع نقطہ نظر کے لئے وکالت. CCR بھر میں ایک مکمل فریم ورک کی پیشکش کرنے کے redesigning کی اسکولوں کے نصاب کی سفارش کی گئی 4 ایک تعلیم کے طول و عرض, علم شامل ہیں جو, کی مہارت, کردار اور میٹا سیکھنا. میٹا سیکھنے کے طول و عرض میں, طالب علموں کی مشق کریں گے “عکاسی, ان کے سیکھنے کے بارے میں جاننے, کوشش کرنے کے لئے ان کی حوصلہ افزائی ہے کہ ایک ترقی ذہنیت کو internalize, اور ان کے سیکھنے اور رویے اپنے مقاصد کی بنیاد پر اپنانے کے لئے کس طرح سیکھیں.”
کے آخری حصے میں آج تعلیم کے لئے گلوبل تلاش 5-چارلس فضل کے ساتھ حصہ سیریز, ہماری توجہ میٹا تعلیم پر خاص طور پر ہے. او ای سی ڈی کے اینڈریاس Schleicher فضل کی کتاب بلاتا, چار جہتی تعلیم: مہارت سیکھنے کامیابی کے لیے ضروری, ایک “جس ایجوکیٹرز میں خالی جگہوں وضاحت کرتا ہے جو اس صدی کے لئے ضروری مہارت کی اپنی نوعیت آرگنائزنگ فریم ورک کے پہلے, نصاب کے منصوبہ سازوں کے, پالیسی سازوں اور سیکھنے کیا سیکھا جائے چاہئے قائم کر سکتے ہیں.”
چارلس, آپ کی وضاحت میٹا سیکھنے کی طرف سے شروع کریں گے?
میٹا لرننگ اصلا ڈونلڈ B کی طرف سے بیان کیا جاتا ہے. Maudsley (1979) کے طور پر “جس کے عمل کے ذریعے سیکھنے والوں کے بارے میں علم ہے اور تیزی سے خیال کی عادات پر کنٹرول ہو جاتے, انکوائری, سیکھنے, اور ترقی کے وہ internalized ہے کہ”.
CCR دو اجزاء کے طور پر میٹا سیکھنے کی وضاحت کرتا ہے, یعنی Metacognition – میں سوچ کے بارے میں سوچ کے عمل, اور ترقی ذہنیت – کہ صلاحیتوں کی محنت کے ذریعے تیار کیا جا سکتا ہے اندرونی عقیدہ.
آپ کہاں دیکھا ہے میٹا لرننگ کامیابی سے استعمال کیا? اگر یہ اچھی طرح سے پھانسی ہے سیکھنے کے اس کے طول و عرض میں ہو سکتا ہے، ایک یا دو عملی مثالیں کے اثرات کی وضاحت ہے کہ شیئر کریں.
میٹا لرننگ ہر ایک نظم و ضبط کا حصہ ہے, اوپر یا ایک علیحدہ نہیں ایک پرت “کورس”. ہر نظم و ضبط ایک ترقی ذہنیت کی ترقی میں ایک کردار ہے (مثال کے طور پر, ریاضی یا موسیقی یا غیر ملکی زبان, تاکہ بچوں وہ کر سکتے ہیں کہ سیکھنے “ایسا”).
Metacognition اپنے موجودہ اسائنمنٹس کی تکمیل کیلئے تعلیمی تجربات معلمین اس کی اہمیت کا احساس کر رہے ہیں کے طور پر اہمیت میں بڑھتی ہوئی اور تیار کر رہا ہے. “امتحان لفافوں,” مارشا C کی طرف سے تیار. Lovett کی, سوال وہ صحیح اور غلط پر عکاسی کرنے کے طالب علموں سے دعا گو ہیں, کیا ان کا مطالعہ کرنے میں مؤثر تھا اور کیا نہیں تھا, اور اگلے امتحان کے لئے ان کی عادات بہتر بنانے کے لئے اس کی عکاسی کو استعمال کرنے کے لئے ان کا اشارہ. اصول میں, ان امتحانات کے لئے محدود کیا جانا چاہئے کہ کوئی وجہ نہیں ہے, لیکن طلباء کے ہوم ورک کی عکاسی کی مدد کے لئے استعمال کیا جا سکتا, منصوبوں, باہمی تعاون کے کام, وغیرہ. بامعنی کے سوالات کو اجاگر کرنے اور خود عکاسی مچان کی طرف سے. ضرورت کے مطابق ان مشقوں باقاعدہ کلاس روم کی سرگرمیوں کے ساتھ interwoven جا سکتا. مثال کے طور پر, کہ ایک دباؤ کے امتحان سے پہلے کسی کے خدشات کے بارے میں لکھنے کے امتحان پر کارکردگی بڑھاتا ثبوت نہیں ہے.
تعلیم کے سفر کے کس حصے میں ہم میٹا سیکھنے کا جائزہ لینے چاہئے? یہ کیسے تشخیص کیا جاتا ہے?
تجزیے خود پر ایک بہت بڑا سوال ہیں, لیکن یہ ایک مثال ہے: محکموں کی تمام اقسام (شوکیس, عمل, اور تشخیص) بڑھانے اور metacognition اندازہ کرنے کے لئے استعمال کیا جا سکتا. انہوں نے تشخیص کی ایک بہت ہی مستند طریقہ ہیں, اور metacognitive سوچ ماڈل اساتذہ کے لئے موقع کی اجازت دیتے ہیں (مثلا. “میرے خیال میں یہ مضمون آپ کو احتیاط سے آپ کے خیالات کا اہتمام کس طرح کی ایک عظیم مثال ہے.”) اور ان کے سیکھنے پر غور کرنے کے طالب علموں کو فوری طور پر (مثلا. “کیا مؤثر / سیکھنے کی حکمت عملی میں استعمال کرنے کا انتخاب کے بارے میں مؤثر نہیں تھا?”).
کیا کردار آج کے روزگار اور مستقبل کے لئے ضروری مہارت فراہم کرنے میں میٹا سیکھنے کھیلیں کرتا ہے? اس کے علاوہ, کیا کردار ہے کہ یہ ایک خوش اور صحت مند زندگی بسر کرنے کے قابل ہونے کے طلباء میں ادا کرتا?
یہ مسائل ایک ہی مسئلہ کے پہلوؤں ہیں – جو کچھ بھی زندگی کے ساتھ نمٹنے کے لئے ایک جامع صلاحیت کو دکان میں ہے.
ایک ملازمتیں نقطہ نظر سے, یہ مسلسل سیکھنے کے لئے کس طرح سیکھنے کی طرف سے کام پر کسی کی سیکھنے کو بہتر بنانے کا بلد ہے, کے ساتھ “سکتے ہیں یا کرتے ہیں کی” رویہ, مسلسل آگے رہنے کے لئے “jobsolescence”. لیکن یہ بحرانوں ساتھ مؤثر طریقے سے نمٹنے کے بارے میں بھی ہے, کسی کے طرز عمل کے ساتھ ساتھ رویے کے مواد کا معائنہ کرکے. بہچرچت “جذباتی باگفل” رد عمل کی سطح پر ایگزیکٹو افعال پر نہ صرف ٹکی ہوئی ہے, لیکن یہ بھی گہری پوچھ گچھ پر اور کیوں رویے پہلی جگہ میں موجود ہے کے حل کے. مثال کے طور پر, ایک اجلاس میں, آپ دونوں کو حصہ لینے کے ساتھ ساتھ مشاہدہ / آپ کس طرح شرکت نیمن ہوگا.
ایک خوش / صحت مند نقطہ نظر سے, سوچ کے بارے میں یہی سوچ لاگو ہوتا ہے: ایک ترقی ذہنیت طور “سکتے ہیں یا کرتے ہیں کی”, اس کے ساتھ ساتھ ایک کی اپنی رویے کی نگرانی کرنے کی صلاحیت کے طور پر.
کتنی اچھی طرح میٹا لرننگ موجودہ نصاب میں شامل کیا جاتا ہے? اضافی کوششوں اس کو پورا کرنے کے لئے کس طرح کافی ضروری ہیں?
میٹا سیکھنے سیکھنے CCR فریم ورک میں کلیدی سیکھنے کے عمل کے تمام تین پر کی عکاسی کرتی ہے کہ وہ ان کاموں کو انجام سیکھنے کے طور پر شامل ہے – علم اور فہم حاصل, عمارت کی مہارت, اور کردار خصوصیات ترقی پذیر. میٹا لرننگ بہت کم موجودہ نصاب میں شامل کیا جاتا ہے, اور جان بوجھ کر کوئی راستہ نہیں میں, منظم طریقے سے اور نصاب کے اس پار دکھا.
آپ کے نصاب کے اہم علاقوں میں میٹا سیکھنے ضم کرنے کے سب سے زیادہ مؤثر طریقوں یا مقامات کے طور پر کیا نظر آتا ہے? کیا ہم ایسا کرنے کے لئے کیا کرنے کی ضرورت ہے?
میٹا تعلیمی سرگرمیوں پر کی عکاسی کرتی شامل:
- کیا ایک پہلے سے ہی جانتا ہے, مہارتوں کی کس سطح کے ایک ہے, اور کیا کردار خصوصیات میں سے ایک تیار کیا ہے: پیشگی آگہی, مہارت اور کردار خصوصیات.
- ایک کو جاننے کی ضرورت ہے, مہارتوں کی کس سطح کے ایک کی ضرورت, اور کیا کردار خصوصیات ہاتھ پر سیکھنے کے کام کے لئے ضروری ہیں: علم کی ضرورت, مہارت اور کردار خصوصیات.
- کام کے لئے سب سے بہتر ہیں جو سیکھنے کی حکمت عملی: حکمت عملی کے انتخاب سیکھنے.
- سیکھنے کس طرح کے عمل کو جا رہے ہیں: جاری ابتدائی اندازہ.
- کیا سیکھنے کی کامیابیوں اور نتائج کے سیکھنے کے تجربے سے پہنچا دیا گیا ہے: summative کیا اندازہ.
- کس طرح علم, مہارت اور کردار سیکھنے کے عمل کو بہتر کیا جا سکتا ہے: بہتری کی حکمت عملی سیکھنے.
ہر ڈسپلن علم کے اس منصفانہ مرکب تیار کرنے کے لئے ذمہ دار ہے, مہارت اور کردار, اور میٹا لرننگ اسی ضروریات مندرجہ ذیل ہے. مثال کے طور پر, ریاضی نہ صرف خوشگوار اضافہ ذہنیت پرورش کرنی بہت سے طلباء میں اتنا لاپتہ – نظم و ضبط کی ان میں سے اکثر خوفزدہ – بلکہ مواد اور عمل کے صحیح ہونے کے بارے میں گہری عکاسی وہ ریاضی میں استعمال. اسی تمام شعبوں کے لئے سچ کی ڈگری حاصل کی. مثال کے طور پر زبان میں, metacognition زبان کی ساخت پر عکاسی ہو سکتا ہے, ثقافت پر / کے اثرات, وغیرہ. فنون میں, جو پہلے سے تصورات rebooting کے شامل ہوں گے; تکنیک تیار کیا جانا چاہیے کہ; محفوظ طریقے میں ناکامی; کہ تجربات معاملات; مالیت تنقید; ایک سے زیادہ طریقوں سے سمجھنے; اور عمل پر ذاتی مظاہر.
مزید معلومات کے لیے چار جہتی تعلیم.
مزید معلومات کے لیے نصاب redesign کے لئے مرکز.
(تمام تصاویر پر CMRubinWorld بشکریہ اور نصاب redesign کے لئے مرکز ہیں)
سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. MadhavChavan (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. EijaKauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری TapioKosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر جیف ماسٹرز (آسٹریلیا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (LyceeFrancais امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر.
تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی, کے ناشر ہے CMRubinWorld, اور ایک Disruptor فاؤنڈیشن فیلو.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
حالیہ تبصرے